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摘要：在当前立德树人的教育背景下，初中道德与法治学科引起了人们的高度重视，作为初中道德与法治教师也应该积极探索有效的教学手段和策略来构建更加高效的课堂，全面提升课堂教学的效率和水平，发挥出道德与法治学科的价值来培养学生良好的道德品质和行为习惯。思维导图是一种有效的思维工具，教师可以将思维导图应用到课堂教学中，借助思维导图来丰富教学手段，对教学效果加以改善。
关键词：初中道德与法治;教学策略;思维导图;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思维导图是具有发散性思维特征的组织化思维工具。它的核心概念是将抽象思维和图像思维融为一体，以激发人们左右大脑的思维。有多种多样思维导图能够更加让学生耳目一新。因为新课程“思维导图”被公众理解，思维导图用于学习和工作日益普遍。运用思维导图进行教学，不仅提高了学习和工作效率，而且增加了学习和研究问题的兴趣，特别是对学生学习积极性也会所提高。
一、引导学生学会使用思维导图方法。
七年级学生进入初中时，科目会增加，要求也会有所不同。如果不掌握科学的学习方法，将很难适应新的学习环境。特别是在“道德与法治”学科学习过程中，中考模式及分值的逐步转变，对学生提出了更高的学习要求。“道德與法治”学科课堂教学效率的提高尤为重要。这就要求老师课前认真、充分备课，上课过程中能用思维导图式板书将整节课的知识呈现出来，这样既理清了思路，又加强了知识点之间的联系，还有利于培养学生的发散性思维，一举三得。
例如，在《法律保障生活》的教学中，教师可以首先计划让学生自主阅读教材，找出核心观点。然后将思维导图以图片的方式呈现出来，让学生参照老师的思路自己绘制思维导图并进行讲解，得出结论。这样做既培养了学生的自主学习能力，又发散了学生的逻辑思维，还锻炼了表达能力，加深了对知识点的记忆……
二、激发学生学习兴趣
相对于传统的教学方式来说，将思维导图应用到课堂教学中，能够有效地将初中道德与法治学科的知识点结合在一起，调动学生的学习热情，不断强化学生的自主学习意识。 在初中道德与法治教学中牵扯到许多教学内容，需要学生通过背诵记忆来进一步加强理论知识的理解和掌握。 而这样的教学方式，在一定程度上严重打击了学生学习的自信心，学生很容易产生厌烦心理，在学习过程中不能按照教师要求完成相应的学习任务。 针对这一现象，为了有效调动学生的学习热情，培养学生的学习动机，在初中道德与法治课堂教学中，教师要更加注重学生兴趣的引导，结合有效的教学活动以激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的思维习惯，积极主动地参与到课堂当中。且能够在与教师同学互动交流的环节中，进一步加强初中道德与法治知识的理解。 而在这一过程中，让学生能够结合思维导图进一步加强知识点的记忆，充分利用学生左右脑的特征进一步加强理论知识的学习和领悟，让学生在加强知识内容理解的同时，深入学习初中道德与法治的相关知识。
三、加强课堂小结，巩固基础知识
加强思维导图的使用，能够帮助学生加强知识点的巩固与复习。 为了达到这一教学目标的需要，教师能够科学合理地使用思维导图，在课堂教学完成之后，带领学生进行有效的课堂小结。 通过利用思维导图加强课堂小结，让学生能够清晰回想整节课的学习内容，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。
例如，在《交友的智慧》 的教学中，教师可以借助思维导图让学生能够了解到建立友谊的方式，交友的方式和交友的界限，使得学生在交流的过程中能够有效把握好度，合理交友。 而借助思维导图，不断提高自身的交友能力，加强与他人之间的交往沟通。 教师可以带领学生共同构建“让友谊之树常青”的思维导图。 让学生在学会建立友谊的基础上，主动开放自己，并持续行动，且能够在日常生活中面带微笑，记住对方的名字，通过真诚的夸赞，寻找自己与朋友之间的共同之处，且能够做好耐心地倾听者，时刻保持好奇心，以此建立良好的友谊。 而为了充分发挥友谊的力量，在日常生活中要用心去关怀对方，学会尊重对方，同时能够掌握正确的处理冲突办法，有效避免交友中受到伤害。 在面对问题时，保持冷静，坦诚交流，及时处理交友中存在的问题，积极承担相应的责任，而通过换位思考，做到让友谊之树常青。
