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【摘要】 中学英语课程教学强调课程要从学生的兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。英语作为一门用于交流的语言工具，它的教学必须知识联系实际，强调实际运用，这就要求初中英语课堂教学生活化，贴近生活。课堂教学的生活化意在纠正以往传统英语教学脱离学生生活，单纯进行英语教学，形成一种新的教学理念为学生今后的生活提供运用知识技能的训练场。
【关键词】 初中英语 生活 生活化 交际
新课程英语教学认为，教师应该从生活中寻找学习资源，想方设法地激起学生的学习激情和兴趣，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。在英语课堂教学中，如果能将知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里英语将不再是枯燥乏味的字母。这就是人们常说的，知识源于生活，寓于生活，用于生活。在教学中从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把教学内容应用于生活；把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活，学习英语的活动课。
一、教学内容生活化。
教学内容的生活化关键在于教师要敢于灵活地、创造性地使用教材，教师应以学生为中心、重组教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展和补充。根据生活经验补充一些孩子们感到亲切、自然，易接受的教学内容，使教学内容向学生的生活实际开放，培养学生的学习兴趣。现在，英语教材在逐渐的生活化，比如英语教材中出现：W h a tc o l o u r i s i t？和Wh a t i s t h i s i nE n g l i s h？等单元都与实际生活紧密相关，问路，颜色，家庭，学校等英语内容有着很强的实用性，这些与社会生活相关的英语，学生就很容易将所学内容和实际的生活联系起来。英语教学内容的生活化主要有学生自身的生活内容，学生的家庭生活内容和学生学校生活内容。
二、教学活动生活化，在交际运用中提高学生的应用能力
语言是生活中人们交际的工具，英语教学应该努力走进生活，让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言，并在实际使用中提高应用能力。“H o w d oy o u m a k eab a n a n a s m o o t h i e？”（ G OF O RI T八年级U n i t7）一节中，主题是描述如何制作香蕉奶昔。先让学生以小组竞赛的形式快速说出他们各自喜爱的及所知道的水果和饮料的名称，然后结合生活补充了大量的水果、流行饮料的名称，如s t a r f r u i t杨桃， l y c h e e荔枝， l o n g e n龙眼， S p r i t e雪碧， F e n t a芬达， S e v e n -u p七喜，P e p s i百事可乐等。接着我向学生介绍何为s m o o t h i e（一种将水果、酸奶等加以混合的健康饮料）。根据生活体验，要求学生先告诉我制作s m o o t h i e的方法，然后让学生猜猜制作s m o o t h i e的佐料，大家极有兴趣，你一言，我一语的说开了： b a n a n a，m i l k当他们得知要把香蕉和酸奶混合搅拌，怎么也想象不出混合后的b a n a n as m o o t h i e的滋味。结合英语听力，我边演示边用英语解说，随后将制作好的b a -n a n as m o o t h i e用准备好的一次性纸杯分发下去，在学生享用品味西式饮料的同时，我适时对同学们说上一句：“E n j o y y o u r s e l f .”（慢慢享用）。不少学生会礼貌地说上一句“T h a n k y o u .”课上还设计让学生在学习制作香蕉奶昔的基础上学做他们最喜爱的食物，学生们在小组合作中边说边做，边品尝边交流，使他们在生活的教学活动中感受到浓郁的西方文化。此外，利用课外收集的听力补充材料，让学生了解中西文化的差异。联系生活实际的教学使教学在生活中得以延伸，课堂与生活距离的缩短有效地提高了学生实际运用语言的能力。学生就在生活化教学活动中，在真实自然的语境中学到了语言，学会了交际。
三.利用生活经验，挖掘生活英语。
从实际生活选取教学内容，学生会感到亲切自然，产生想说英语的冲动，学生更容易接受，更容易记住英语表达，教师要创设真实和生动的语言环境，让英语走进生活，在学习中逐渐形成为英语的兴趣。现在，英语学习不能仅仅局限于课本知识，要让学生更多的去了解周围的事物，在实际中运用所学知识，充分挖掘身边的英语资源。例如可以通过新闻素材来讲解常用语法和句式，常用表达等。让学生挖掘身边的生活因素，例如我们可以根据课本内容，把身边的事情通过图片新闻等多种形式引入到教学中来，让学生学习利用简单的句式来表达自己的思想，体会学习英语的乐趣。
