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在小学体育教学中游戏教学占有重要的位置，这也符合新课程标准提出的新理念，以培养学生的学习兴趣为主，而体育游戏正符合学生的心理需求，能满足学生的学习需要，培养他们的学习兴趣。体育游戏具有诸多的教学功能，受到学生的喜爱，但是体育游戏的运用也是讲究科学的，要想发挥体育游戏的功能，并取得良好的教学效果，体育老师要合理选择体育游戏并把握运用的时机，遵循体育体育与健康教学的规律和原则展开教学。
一、体育游戏在准备活动教学中的运用
体育活动是以学生的身体参与为基础的，所以，一般是在室外操场上进教学，操场宽阔，学生的视野也广，但是又受室外的影响大，容易分散学生的注意力，特别是给个别学生散漫的机会。这种情况影响了学生的学习，如果老师不及时扭转这种不良现象，一定会影响課堂教学的顺利进行。老师要根据新课程标准的要求，在课前的热身活动时可以合理安排一些有针对性的游戏，来吸引学生的学习和注意力，这样的游戏有很多；比如：“真假口令”、“听数转体”、“特定动作报数接力”等等，这些游戏便于组织，运用的时间少，极易吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，同时，学生因此也会非常遵守纪律，形成听从指挥的好习惯。再比如，在教学投掷实心球的时候，可以在准备阶段安排一个以实心球为器材的游戏，如传递接力游戏，球通过头上、跨下以及身体左右侧，还可以在跨下向后滚等，可以向不同的方向传递，也可以跑动传递，这样就会有效地锻炼学生的身体各个关节，为接下来的学习打好基础，而且还能很自然地过渡到核心技术的学习中，学生的热情被调动起来，从心理上得到了一种满足感。
二、体育游戏在主教材部分技术学习时的运用
体育与健康课教学以培养学生学习兴趣为主的同时，强调运动技术的学习，最终形成一定的运动能力，并学会科学的锻炼身体的方法，从而提高自身的身体健康水平。运动技术的形成是通过反复练习才能得到的，而且还要承受一定的生理负荷量才能有效达成这一教学目标。但在，在实际的小学体育教学过程中，为了形成一项技术、技能，很多老师都安排一些反复的练习，而且教学方法单一，学生经过几次练习之后就会觉得枯燥乏味而不愿意再练习下去，久而久之便会产生厌倦情绪，如果出现这种情况，那么，教学的效果便会大打折扣。因此，老师要改变传统的教学方法，当新授一项技术之后，运用体育游戏教学法，给学生创造一定的游戏情况，让学生在趣味性浓厚，而且带有一定的竞争气氛的新的环境中进行技术练习，那么，学生的学习兴趣被调动起来，他们会更自觉积极地投入到新的练习中，而且百练习不厌，起到了事半功倍的良好教学效果。
比如，在学习投掷垒球这一内容时，传统的方法是老师运用“预备———投”的方法指挥学生，老师会发现，几次下来后，学生就不再想练习了，单一的方法影响了学生的学习情绪，学习效果不佳。基于此，可以根据教材的教学目标，运用投远比赛的情况进行投掷，看一看谁投得远，比一比谁投得准，也可以用吹哨、击鼓的方式发令，也可以由学生小干部来指导同学们练习，教学方式的变换使课堂教学发生了变化，课堂气氛活跃，学生的学习积极性高，而且乐于进行思考性的学习，使学生的身心都能得到均衡的发展。
三、体育游戏在放松阶段的运用
当一节课接近尾声的时候，都已经很疲惫了，此时大脑皮层兴奋性下降，机体的工作能力都会逐步下降。所以在此时，老师要结合本课的主要教学内容安排合理的放松活动，使他们安静下来，逐渐恢复到相对安静状态。这项活动的教学方法有很多，为了让学生快乐地完成这项内容，可以采用比较缓并具有一定趣味性的小游戏，让学生融入到游戏之中，达到身心放松的目的。快乐而和谐的气氛能让学生身心得到放松，心理上容易得到调节，愉快的情绪促使他们忘记一切烦恼，既能保证前面所学的内容，又能安静下来更好地进入到下一节课的学习当中去。
四、运用体育游戏陶冶情操并形成良好的思想品德
新课程标准的领域目标中有对学生社会适应能力的培养，在体育学习中形成良好的思想品德。而在进行体育游戏的过程中，无论是其活动时的环境，还是老师教学方法的过程，都能给学生提供一个良好的思想品德教育机会。而且我们在所选择的游戏中编者都是放入了很多的积极上进的游戏元素，具有很强的思想教育意义。游戏活动的参与者一般是多个人，以集体参与的形式进行的，一些具有对抗性与竞争性，也有一些具有娱乐性。学生在一起活动时相互合作，能表现出友好、朝气蓬勃、诚实守纪、互相帮助的氛围，从而形成团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的良好品质，能在平时的生活中做到机智果断的处理遇到的事情。老师在教学中要应善于把握时机，合理地运用游戏来培养学生的思想品质，合理运用表扬和批评的功能对学生进行正确的引导，把思想品德教育元素巧妙地运用到游戏当中去，促进学生的陶冶情操形成，培养他们高尚的思想品德。
