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摘 要：小学班主任班级管理与德育有紧密的联系，要注重班级管理与德育的紧密衔接，引导学生积极主动地参与到班级管理和学习之中，营造健康、积极、全面发展的班级氛围，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的身心发展。
关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透
“百年树人，教书育人，德育为先。”为了促进学生的健康成长，班主任要转变原有的教学管理理念，关注学生在成长过程中的德育，将班级管理与德育充分渗透和紧密衔接，激发学生参与班级管理和德育学习的活动兴趣，构建班主任与学生之间的平等关系，营造健康、积极、向上的班级管理和学习氛围，较好地提升小学班主任班级管理效果，实现对学生的德育渗透，促进学生道德品质的提升。
一、构建平等的师生关系，营造良好的教育氛围
小学班主任要巧妙地将日常班级管理与德育结合在一起，成为一个有心人，做学生的榜样，以自身敏锐的洞察力、良好的思维品質、稳定的情绪、坚强的意志进行班级管理和德育，与学生建立平等的师生感情和关系，让学生对班主任产生亲近感和认同感，学生就会自然而然地与班主任说出自己内心的想法，真心愿意与班主任成为朋友，切实实现“亲其师，乐其友，而信其道”的教育理念。班主任要以自己的人格力量对学生产生潜移默化的影响，以美好的心灵感染和滋润学生，引领学生塑造健康美好的心灵世界。同时，班主任还要关注班上的每一位学生，使每一位学生都能感受到班级生活的愉悦、宽松与和谐，对处于困境的学生多鼓励，对孤独的学生多谈心，对自卑的学生多安慰，对迷茫的学生多开导，对偏激的学生多引导，对懒惰的学生多鞭策，从而拉近班主任与学生之间的心理距离，促进师生之间的情感沟通和交流。
心理环境会对学生的心理活动产生巨大的潜在性影响，小学班主任要努力营造和谐融洽的班级氛围，在“润物细无声”的环境中构建和谐的班级文化，充分体现对学生的尊重和人性化的教育理念，不断完善和发展学生的人格，使学生积极主动地参与到班级活动之中，如学习活动、班会活动、校内外实践活动等，在花样翻新、妙趣横生的活动中感受集体自豪感和精神充实感，消减学生内心的焦躁、不安、紧张的不良心境和学习状态，内心升腾起对班级的自豪信念，在班级管理活动中获得团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验和感受班级集体活动的乐趣，从而获得身心和谐健康发展。
二、要开展绿色班级德育管理工作
要培养学生良好的思想品质，使学生形成良好的文明礼仪、诚实守信和遵纪守法的行为习惯，就要加强对学生的绿色德育和渗透，帮助学生在绿色生态的班级管理和德育环境中快乐健康成长。班主任要鼓励和倡导学生做到不践踏学校的草坪、不掰择树枝、不说脏话，做一个讲文明、懂礼貌的学生，积极参与绿色德育的主题活动，如“我的未来不是梦”“我能行”“人人争当小雷锋”“生态大比拼”等，让学生积淀德育生态理念，释放出内心的压力，正确认识和理解挫折，增强学生自我监督和控制的意识，自觉履行思想道德行为规范，提升绿色德育观念。
同时还可以将绿色班级德育管理工作与学科相渗透，将德育贯穿于不同学科的课程教学体系之中，并定期开展学科德育研讨和评比等工作，分享和交流学科德育的经验和心得体会。另外，将班级德育与家庭、社会相连接，加强家校联系，充分发挥德育的合力，开展多样化的德育活动，如开展“五老”活动，即“老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模”，体现多维度的德育效果。在信息技术的支持下，可以通过微信、视频等方式进行家校联系和沟通，班主任可以与家长进行“面对面”的交流和沟通，拟定与学生相适宜的德育方案，促进德育的实效性和针对性。
三、打造良好的班级文化
班级文化对于学生的德育渗透和教育不可小觑，班主任要引导学生加强班级文化建设，营造和谐友爱、互帮互助、团结向上的班集体环境，培养学生的班级荣誉感和自豪感，将班级文化建设作为核心，提升班级文化的影响力和辐射性作用，将社会主义核心价值观、先进理念注入学生的心田，可以通过黏贴图片、开展主题教育活动、播放多媒体视频等方式，让学生在潜移默化中获得思想道德的体悟，如在观看经典电影或节目《雷锋》《焦裕禄》《朗读者》等，可以对学生开展诚实教育、感恩教育和爱国教育，培养学生的爱国主义情感、诚实守信精神，提升学生的道德文化素养，增强班级的凝聚力。
综上所述，班主任要不断提升自己的道德修养和水平，成为学生的引路人和榜样，通过班级管理和德育活动，对学生产生深远持久的影响力和号召力，营造良好的师生关系和德育氛围，以自己的道德魅力感染和启迪学生，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，从而成为具有大爱、大德、大情怀的人。
参考文献：
[1]张若婷.浅谈小学班主任有效进行班级常规管理的策略[J].文化研究，2017（1）.
