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学习困难成为学生健康成长的无形“羁绊”,并引起广大教育者充分的重视与研究.就笔者掌握的文献资料来看,许多研究者多以较强的说理性或者诗性的表达,呈现对“学困生”的心灵困境与学习困境的救援,而较少具有实践性、实用性的“学困”救助操作方法.笔者拟从“学习方法”这一关注视角,进行“学困生”转化的讨论和诉求.