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本文以“倍的认识”的教学为例，呈现了部分教学活动片断，包括通过类比引导学生认识“倍”，建立“倍”的概念，创建问题情境让学生用数学语言表达数量间的倍数关系，分层次实践练习，加深对知识的理解等，意在探讨如何“让数学思维看得见”。笔者认为，新课程教育改革中提出的关注核心素养，旨在数学教学不仅要丰富学生的知识，更要培养学生的数学思维;不仅要改变学生的课堂学习行为，还要帮助学生建立数学思想，让数学思维看得见。