论文部分内容阅读
摘要:在大学语文教学实践中,应明确教学目的,提高学生的全面素质;应明确教学指导思想,提高学生的母语水平;应明确教学重点,帮助学生开拓知识、发展能力;应明确教学主导性,增强大学生对文学的鉴赏水平和浓厚兴趣。本文从以上四个方面简要谈谈作者在大学语文教学实践中的思考。
关键词:大学语文;全面素质;母语水平;综合能力,鉴赏水平
大学生习惯于用自己稚嫩的眼光去看待和评价纷繁复杂的社会现象,而当他们以固有的审美能力去看待周围的世界时,不免浮躁、茫然。大学语文教材让大学生在愉悦的审美过程中提高鉴赏水平,从而在面对纷纭世界时,懂得应该选择怎样的人生态度、思考如何才能成为现代社会的合格公民。因此,大学语文这门课程应该在教学实践中认真探索如何处理好语文的工具性、素质性和人文性之间的关系,明确与文化素质教育体系中其他相关课程的分工。我个人在大学语文的教学实践中,有以下几点体会。
一、 明确教学目的,以传统为本,利用大学语文提高学生的全面素质
大学语文的教学目标应当包括以下四个相互关联的方面:(1)提高语言文字理解水平和运用能力(基本工具);(2)提高作品鉴赏能力,继承传统文化精髓(文学修养);(3)培养人文素质,提升精神文明(综合文化素质);(4)提高口头表达与写作能力,特别是应用文的写作能力(落实到表达应用,体现为效果)。上述内容合起来可简括为:综合语文素养。
在教学中,大学语文的课程内容应包括汉语文学知识介绍、文学作品的阅读与欣赏、演讲与口才训练、实用文章写作和文学创作等。文学是人学,每读一篇优秀的作品,便是在与一个高尚的人谈心。我们要通过大学语文课程的教学达到:切实提升学生的语文素养和接受、表达能力;提升学生的人文素质和文化审美能力。最终要让学生将文学知识转变为鉴赏能力、口头表达能力和写作能力;将语言知识、音韵知识转变为解决问题的能力。
二、 明确教学指导思想,从学科定位入手,利用大学语文提高学生的母语水平
利用“大学语文”培养学生的语文规范意识。语文规范化教育包括四个方面:一是文字规范化教育。文字规范一方面是字型的规范,包括笔画、笔顺、偏旁划分、部首归类等,另一方面是使用规范的简体字。目前在这两方面大学生存在较大的问题。二是语音规范化教育。其最大的任务就是普通话教育,这是语文规范化教育的重点,也是难点。说它是重点,是因为普通话是我们的民族共同语,语文教育作为母语教育具有不可推卸的责任;说它是难点,是因为在长期的历史发展中形成的方言是推广普通话的最大障碍。三是标点符号规范化。大学生滥用标点符号的情况较为严重。四是用语规范化教育。主要是对新名词的规范化教育。滥用新词是目前大学生的通病,利用大学语文可以培养学生的语文规范意识。
三、 明确教学重点,以文为表,利用大学语文帮助学生开拓知识、发展能力
依据大学生心理发育成熟已具备成人作文的特点,并且大学生在中小学阶段已掌握记叙文、说明文、议论文等常用体裁的写作方法等情况,大学语文教材的写作训练部分主要是要介绍大学生实用文章写作,以便他们走上工作岗位以后能熟练地写作这些文章。这些实用文章应包括:消息、通讯等新闻写作;解说词、科普说明文等说明文体写作;通知、报告、请示、通报、计划、总结等公文写作,起诉状、上诉状、答辩状等法律文书写作,经济合同写作,评论与演讲稿写作,学术论文和求职文书写作。尤其值得注意的是,学术论文的写作应成为写作训练的重点。根据目前的情况来看,大学生毕业论文质量堪忧。这除了学生专业知识和专业技能上的欠缺之外,写作能力差、不知道如何写学术论文也是一个重要原因。因此,大学语文教学有必要对学生进行这方面的严格训练,使他们了解学术论文选题和搜集整理材料的基本方法,掌握学术论文在阐述观点、引用材料和结构形式等方面的基本要领。在编排上,先讲各种题材实用文章的写法和要求,再举出可供借鉴的实用文章实例,最后列出实用文章写作的思考练习。