四、做好章节复习，强化学习效果
为了加强培养学生的思维能力，提高学生道德意识，在初中道德法治教学中，教师还可以带领学生将道德法治教学内容进行有效的归纳和总结，运用思维导图做好章节复习，引导学生加强基础知识的巩固复习。 而在这一过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够将思维导图应用到其他各个学科的学习当中，不断强化学生的学习过程，全面提高学生的学习能力。 而为了达到这一教学目标，在初中道德与法治教学活动中，教师要做好各章节知识点的梳理，帮助学生构建相应的框架，让学生能够结合自己的记忆将各章节的内容有效地默写下来。
例如，在遵守社会规则这一章节的教学中，在这一章节包含了《社会生活离不开规则》《社会生活讲道德》《做守法的公民》等相应的教学内容，为了提高学生学习效果，确保学生能够将所学的内容应用到实际生活当中，教师可以借助思维导图引导学生加强章节的归纳和总结。 通过这样的教学方式，不断强化学生的学习意识，让学生在日常生活中能够维护秩序，遵守规则，同时能够做到尊重他人，以礼待人，诚实守信。通过构建相应的思维导图，帮助学生将章节知识点有效地串联在一起，以借助思维导图进一步加深记忆，做好知识点的巩固复习。
结语
总之，随着不断发展，教学活动中越来越关注社会道德和法律规则的使用。思维导图在道德和法律规则的教学中的应用，可以将学习关键词与照片和文字联系起来，以显示知识点之间的关联。这种教育活动能够鼓励学生发展思维能力，并允许他们以全面的方式发展理论和艺术思维。因此加强思维导图在课堂中的应用是非常必要的，也是现代化教学发展的需要。
参考文献
[1]王仕勇.思维导图在初中《 道德与法治》教学中的应用[ J] . 国家通用语言文字教学与研究，2020（2） ：24.
[2]时丰.思维导图在初中道德与法治课教学中的应用[J].考试与评价，2020（10）：51.
关键词：初中道德与法治;教学策略;思维导图;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思维导图是具有发散性思维特征的组织化思维工具。它的核心概念是将抽象思维和图像思维融为一体，以激发人们左右大脑的思维。有多种多样思维导图能够更加让学生耳目一新。因为新课程“思维导图”被公众理解，思维导图用于学习和工作日益普遍。运用思维导图进行教学，不仅提高了学习和工作效率，而且增加了学习和研究问题的兴趣，特别是对学生学习积极性也会所提高。
一、引导学生学会使用思维导图方法。
七年级学生进入初中时，科目会增加，要求也会有所不同。如果不掌握科学的学习方法，将很难适应新的学习环境。特别是在“道德与法治”学科学习过程中，中考模式及分值的逐步转变，对学生提出了更高的学习要求。“道德與法治”学科课堂教学效率的提高尤为重要。这就要求老师课前认真、充分备课，上课过程中能用思维导图式板书将整节课的知识呈现出来，这样既理清了思路，又加强了知识点之间的联系，还有利于培养学生的发散性思维，一举三得。
例如，在《法律保障生活》的教学中，教师可以首先计划让学生自主阅读教材，找出核心观点。然后将思维导图以图片的方式呈现出来，让学生参照老师的思路自己绘制思维导图并进行讲解，得出结论。这样做既培养了学生的自主学习能力，又发散了学生的逻辑思维，还锻炼了表达能力，加深了对知识点的记忆……
二、激发学生学习兴趣
