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【摘要】在课堂教学改革的大背景下，对初中信息技术课堂提出了更高的要求，我们必须顺应时代发展的潮流，明晰初中信息技术课堂教学的现状，以问题的解决为目的，开展具有针对性的课堂教学改革。本文立足笔者多年教学实践，对课堂教学改革背景下信息技术的教学进行了深入的探究。
【关键词】初中;信息技术;兴趣;电子表格;情景
【中图分类号】G633.67;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0175-01
21世纪是信息技术的时代，当今社会比以往任何时候都更加需要信息技术人才。掌握基本的信息技术业已成为当代人的一项必备技能。初中阶段是学生学习信息技术的关键时期，通过小学阶段的学习，学生已经对信息技术课程有了初步的认识，掌握了最基础的一些技能，而初中阶段的学习是一次升华，对学生来说十分重要。以下笔者分析了初中信息技术课堂教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能对大家有所帮助。
一、初中信息技术课堂教学现状
众所周知，信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复地给学生灌输理论知识，而课程的实践环节因为种种原因被忽视，缺乏学习自己动手操作的环节，信息技术最重要的就是要在“做中学”，如此一来，导致很多学生只能形成短时的记忆，实操能力也不强。
笔者还注意到，很多信息技术教师在讲述理论知识的过程中，很多学生都会开小差——玩纸牌游戏、上网冲浪等。这些学生的行为在很大程度上扰乱了课堂教学秩序，并且会对周围的学生产生不好的影响，影响了其他人听课的专注度。
这些问题制约了初中信息技术教学效果的提高。作为一名初中信息技术教师，我们应该正确的看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
二、课堂教学改革背景下信息技术的教学策略
1.理论知识与具体实践相结合
与其他学科不同，在信息技术学科，实践操作和理论知识是同等重要的。所以在教学时要始终理论与实践并重，始终将理论与实践相结合开展教学。学以致用，在学习完理论知识后，马上趁热打铁开始实践的训练，一来加深学生的理论知识的记忆，二来强化实际的操作。
例如，在学习多媒体制作工具的时候，我们会给学生讲解矢量图和位图的区别，矢量图放大不会变形的原理等。讲解完之后，给学生准备矢量图和位图，让其对图片进行放大，以检验刚才的理论知识，调出图片的参数，给学生进行更加细致的讲解，进一步深化学生的记忆。再比如，在教学“配插图”时，教师可以首先给学生从头到尾演示一遍，对细节进行着重的讲解。之后，最后布置一个具体的任务，给学生准备好文字和图片素材，让学生自己进行一遍，加深记忆，深化实践操作。
2.提高学生兴趣改进教学质量
“兴趣是最好的老师。”现在我们所熟知的一些互联网公司的创始人，从很小就展现出了对于计算机的浓厚兴趣。像网易的丁磊，360的周鸿祎等。在初中信息技术教学中，我们也要注重兴趣的激发与培养，而不仅仅是技能和知识的传授。当学生对信息技术有了发自内心的兴趣，不光在课上会更加专注，而且在课下也会投入更多的时间，这对于学生在信息技术领域的长远发展是极为有利的。
比如，七年级上册第一单元“图文处理与编排”，教师可以让学生自由选择一些他们感兴趣的图文信息进行处理。中学生正处于青春期，这一时期一般都会有自己的偶像，女生会喜欢一些电影或者歌唱明星，男生也有自己喜欢的运动明星等。让学生自由选择这些信息进行编排，他们必会十二分的动心，毕竟编排的可是自己的偶像啊。如此一来，学生肯定会充满兴趣，且十分认真的进行学习，学习效果自然事半功倍。
3.情景式教学激发学习的动机
苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”所以，在日常的教学当中，教师需要考虑学生的年龄特点，投其所好，在课堂上多创建一些具体的情景，让学生不单单是为了学习而学习，而且给学生一些其他的动机，让学生有自发探究的欲望。
例如，“制作电子表格”的教学，当今社会对于电子表格的应用是极为广泛的。任何一家企业和单位都有庞大的数据要处理和交接，很多工作岗位都需要熟悉电子表格的制作。为此，笔者将学生划分为几个小组，模仿企业财务部的运动流程，汇总财务数据，制作工资表格等。在这样的情景中，赋予了学生特定的身份，激发了学生的兴趣，和这一身份的使命感，使学生有了足够的学习的动机，從而更加认真的投入到学习与表格的制作当中。
总而言之，随着时代的发展，信息技术学科越来越受到人们的重视，学生们也已经意识到信息技术对于其自身发展的重要性。作为一名信息技术学科教师，我们要承担起职业和时代赋予的使命，不断改进自己的教学，大胆进行课堂教学改革，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭睿.巧设任务分层教学——浅谈初中信息技术课堂教学实践[J].新课程（中）2018年11期