总之，陶行知“生活教育”理论“在生活里找教育，为生活而教育“的观念相当明确：教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。课堂小社会，生活大课堂，课堂生活化，生活即课堂。新课程背景下，关键任务是做好英语教學的生活化，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和活动，使学生切实体验到“生活离不开英语”，用英语可以解决生活中的实际问题。将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉，从而实现英语教学效果的最优化。
【关键词】 初中英语 生活 生活化 交际
新课程英语教学认为，教师应该从生活中寻找学习资源，想方设法地激起学生的学习激情和兴趣，帮助学生加深对语言文本的理解感悟。在英语课堂教学中，如果能将知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里英语将不再是枯燥乏味的字母。这就是人们常说的，知识源于生活，寓于生活，用于生活。在教学中从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把教学内容应用于生活；把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活，学习英语的活动课。
一、教学内容生活化。
教学内容的生活化关键在于教师要敢于灵活地、创造性地使用教材，教师应以学生为中心、重组教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展和补充。根据生活经验补充一些孩子们感到亲切、自然，易接受的教学内容，使教学内容向学生的生活实际开放，培养学生的学习兴趣。现在，英语教材在逐渐的生活化，比如英语教材中出现：W h a tc o l o u r i s i t？和Wh a t i s t h i s i nE n g l i s h？等单元都与实际生活紧密相关，问路，颜色，家庭，学校等英语内容有着很强的实用性，这些与社会生活相关的英语，学生就很容易将所学内容和实际的生活联系起来。英语教学内容的生活化主要有学生自身的生活内容，学生的家庭生活内容和学生学校生活内容。
二、教学活动生活化，在交际运用中提高学生的应用能力
语言是生活中人们交际的工具，英语教学应该努力走进生活，让学生在生活化的教学过程中学习、操练语言，并在实际使用中提高应用能力。“H o w d oy o u m a k eab a n a n a s m o o t h i e？”（ G OF O RI T八年级U n i t7）一节中，主题是描述如何制作香蕉奶昔。先让学生以小组竞赛的形式快速说出他们各自喜爱的及所知道的水果和饮料的名称，然后结合生活补充了大量的水果、流行饮料的名称，如s t a r f r u i t杨桃， l y c h e e荔枝， l o n g e n龙眼， S p r i t e雪碧， F e n t a芬达， S e v e n -u p七喜，P e p s i百事可乐等。接着我向学生介绍何为s m o o t h i e（一种将水果、酸奶等加以混合的健康饮料）。根据生活体验，要求学生先告诉我制作s m o o t h i e的方法，然后让学生猜猜制作s m o o t h i e的佐料，大家极有兴趣，你一言，我一语的说开了： b a n a n a，m i l k当他们得知要把香蕉和酸奶混合搅拌，怎么也想象不出混合后的b a n a n as m o o t h i e的滋味。结合英语听力，我边演示边用英语解说，随后将制作好的b a -n a n as m o o t h i e用准备好的一次性纸杯分发下去，在学生享用品味西式饮料的同时，我适时对同学们说上一句：“E n j o y y o u r s e l f .”（慢慢享用）。不少学生会礼貌地说上一句“T h a n k y o u .”课上还设计让学生在学习制作香蕉奶昔的基础上学做他们最喜爱的食物，学生们在小组合作中边说边做，边品尝边交流，使他们在生活的教学活动中感受到浓郁的西方文化。此外，利用课外收集的听力补充材料，让学生了解中西文化的差异。联系生活实际的教学使教学在生活中得以延伸，课堂与生活距离的缩短有效地提高了学生实际运用语言的能力。学生就在生活化教学活动中，在真实自然的语境中学到了语言，学会了交际。
三.利用生活经验，挖掘生活英语。
从实际生活选取教学内容，学生会感到亲切自然，产生想说英语的冲动，学生更容易接受，更容易记住英语表达，教师要创设真实和生动的语言环境，让英语走进生活，在学习中逐渐形成为英语的兴趣。现在，英语学习不能仅仅局限于课本知识，要让学生更多的去了解周围的事物，在实际中运用所学知识，充分挖掘身边的英语资源。例如可以通过新闻素材来讲解常用语法和句式，常用表达等。让学生挖掘身边的生活因素，例如我们可以根据课本内容，把身边的事情通过图片新闻等多种形式引入到教学中来，让学生学习利用简单的句式来表达自己的思想，体会学习英语的乐趣。
总之，陶行知“生活教育”理论“在生活里找教育，为生活而教育“的观念相当明确：教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。课堂小社会，生活大课堂，课堂生活化，生活即课堂。新课程背景下，关键任务是做好英语教學的生活化，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和活动，使学生切实体验到“生活离不开英语”，用英语可以解决生活中的实际问题。将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉，从而实现英语教学效果的最优化。