四、 明确教学主导性、教学内容的程序性,利用大学语文增强大学生对文学的鉴赏水平和浓厚兴趣
经过12年的中小学语文学习,学生的语文水平千差万别。我觉得适当加大大学语文教材的容量,既有利于建构较完整的知识体系,也有利于适应不同层面学生的需要,同时使老师增大了选择的空间。所以,大学语文应以文学史为纲,建构起简明中国文学史的架构,既将以往学过的文学作品纳入文学史的知识体系,也补充一些在文学史上有相当成就而被中小学语文忽略的领域或作家,如六朝诗、金元诗词、明清诗词、明小品文等,另外补充许多重要的作家,如宋玉、庾信、李颀、晏几道、贺铸、周邦彦、张孝祥、戴复古、周作人、郁达夫、梁实秋、张爱玲、董桥等。又如中小学语文中较少接触的爱情、闺怨、悼亡、孝悌等题材的文学作品,也予以补充,对一些小作家的吉光片羽也精选若干。这使学生对中国文学不仅留下司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等“红花”,也有风格众多、流派各异的“绿叶”,在文学知识的园苑中便能多姿多采,进而让学生更加热爱文学,提高大家的鉴赏能力。
大学生正值青春年华,处在人生最美好的阶段,对美有着无限的向往,有着强烈的渴求。但到底什么是真正的美,有些人还难以鉴别,有些人只能盲从。文学是人学,它追求的是一种美,一种艺术境界,一种精神,这对科学大师、艺术大师是必备的素养,也是知识分子的基本素养之一。大学语文在为学生提供文学修养、培养审美能力方面提供了丰富的养料,而且能启发学生的思维,丰富想象,促进专业的学习,从而培养和提高他们的全面素质。
参考文献:
[1]王步高.大学语文[M].南京:南京大学出版社,2005.
(内蒙古科技大学)
关键词:大学语文;全面素质;母语水平;综合能力,鉴赏水平
大学生习惯于用自己稚嫩的眼光去看待和评价纷繁复杂的社会现象,而当他们以固有的审美能力去看待周围的世界时,不免浮躁、茫然。大学语文教材让大学生在愉悦的审美过程中提高鉴赏水平,从而在面对纷纭世界时,懂得应该选择怎样的人生态度、思考如何才能成为现代社会的合格公民。因此,大学语文这门课程应该在教学实践中认真探索如何处理好语文的工具性、素质性和人文性之间的关系,明确与文化素质教育体系中其他相关课程的分工。我个人在大学语文的教学实践中,有以下几点体会。
一、 明确教学目的,以传统为本,利用大学语文提高学生的全面素质
大学语文的教学目标应当包括以下四个相互关联的方面:(1)提高语言文字理解水平和运用能力(基本工具);(2)提高作品鉴赏能力,继承传统文化精髓(文学修养);(3)培养人文素质,提升精神文明(综合文化素质);(4)提高口头表达与写作能力,特别是应用文的写作能力(落实到表达应用,体现为效果)。上述内容合起来可简括为:综合语文素养。
在教学中,大学语文的课程内容应包括汉语文学知识介绍、文学作品的阅读与欣赏、演讲与口才训练、实用文章写作和文学创作等。文学是人学,每读一篇优秀的作品,便是在与一个高尚的人谈心。我们要通过大学语文课程的教学达到:切实提升学生的语文素养和接受、表达能力;提升学生的人文素质和文化审美能力。最终要让学生将文学知识转变为鉴赏能力、口头表达能力和写作能力;将语言知识、音韵知识转变为解决问题的能力。
二、 明确教学指导思想,从学科定位入手,利用大学语文提高学生的母语水平
