论文部分内容阅读
幼儿的同伴交往能力随着年龄的增加而逐步增加，4-5岁以后，幼儿曼渴望与同伴进行交流、沟通。本文运用了问卷调查法法、访谈法和行动研究法，对苏州市A幼儿园中班的120名幼儿进行了研究。分析晨间活动改善前后幼儿同伴交往能力。结果表明幼儿不同的交往类型、晨间活动的组织形式、教师的介入和指导都影响幼儿的同伴交往能力。根据研究结果，笔者进一步建议应为幼儿创设一个宽松、自由的晨间活动；为幼儿提供丰富多彩的活动器材；教师应当适当的介入、指导晨间活动，从而培养幼儿良好的同伴关系，提升幼儿同伴交往能力和技能。