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摘 要：目前，随着素质教育的不断推进，传统的教育理念和教学模式已经不能适应现阶段社会发展的需求，因此，改进教学模式和教学方法，培养学生的综合能力，成为提高教育质量的必然选择。本文通过简要分析新课改下高中数学教学中存在的问题，指出合理的解决对策，以期能够提高高中数学教学的质量，提升学生的数学水平。
关键词：新课改下；高中数学；问题；对策作为高中教育阶段的一门必修课，数学教学质量的好坏，直接影响到学生综合素质的高，因此，在新课改下，提高数学教学的质量，成为高中数学教师教学工作的重点。在传统的教学过程中，许多高中数学教师通常采用注入式的教学模式，教学方法过于单一固定，使得学生缺乏学习的积极性和主动性，所以，在新课改下，转变教学观念，创新教学方法，培养学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性，受到教育界的广泛关注和重视。
一、新课改下高中数学教学中存在的问题
1.过度强调学生的主体地位
传统的高中数学教学主要强调教师的主导地位，让学生被动、消极的接受数学知识，导致课堂教学氛围枯燥乏味，教学效果较差，而新课改明确要求尊重学生的主体地位，因而，许多高中数学教师已经认识到调动学生学习情绪的重要意义。但是，在实际的教学过程中，由于部分高中数学教师没有真正理解新课改的根本含义，过度强调学生的主体地位，没有合理发挥自身的引导作用，使得学生的学习效率较低。
2.忽视了培养学生的学习兴趣
与传统的只注重传授理论知识的教育理念相比，新课改更加重视情感教育，但是，在实际的教学过程中，由于教学时间有限，许多高中数学教师把重点放在讲解知识、训练解题能力上，未能有效进行情感教育，使得学生数学学习的兴趣不足，从而大大降低了数学教学的质量。
3.过度依赖于现代教学手段
现代教学手段的广泛应用，增强了教学的趣味性和便利性，改善了课堂教学现状，提高了教学效率，但是，在实际的教学过程中，由于部分高中数学教师过度依赖于现代教学手段，没有深层次的思考教学内容，不能引导学生灵活运用数学知识，导致学生的数学应用能力较低，从而阻碍了学生的全面发展。
二、解决新课改下高中数学教学中问题的合理对策
1.树立科学的教学观念
传统的课堂教学过程中过度强调教师的主导地位，忽视了学生的主体作用，导致学生的学习效率，因此，在新课改的背景下，高中数学教师应该积极构建新型的师生关系，充分尊重学生的课堂主人身份，不断提高学生的课堂参与程度，以提高数学教学的有效性。在课堂教学过程，高中数学教师可以通过提问的方式，激发学生的求知欲和探索欲，以提高学生的学习热情。例如，在讲解集合的概念时，高中数学教师可以列举一些事例，让学生按照类型、颜色、形状等进行整理、分类，以降低教学的难度，让学生充分认识集合的具体含义，以提高学生的数学学习能力。
2.重视培养学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力，因此，在教学过程中，高中数学教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性和主动性，以促进学生数学学习能力的发展。在课堂教学过程中，高中数学教师可以根据学生的学习情况，结合具体的教学内容，采用有效的教学方法和教学手段，充分调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效率。同时，高中数学教师可以不同学生的具体情况，分层布置练习作业，不断提高数学教学的目的性和针对性，帮助学生建立完整、系统的数学知识体系，以增强学生学习数学的信心，提高学生的数学水平。另外，在具体的教学过程中，高中数学教师可以加强数学教学与日常生活之间的联系，根据具体的教学内容，适当引入生活事例，以培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生的数学应用能力，提高数学教学的质量。
3.合理应用现代教学手段
现代教学手段虽然能够营造活跃的课堂教学氛围，帮助学生突破教学重难点，提高教学效率，但是，过度依赖于现代教学手段会使得学生产生麻木、厌倦的心理，因此，在实际的教学过程中，高中数学教师应该立足于数学教学的实际情况，结合学生的学习需求，科学运用现代教学手段，不断提高教学的有效性，以提升学生的综合素质。例如，在学习排列组合时，高中数学教师可以利用多媒体技术，讲解解题方法，引导学生掌握捆绑法、隔板法和特殊元素法，以培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学综合能力。
三、结语
总而言之，在新课改进程不断加快的背景下，高中数学教师应该积极转变传统的教育理念和教学观念，不断提高自身的教学水平，采用灵活多样的教学模式和教学方法，培养学生的数学学习兴趣，不断提高学生的逻辑思维能力和创新能力，以提升学生的数学应用能力，实现学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013，14：264.