利用“大学语文”培养学生的语文规范意识。语文规范化教育包括四个方面:一是文字规范化教育。文字规范一方面是字型的规范,包括笔画、笔顺、偏旁划分、部首归类等,另一方面是使用规范的简体字。目前在这两方面大学生存在较大的问题。二是语音规范化教育。其最大的任务就是普通话教育,这是语文规范化教育的重点,也是难点。说它是重点,是因为普通话是我们的民族共同语,语文教育作为母语教育具有不可推卸的责任;说它是难点,是因为在长期的历史发展中形成的方言是推广普通话的最大障碍。三是标点符号规范化。大学生滥用标点符号的情况较为严重。四是用语规范化教育。主要是对新名词的规范化教育。滥用新词是目前大学生的通病,利用大学语文可以培养学生的语文规范意识。
三、 明确教学重点,以文为表,利用大学语文帮助学生开拓知识、发展能力
依据大学生心理发育成熟已具备成人作文的特点,并且大学生在中小学阶段已掌握记叙文、说明文、议论文等常用体裁的写作方法等情况,大学语文教材的写作训练部分主要是要介绍大学生实用文章写作,以便他们走上工作岗位以后能熟练地写作这些文章。这些实用文章应包括:消息、通讯等新闻写作;解说词、科普说明文等说明文体写作;通知、报告、请示、通报、计划、总结等公文写作,起诉状、上诉状、答辩状等法律文书写作,经济合同写作,评论与演讲稿写作,学术论文和求职文书写作。尤其值得注意的是,学术论文的写作应成为写作训练的重点。根据目前的情况来看,大学生毕业论文质量堪忧。这除了学生专业知识和专业技能上的欠缺之外,写作能力差、不知道如何写学术论文也是一个重要原因。因此,大学语文教学有必要对学生进行这方面的严格训练,使他们了解学术论文选题和搜集整理材料的基本方法,掌握学术论文在阐述观点、引用材料和结构形式等方面的基本要领。在编排上,先讲各种题材实用文章的写法和要求,再举出可供借鉴的实用文章实例,最后列出实用文章写作的思考练习。
四、 明确教学主导性、教学内容的程序性,利用大学语文增强大学生对文学的鉴赏水平和浓厚兴趣
经过12年的中小学语文学习,学生的语文水平千差万别。我觉得适当加大大学语文教材的容量,既有利于建构较完整的知识体系,也有利于适应不同层面学生的需要,同时使老师增大了选择的空间。所以,大学语文应以文学史为纲,建构起简明中国文学史的架构,既将以往学过的文学作品纳入文学史的知识体系,也补充一些在文学史上有相当成就而被中小学语文忽略的领域或作家,如六朝诗、金元诗词、明清诗词、明小品文等,另外补充许多重要的作家,如宋玉、庾信、李颀、晏几道、贺铸、周邦彦、张孝祥、戴复古、周作人、郁达夫、梁实秋、张爱玲、董桥等。又如中小学语文中较少接触的爱情、闺怨、悼亡、孝悌等题材的文学作品,也予以补充,对一些小作家的吉光片羽也精选若干。这使学生对中国文学不仅留下司马迁、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹等“红花”,也有风格众多、流派各异的“绿叶”,在文学知识的园苑中便能多姿多采,进而让学生更加热爱文学,提高大家的鉴赏能力。
大学生正值青春年华,处在人生最美好的阶段,对美有着无限的向往,有着强烈的渴求。但到底什么是真正的美,有些人还难以鉴别,有些人只能盲从。文学是人学,它追求的是一种美,一种艺术境界,一种精神,这对科学大师、艺术大师是必备的素养,也是知识分子的基本素养之一。大学语文在为学生提供文学修养、培养审美能力方面提供了丰富的养料,而且能启发学生的思维,丰富想象,促进专业的学习,从而培养和提高他们的全面素质。
参考文献:
[1]王步高.大学语文[M].南京:南京大学出版社,2005.
(内蒙古科技大学)