相对于传统的教学方式来说，将思维导图应用到课堂教学中，能够有效地将初中道德与法治学科的知识点结合在一起，调动学生的学习热情，不断强化学生的自主学习意识。 在初中道德与法治教学中牵扯到许多教学内容，需要学生通过背诵记忆来进一步加强理论知识的理解和掌握。 而这样的教学方式，在一定程度上严重打击了学生学习的自信心，学生很容易产生厌烦心理，在学习过程中不能按照教师要求完成相应的学习任务。 针对这一现象，为了有效调动学生的学习热情，培养学生的学习动机，在初中道德与法治课堂教学中，教师要更加注重学生兴趣的引导，结合有效的教学活动以激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的思维习惯，积极主动地参与到课堂当中。且能够在与教师同学互动交流的环节中，进一步加强初中道德与法治知识的理解。 而在这一过程中，让学生能够结合思维导图进一步加强知识点的记忆，充分利用学生左右脑的特征进一步加强理论知识的学习和领悟，让学生在加强知识内容理解的同时，深入学习初中道德与法治的相关知识。
三、加强课堂小结，巩固基础知识
加强思维导图的使用，能够帮助学生加强知识点的巩固与复习。 为了达到这一教学目标的需要，教师能够科学合理地使用思维导图，在课堂教学完成之后，带领学生进行有效的课堂小结。 通过利用思维导图加强课堂小结，让学生能够清晰回想整节课的学习内容，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。
例如，在《交友的智慧》 的教学中，教师可以借助思维导图让学生能够了解到建立友谊的方式，交友的方式和交友的界限，使得学生在交流的过程中能够有效把握好度，合理交友。 而借助思维导图，不断提高自身的交友能力，加强与他人之间的交往沟通。 教师可以带领学生共同构建“让友谊之树常青”的思维导图。 让学生在学会建立友谊的基础上，主动开放自己，并持续行动，且能够在日常生活中面带微笑，记住对方的名字，通过真诚的夸赞，寻找自己与朋友之间的共同之处，且能够做好耐心地倾听者，时刻保持好奇心，以此建立良好的友谊。 而为了充分发挥友谊的力量，在日常生活中要用心去关怀对方，学会尊重对方，同时能够掌握正确的处理冲突办法，有效避免交友中受到伤害。 在面对问题时，保持冷静，坦诚交流，及时处理交友中存在的问题，积极承担相应的责任，而通过换位思考，做到让友谊之树常青。
四、做好章节复习，强化学习效果
为了加强培养学生的思维能力，提高学生道德意识，在初中道德法治教学中，教师还可以带领学生将道德法治教学内容进行有效的归纳和总结，运用思维导图做好章节复习，引导学生加强基础知识的巩固复习。 而在这一过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够将思维导图应用到其他各个学科的学习当中，不断强化学生的学习过程，全面提高学生的学习能力。 而为了达到这一教学目标，在初中道德与法治教学活动中，教师要做好各章节知识点的梳理，帮助学生构建相应的框架，让学生能够结合自己的记忆将各章节的内容有效地默写下来。
例如，在遵守社会规则这一章节的教学中，在这一章节包含了《社会生活离不开规则》《社会生活讲道德》《做守法的公民》等相应的教学内容，为了提高学生学习效果，确保学生能够将所学的内容应用到实际生活当中，教师可以借助思维导图引导学生加强章节的归纳和总结。 通过这样的教学方式，不断强化学生的学习意识，让学生在日常生活中能够维护秩序，遵守规则，同时能够做到尊重他人，以礼待人，诚实守信。通过构建相应的思维导图，帮助学生将章节知识点有效地串联在一起，以借助思维导图进一步加深记忆，做好知识点的巩固复习。
结语
总之，随着不断发展，教学活动中越来越关注社会道德和法律规则的使用。思维导图在道德和法律规则的教学中的应用，可以将学习关键词与照片和文字联系起来，以显示知识点之间的关联。这种教育活动能够鼓励学生发展思维能力，并允许他们以全面的方式发展理论和艺术思维。因此加强思维导图在课堂中的应用是非常必要的，也是现代化教学发展的需要。
参考文献
[1]王仕勇.思维导图在初中《 道德与法治》教学中的应用[ J] . 国家通用语言文字教学与研究，2020（2） ：24.
[2]时丰.思维导图在初中道德与法治课教学中的应用[J].考试与评价，2020（10）：51.