【摘 要】
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一线教师常态化的课堂观察不必像专业研究者那样运用全面而严密的观察分析工具。以往教师所运用的课堂教学观察表主要着眼于教师的"教"及其基本素质,而忽略了学生的"学"。"四
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一线教师常态化的课堂观察不必像专业研究者那样运用全面而严密的观察分析工具。以往教师所运用的课堂教学观察表主要着眼于教师的"教"及其基本素质,而忽略了学生的"学"。"四维分析法"聚焦学生的课堂表现,分别从学生的参与状态、情感(情绪)状态、思维状态、交往状态等方面来描述并分析课堂教学,以此推动课堂转型,落实核心素养目标。
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