导入新课是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师集中引导学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的行为方式。科学、新颖、富有实效的导入，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以寓教于乐，让学生感到语文学习是一种乐趣，一种享受。现结合教学实际，谈一下小学一年级语文教学中的导入技巧。
　　一、“看图写画”设置悬念
　　高明的教师，都是把学生看作是有头脑的人，不肯把什么都说出来，而是把主旨的“曝光点”呈现后，故事便戛然而止，给学生留下想象的空间。笔者在上课结束后，一般都要布置一道“看图写画”题，比如“一位女同学哭着跑进教室……”要求同学们自由想象，这位女同学哭着跑进教室的原因是什么，同学们怎么帮助她。再如“……春游……”春游所看所闻，可以用画的形式表现，也可以写简单的几句话。这样的想象写画充分打开了学生的思路。
　　笔者在教学生涯中碰到过许多空白的“潜台词”，这种“空白点”往往存在于词、句、段、画中，这是引发学生想象的最好契机，学生会因为“空白点”有自由选择的权利而开阔想象空间，激发想象的欲望，增添写作的情趣，这样写出来的文章都比较好。如，有次笔者去监考时，看到习作题是：“上课铃响了，同学们都拿出语文书，可我怎么也找不到语文书……”给学生创设一定的情境，然后让学生尽情想象，开阔思维，找出不同的应急办法。这种作文训练方法，能很好地训练学生的想象能力，教师在教学中不妨一试，会有很好收获的。
　　在要学生完成某项难度较大的练习或识记某项不易记住的知识前，加些启迪、激励性话语，如：“互相比一比，谁用的时间最少、背得最熟、记得最牢。”要学生记住一些重要内容，可提醒：“请同学们注意听，下节课老师要考一考你们的听记力。”还有，可利用学生最敏感的分数来进行刺激。
　　“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师可以通过猜谜语、歌谣、讲故事、游戏、演示、实验、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣；来导入新课。例如教学《棉花姑娘》时，可提前准备各种花(包括棉花)的图片，在一上课时就出示给学生认识，然后在图片中指出棉花。在学生感知其表面形象后，介绍棉花的用处，再顺势导入：“棉花是人类的朋友，人们亲切地管她叫‘棉花姑娘’，今天我们就来学习《棉花姑娘》”。《小熊住山洞》《狐狸和乌鸦》等课文可以采用让学生戴头饰分别饰大熊和小熊，狐狸和乌鸦的角色演绎故事情节，激发学生的兴趣，生动地导入新课。又如教学《再见了， 亲人》时，可以播放少儿歌《歌唱王二小》提起学生的注意，再给学生讲解他那这动人的故事，并由此导入新课，这对于距离那段故事较为遥远的学生来说更能提起兴趣，加深印象。
　　二、从教授“情节”来激发学生的想象力
　　陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”同时，创造也是无极限的，如何有效地开发学生的创造性思维能力是教师当前面对的教学难题，我想只要教师善于挖掘教材，找出拓展空间，引发想象，就能点燃学生创造性的火花。比如笔者教学的课文中，许多篇目故事性都很强，笔者引导学生在已有故事情节的基础上，顺着作品意向进行想象，构思出新的情节、结局等。
　　1.记忆教学
　　为了留给读者回味的空间，课文中有些内容在描述时仅用简短、精炼的词句带过，甚至出现略去情节或跳跃情节的情形。在教学这样的课文时，可以引导学生进行合理构思、连接，把写得简练的地方写具体，把写得含蓄的地方补充完整，进行再造想象。当然，这种想象不是盲目地扩展情节，而是围绕文章中心进行“添枝加叶”式的想象。如上完《汉语拼音》时，学生余兴未了，还在不停地议论。于是，笔者就引导他们：“先闭上你们的眼睛，把刚才的拼音再记忆一次，然后把拼音写在本子上。”笔者配乐朗诵文中优美的句子，让学生随着音乐尽情地发挥自己的想象力，写出相应的拼音字母。“你们把刚才脑海中的记忆写出来，好吗？”“好！”学生个个都跃跃欲试……多可爱的孩子呀！只要你给他们读书、思考、展示的机会，只要你给他们探究、发现的乐趣，只要你能够引导他们钻进教材，再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创造的火花在闪烁！
　　2.续写故事
　　高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。如学习《卖火柴的小女孩》时，让学生续写“假如卖火柴的小女孩来到同学们中间”一文，这时问学生：“你们希望她什么时候来？怎样来迎接她呢？在寒冷的冬天，她多么希望有个好心人来帮助她呀！同学们都伸出一双温暖的手吧！”学生有的写到：“我希望卖火柴的小女孩现在就来，我家的东西吃不完，我要和她一起分享。还有，我的新衣服很多很多，我要送给她，让她没有寒冷，没有痛苦。我还要领她到麦当劳去吃炸鸡腿，领着她去森林公园游玩……”这些教学环节的设置，是对课文内容创造性的延伸。只要给学生的心灵插上想象的翅膀，他们就会从文中体会到语言文字带给他们的无穷魅力。这些做法正因为解放了学生的精神和心灵，他们才能把生命中潜在的表现力、想象力和创造力都尽情释放出来。
　　三、结论
　　导入新课还可用复习导入、直接导入等方式，只要吃透教材，多多实践，潜心研究，细心总结，就能创设出别具匠心而又实用的新课导入方法。同时，可以用现代多媒体技术，多媒体集合了图像、动画、视频、文本、声音等多种信息，它图文声像并茂，能变抽象的内容为形象、具体、直观的知识，并能提供大量的信息和资料。教师在教学中，利用多媒体可以创设有效的教学环境，从而丰富学生的表象，使学生的思维不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种途径求得更多答案，以此来触发学生思维的灵感，培养学生的创造性思维。