总之，体育游戏是体育与健康课程标准提倡的教学方法，在体育教学中的运用可以帮助学生做准备活动，起到热身的作用，使学生很快进入到学习状态。在主教材教学中，可以提高学习的趣味性，使学生积极锻炼身体，加速掌握技术，提高学生的学习热情。在结束教学时运用体育游戏来放松，缓解身心疲劳。培养学生优良的思想品德，身心得到健康发展。
一、体育游戏在准备活动教学中的运用
体育活动是以学生的身体参与为基础的，所以，一般是在室外操场上进教学，操场宽阔，学生的视野也广，但是又受室外的影响大，容易分散学生的注意力，特别是给个别学生散漫的机会。这种情况影响了学生的学习，如果老师不及时扭转这种不良现象，一定会影响課堂教学的顺利进行。老师要根据新课程标准的要求，在课前的热身活动时可以合理安排一些有针对性的游戏，来吸引学生的学习和注意力，这样的游戏有很多；比如：“真假口令”、“听数转体”、“特定动作报数接力”等等，这些游戏便于组织，运用的时间少，极易吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，同时，学生因此也会非常遵守纪律，形成听从指挥的好习惯。再比如，在教学投掷实心球的时候，可以在准备阶段安排一个以实心球为器材的游戏，如传递接力游戏，球通过头上、跨下以及身体左右侧，还可以在跨下向后滚等，可以向不同的方向传递，也可以跑动传递，这样就会有效地锻炼学生的身体各个关节，为接下来的学习打好基础，而且还能很自然地过渡到核心技术的学习中，学生的热情被调动起来，从心理上得到了一种满足感。
二、体育游戏在主教材部分技术学习时的运用
体育与健康课教学以培养学生学习兴趣为主的同时，强调运动技术的学习，最终形成一定的运动能力，并学会科学的锻炼身体的方法，从而提高自身的身体健康水平。运动技术的形成是通过反复练习才能得到的，而且还要承受一定的生理负荷量才能有效达成这一教学目标。但在，在实际的小学体育教学过程中，为了形成一项技术、技能，很多老师都安排一些反复的练习，而且教学方法单一，学生经过几次练习之后就会觉得枯燥乏味而不愿意再练习下去，久而久之便会产生厌倦情绪，如果出现这种情况，那么，教学的效果便会大打折扣。因此，老师要改变传统的教学方法，当新授一项技术之后，运用体育游戏教学法，给学生创造一定的游戏情况，让学生在趣味性浓厚，而且带有一定的竞争气氛的新的环境中进行技术练习，那么，学生的学习兴趣被调动起来，他们会更自觉积极地投入到新的练习中，而且百练习不厌，起到了事半功倍的良好教学效果。
比如，在学习投掷垒球这一内容时，传统的方法是老师运用“预备———投”的方法指挥学生，老师会发现，几次下来后，学生就不再想练习了，单一的方法影响了学生的学习情绪，学习效果不佳。基于此，可以根据教材的教学目标，运用投远比赛的情况进行投掷，看一看谁投得远，比一比谁投得准，也可以用吹哨、击鼓的方式发令，也可以由学生小干部来指导同学们练习，教学方式的变换使课堂教学发生了变化，课堂气氛活跃，学生的学习积极性高，而且乐于进行思考性的学习，使学生的身心都能得到均衡的发展。
三、体育游戏在放松阶段的运用
当一节课接近尾声的时候，都已经很疲惫了，此时大脑皮层兴奋性下降，机体的工作能力都会逐步下降。所以在此时，老师要结合本课的主要教学内容安排合理的放松活动，使他们安静下来，逐渐恢复到相对安静状态。这项活动的教学方法有很多，为了让学生快乐地完成这项内容，可以采用比较缓并具有一定趣味性的小游戏，让学生融入到游戏之中，达到身心放松的目的。快乐而和谐的气氛能让学生身心得到放松，心理上容易得到调节，愉快的情绪促使他们忘记一切烦恼，既能保证前面所学的内容，又能安静下来更好地进入到下一节课的学习当中去。
四、运用体育游戏陶冶情操并形成良好的思想品德
新课程标准的领域目标中有对学生社会适应能力的培养，在体育学习中形成良好的思想品德。而在进行体育游戏的过程中，无论是其活动时的环境，还是老师教学方法的过程，都能给学生提供一个良好的思想品德教育机会。而且我们在所选择的游戏中编者都是放入了很多的积极上进的游戏元素，具有很强的思想教育意义。游戏活动的参与者一般是多个人，以集体参与的形式进行的，一些具有对抗性与竞争性，也有一些具有娱乐性。学生在一起活动时相互合作，能表现出友好、朝气蓬勃、诚实守纪、互相帮助的氛围，从而形成团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的良好品质，能在平时的生活中做到机智果断的处理遇到的事情。老师在教学中要应善于把握时机，合理地运用游戏来培养学生的思想品质，合理运用表扬和批评的功能对学生进行正确的引导，把思想品德教育元素巧妙地运用到游戏当中去，促进学生的陶冶情操形成，培养他们高尚的思想品德。
总之，体育游戏是体育与健康课程标准提倡的教学方法，在体育教学中的运用可以帮助学生做准备活动，起到热身的作用，使学生很快进入到学习状态。在主教材教学中，可以提高学习的趣味性，使学生积极锻炼身体，加速掌握技术，提高学生的学习热情。在结束教学时运用体育游戏来放松，缓解身心疲劳。培养学生优良的思想品德，身心得到健康发展。