[2]潘镭.生活化理念在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊）2018年12期
【关键词】初中;信息技术;兴趣;电子表格;情景
【中图分类号】G633.67;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0175-01
21世纪是信息技术的时代，当今社会比以往任何时候都更加需要信息技术人才。掌握基本的信息技术业已成为当代人的一项必备技能。初中阶段是学生学习信息技术的关键时期，通过小学阶段的学习，学生已经对信息技术课程有了初步的认识，掌握了最基础的一些技能，而初中阶段的学习是一次升华，对学生来说十分重要。以下笔者分析了初中信息技术课堂教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能对大家有所帮助。
一、初中信息技术课堂教学现状
众所周知，信息技术课是一门比较偏重实践的课程，但由于受长久以来的应试教育观念的影响，即使是一些上机课，有的信息技术教师也只是反复地给学生灌输理论知识，而课程的实践环节因为种种原因被忽视，缺乏学习自己动手操作的环节，信息技术最重要的就是要在“做中学”，如此一来，导致很多学生只能形成短时的记忆，实操能力也不强。
笔者还注意到，很多信息技术教师在讲述理论知识的过程中，很多学生都会开小差——玩纸牌游戏、上网冲浪等。这些学生的行为在很大程度上扰乱了课堂教学秩序，并且会对周围的学生产生不好的影响，影响了其他人听课的专注度。
这些问题制约了初中信息技术教学效果的提高。作为一名初中信息技术教师，我们应该正确的看待这个问题，并且积极行动起来，寻找有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。
二、课堂教学改革背景下信息技术的教学策略
1.理论知识与具体实践相结合
与其他学科不同，在信息技术学科，实践操作和理论知识是同等重要的。所以在教学时要始终理论与实践并重，始终将理论与实践相结合开展教学。学以致用，在学习完理论知识后，马上趁热打铁开始实践的训练，一来加深学生的理论知识的记忆，二来强化实际的操作。
例如，在学习多媒体制作工具的时候，我们会给学生讲解矢量图和位图的区别，矢量图放大不会变形的原理等。讲解完之后，给学生准备矢量图和位图，让其对图片进行放大，以检验刚才的理论知识，调出图片的参数，给学生进行更加细致的讲解，进一步深化学生的记忆。再比如，在教学“配插图”时，教师可以首先给学生从头到尾演示一遍，对细节进行着重的讲解。之后，最后布置一个具体的任务，给学生准备好文字和图片素材，让学生自己进行一遍，加深记忆，深化实践操作。
2.提高学生兴趣改进教学质量
“兴趣是最好的老师。”现在我们所熟知的一些互联网公司的创始人，从很小就展现出了对于计算机的浓厚兴趣。像网易的丁磊，360的周鸿祎等。在初中信息技术教学中，我们也要注重兴趣的激发与培养，而不仅仅是技能和知识的传授。当学生对信息技术有了发自内心的兴趣，不光在课上会更加专注，而且在课下也会投入更多的时间，这对于学生在信息技术领域的长远发展是极为有利的。
比如，七年级上册第一单元“图文处理与编排”，教师可以让学生自由选择一些他们感兴趣的图文信息进行处理。中学生正处于青春期，这一时期一般都会有自己的偶像，女生会喜欢一些电影或者歌唱明星，男生也有自己喜欢的运动明星等。让学生自由选择这些信息进行编排，他们必会十二分的动心，毕竟编排的可是自己的偶像啊。如此一来，学生肯定会充满兴趣，且十分认真的进行学习，学习效果自然事半功倍。
3.情景式教学激发学习的动机
苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”所以，在日常的教学当中，教师需要考虑学生的年龄特点，投其所好，在课堂上多创建一些具体的情景，让学生不单单是为了学习而学习，而且给学生一些其他的动机，让学生有自发探究的欲望。
例如，“制作电子表格”的教学，当今社会对于电子表格的应用是极为广泛的。任何一家企业和单位都有庞大的数据要处理和交接，很多工作岗位都需要熟悉电子表格的制作。为此，笔者将学生划分为几个小组，模仿企业财务部的运动流程，汇总财务数据，制作工资表格等。在这样的情景中，赋予了学生特定的身份，激发了学生的兴趣，和这一身份的使命感，使学生有了足够的学习的动机，從而更加认真的投入到学习与表格的制作当中。
总而言之，随着时代的发展，信息技术学科越来越受到人们的重视，学生们也已经意识到信息技术对于其自身发展的重要性。作为一名信息技术学科教师，我们要承担起职业和时代赋予的使命，不断改进自己的教学，大胆进行课堂教学改革，真正促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭睿.巧设任务分层教学——浅谈初中信息技术课堂教学实践[J].新课程（中）2018年11期
[2]潘镭.生活化理念在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊）2018年12期