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目前,高职英语听力教学,“放音—校对—放音”的教学模式已不能满足人才培养需求。本文尝试从语言学家Anderson提出的听力理解的三阶段,即感知阶段、解析阶段和运用阶段着手,探索听力教学的新教学方法和策略,以提高学生的听力技能和教学效果。
从Anderson听力过程三段论视角探析高职专业英语听力教学
【摘 要】
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目前,高职英语听力教学,“放音—校对—放音”的教学模式已不能满足人才培养需求。本文尝试从语言学家Anderson提出的听力理解的三阶段,即感知阶段、解析阶段和运用阶段着手,
【机 构】
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苏州工业园区职业技术学院国际学院
【出 处】
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开封教育学院学报
【发表日期】
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2017年7期
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