小学体育是基础教育阶段的重要学科。教师在体育教学中，不仅要引导学生认识制定规则的意义，还要引导学生自觉遵守规则。体育课堂是培育学生规则意识的“主要阵地”，教师应在体育课堂教学中唤醒学生的规则意识，让规则意识在学生的心中扎根。
　　一、 引导学生认识规则，唤醒学生的规则意识
　　规则指人们应该共同遵守的行为规范和准则。规则对学生的日常行为、自控能力及学习兴趣等具有重要的影响。在体育教学中，教师要弄清楚体育规则的意义及目的，以及学习体育规则有哪些益处等。只有认识到规则对于生活、学习的重要性，才能让学生在体育学习中自觉学习体育规则，养成遵守规则的好习惯。
　　例如，在篮球运动的教学中，笔者在引导学生掌握了传球和接球的动作要领后，设计了“传接球游戏”。该游戏的规则是：将学生分为人数相等的两个队伍，让他们在限定的区域内传球和接球。其中，攻方在同伴之间传递球，防守方则断球、抢球。在这个过程中，攻方不得运球、带球走或使球出界，否则攻守方交换。这样的游戏规则要求学生准确地传球、接球，在遵守规则的前提下尽可能为自己所在的队伍加分。同时，在教学中，教师不仅要引导学生熟记规则，还要引导学生认识制定规则的意义。例如，规则可以使学生的错误暴露出来，如传球时两肘外翻、出手迟缓，或者接球的动作不对等，都会导致队伍无法取得胜利。在熟悉规则的基础上，学生才能更好地进行体育锻炼。教师应在教学中引导学生认识规则、体验规则，逐步培养学生的规则意识。
　　在小学体育教学中，规则不仅体现在教学内容中，还体现在教学方式中。例如，公平合理的竞赛规则、活动流程等，都是培养学生规则意识的良好素材。
　　二、引导学生遵守规则，激活学生的规则意识
　　在小学体育教学中，规则意识不仅表现为学生遵守体育活动的规则，还表现为学生遵守课堂教学的规则。无规矩无以成方圆，无制度无以建秩序，课堂规则是体育教学的基础，教师应引导学生遵守规则，养成良好的规则意识。
　　笔者发现，在体育课堂上，学生往往没有规则意识，课堂通常比较散乱。对此，笔者根据学生的具体学情，设计了符合班级情况的体育学习规范和纪律，如明确了体育课堂的着装要求、预备训练要求、课堂学习要求、放松练习要求等。在教学中，笔者还设计了“飞翔小能手”“接力赛”等游戏，进行了“跳橡皮筋”的练习。不同的体育学习内容有不同的规则，在教学中，教师要引導学生养成遵守规则的习惯，促使学生增强规则意识。在一定程度上，规则能激发学生的主人翁意识，让学生真正成为体育课堂的主人。
　　三、 引导学生创造规则，增强学生的规则意识
　　在体育课堂教学中，教师不仅要引导学生认识规则、遵守规则，还要引导学生创造规则。过去，往往是教师单方面制定游戏规则，引导学生开展体育活动，学生在这个过程中只能被动地接受规则。为了有效培养学生的规则意识，教师应赋予学生课堂的主体地位，引导学生参与规则的制定，从而增强学生的规则意识。
　　一般来说，创造规则有两个途径：其一，是对原有规则进行改编;其二，是重构规则。创造规则能够深化学生对体育规则的理解。例如，在教学耐久跑时，由于教学内容比较枯燥，笔者便引导学生自己创造规则，激发学生的兴趣。学生创造了这样的耐久跑规则：各个小组的组长分别持标有2、3、4数字的卡片，由相邻的组长抽取，抽到哪个数字，这个小组的成员就要跑相应的圈数。这样的活动充分调动了学生耐久跑的积极性，有学生还将这个游戏规则命名为“你抽我跑”。创造规则促使学生感受到规则的意义，提高了学生的规则意识。
　　总之，规则是学习和生活的基础。在体育教学中，教师不仅要增强学生的规则意识，还要促使学生执行规则。教师让学生制定、执行规则，可以促使学生对规则产生积极的情感和态度，并将遵守规则的意识转化为学习、生活的责任感。这样的规则教育，是人性化的教育方式。当学生能认识到规则的价值并自觉遵守规则时，就一定能过上自律、有价值的生活。◆（作者单位：江苏省海安市实验小学）