[2]时伟.浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].新课程（中学），2015，01：158.
[3]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014，18：87.
[4]尹庆顺.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].学园，2016，10：117+121.
关键词：新课改下；高中数学；问题；对策作为高中教育阶段的一门必修课，数学教学质量的好坏，直接影响到学生综合素质的高，因此，在新课改下，提高数学教学的质量，成为高中数学教师教学工作的重点。在传统的教学过程中，许多高中数学教师通常采用注入式的教学模式，教学方法过于单一固定，使得学生缺乏学习的积极性和主动性，所以，在新课改下，转变教学观念，创新教学方法，培养学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性，受到教育界的广泛关注和重视。
一、新课改下高中数学教学中存在的问题
1.过度强调学生的主体地位
传统的高中数学教学主要强调教师的主导地位，让学生被动、消极的接受数学知识，导致课堂教学氛围枯燥乏味，教学效果较差，而新课改明确要求尊重学生的主体地位，因而，许多高中数学教师已经认识到调动学生学习情绪的重要意义。但是，在实际的教学过程中，由于部分高中数学教师没有真正理解新课改的根本含义，过度强调学生的主体地位，没有合理发挥自身的引导作用，使得学生的学习效率较低。
2.忽视了培养学生的学习兴趣
与传统的只注重传授理论知识的教育理念相比，新课改更加重视情感教育，但是，在实际的教学过程中，由于教学时间有限，许多高中数学教师把重点放在讲解知识、训练解题能力上，未能有效进行情感教育，使得学生数学学习的兴趣不足，从而大大降低了数学教学的质量。
3.过度依赖于现代教学手段
现代教学手段的广泛应用，增强了教学的趣味性和便利性，改善了课堂教学现状，提高了教学效率，但是，在实际的教学过程中，由于部分高中数学教师过度依赖于现代教学手段，没有深层次的思考教学内容，不能引导学生灵活运用数学知识，导致学生的数学应用能力较低，从而阻碍了学生的全面发展。
二、解决新课改下高中数学教学中问题的合理对策
1.树立科学的教学观念
传统的课堂教学过程中过度强调教师的主导地位，忽视了学生的主体作用，导致学生的学习效率，因此，在新课改的背景下，高中数学教师应该积极构建新型的师生关系，充分尊重学生的课堂主人身份，不断提高学生的课堂参与程度，以提高数学教学的有效性。在课堂教学过程，高中数学教师可以通过提问的方式，激发学生的求知欲和探索欲，以提高学生的学习热情。例如，在讲解集合的概念时，高中数学教师可以列举一些事例，让学生按照类型、颜色、形状等进行整理、分类，以降低教学的难度，让学生充分认识集合的具体含义，以提高学生的数学学习能力。
2.重视培养学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习的动力，因此，在教学过程中，高中数学教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习数学的积极性和主动性，以促进学生数学学习能力的发展。在课堂教学过程中，高中数学教师可以根据学生的学习情况，结合具体的教学内容，采用有效的教学方法和教学手段，充分调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效率。同时，高中数学教师可以不同学生的具体情况，分层布置练习作业，不断提高数学教学的目的性和针对性，帮助学生建立完整、系统的数学知识体系，以增强学生学习数学的信心，提高学生的数学水平。另外，在具体的教学过程中，高中数学教师可以加强数学教学与日常生活之间的联系，根据具体的教学内容，适当引入生活事例，以培养学生的逻辑思维能力，锻炼学生的数学应用能力，提高数学教学的质量。
3.合理应用现代教学手段
现代教学手段虽然能够营造活跃的课堂教学氛围，帮助学生突破教学重难点，提高教学效率，但是，过度依赖于现代教学手段会使得学生产生麻木、厌倦的心理，因此，在实际的教学过程中，高中数学教师应该立足于数学教学的实际情况，结合学生的学习需求，科学运用现代教学手段，不断提高教学的有效性，以提升学生的综合素质。例如，在学习排列组合时，高中数学教师可以利用多媒体技术，讲解解题方法，引导学生掌握捆绑法、隔板法和特殊元素法，以培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学综合能力。
三、结语
总而言之，在新课改进程不断加快的背景下，高中数学教师应该积极转变传统的教育理念和教学观念，不断提高自身的教学水平，采用灵活多样的教学模式和教学方法，培养学生的数学学习兴趣，不断提高学生的逻辑思维能力和创新能力，以提升学生的数学应用能力，实现学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]苏茂峰.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].河南科技，2013，14：264.
[2]时伟.浅析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].新课程（中学），2015，01：158.
[3]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2014，18：87.
[4]尹庆顺.新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].学园，2016，10：117+121.