[2]何天娥.刍议有效提高小学班主任管理工作的策略[J].学园，2016（4）.
[3]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2017（37）.
关键词：小学班主任;班级管理;德育渗透
“百年树人，教书育人，德育为先。”为了促进学生的健康成长，班主任要转变原有的教学管理理念，关注学生在成长过程中的德育，将班级管理与德育充分渗透和紧密衔接，激发学生参与班级管理和德育学习的活动兴趣，构建班主任与学生之间的平等关系，营造健康、积极、向上的班级管理和学习氛围，较好地提升小学班主任班级管理效果，实现对学生的德育渗透，促进学生道德品质的提升。
一、构建平等的师生关系，营造良好的教育氛围
小学班主任要巧妙地将日常班级管理与德育结合在一起，成为一个有心人，做学生的榜样，以自身敏锐的洞察力、良好的思维品質、稳定的情绪、坚强的意志进行班级管理和德育，与学生建立平等的师生感情和关系，让学生对班主任产生亲近感和认同感，学生就会自然而然地与班主任说出自己内心的想法，真心愿意与班主任成为朋友，切实实现“亲其师，乐其友，而信其道”的教育理念。班主任要以自己的人格力量对学生产生潜移默化的影响，以美好的心灵感染和滋润学生，引领学生塑造健康美好的心灵世界。同时，班主任还要关注班上的每一位学生，使每一位学生都能感受到班级生活的愉悦、宽松与和谐，对处于困境的学生多鼓励，对孤独的学生多谈心，对自卑的学生多安慰，对迷茫的学生多开导，对偏激的学生多引导，对懒惰的学生多鞭策，从而拉近班主任与学生之间的心理距离，促进师生之间的情感沟通和交流。
心理环境会对学生的心理活动产生巨大的潜在性影响，小学班主任要努力营造和谐融洽的班级氛围，在“润物细无声”的环境中构建和谐的班级文化，充分体现对学生的尊重和人性化的教育理念，不断完善和发展学生的人格，使学生积极主动地参与到班级活动之中，如学习活动、班会活动、校内外实践活动等，在花样翻新、妙趣横生的活动中感受集体自豪感和精神充实感，消减学生内心的焦躁、不安、紧张的不良心境和学习状态，内心升腾起对班级的自豪信念，在班级管理活动中获得团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验和感受班级集体活动的乐趣，从而获得身心和谐健康发展。
二、要开展绿色班级德育管理工作
要培养学生良好的思想品质，使学生形成良好的文明礼仪、诚实守信和遵纪守法的行为习惯，就要加强对学生的绿色德育和渗透，帮助学生在绿色生态的班级管理和德育环境中快乐健康成长。班主任要鼓励和倡导学生做到不践踏学校的草坪、不掰择树枝、不说脏话，做一个讲文明、懂礼貌的学生，积极参与绿色德育的主题活动，如“我的未来不是梦”“我能行”“人人争当小雷锋”“生态大比拼”等，让学生积淀德育生态理念，释放出内心的压力，正确认识和理解挫折，增强学生自我监督和控制的意识，自觉履行思想道德行为规范，提升绿色德育观念。
同时还可以将绿色班级德育管理工作与学科相渗透，将德育贯穿于不同学科的课程教学体系之中，并定期开展学科德育研讨和评比等工作，分享和交流学科德育的经验和心得体会。另外，将班级德育与家庭、社会相连接，加强家校联系，充分发挥德育的合力，开展多样化的德育活动，如开展“五老”活动，即“老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模”，体现多维度的德育效果。在信息技术的支持下，可以通过微信、视频等方式进行家校联系和沟通，班主任可以与家长进行“面对面”的交流和沟通，拟定与学生相适宜的德育方案，促进德育的实效性和针对性。
三、打造良好的班级文化
班级文化对于学生的德育渗透和教育不可小觑，班主任要引导学生加强班级文化建设，营造和谐友爱、互帮互助、团结向上的班集体环境，培养学生的班级荣誉感和自豪感，将班级文化建设作为核心，提升班级文化的影响力和辐射性作用，将社会主义核心价值观、先进理念注入学生的心田，可以通过黏贴图片、开展主题教育活动、播放多媒体视频等方式，让学生在潜移默化中获得思想道德的体悟，如在观看经典电影或节目《雷锋》《焦裕禄》《朗读者》等，可以对学生开展诚实教育、感恩教育和爱国教育，培养学生的爱国主义情感、诚实守信精神，提升学生的道德文化素养，增强班级的凝聚力。
综上所述，班主任要不断提升自己的道德修养和水平，成为学生的引路人和榜样，通过班级管理和德育活动，对学生产生深远持久的影响力和号召力，营造良好的师生关系和德育氛围，以自己的道德魅力感染和启迪学生，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，从而成为具有大爱、大德、大情怀的人。
参考文献：
[1]张若婷.浅谈小学班主任有效进行班级常规管理的策略[J].文化研究，2017（1）.
[2]何天娥.刍议有效提高小学班主任管理工作的策略[J].学园，2016（4）.
[3]邹霞.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].课程教育研究，2017（37）.