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[摘要]高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是加强大学生思想政治素质，促进大学生全面发展的重要途径之一。然而现实教学中却存在着一些不能尽如人意的地方，因此必须努力推进教学改革。增强思想政治理论课教学的实效性。
[关键词]大学生 思想政治理论课 思想政治教育
高校思想政治理论课教学现状分析
1，就教育对象而言，主要是青年大学生对学习思想政治理论课的重要意义认识不足，对思想政治理论课的学习不够重视。部分学生认为思想政治理论课与自己所学专业无关。与就业不直接挂钩，学不学用处不大。再加上受社会上不良因素的影响，一些学生对思想政治理论课产生一种莫明其妙的偏见和抵触情绪，认为思想政治教育就是一种“教化”，是空洞的说教，很多学生上思想政治理论课就是为了混学分。
2，从教育者来说，主要是教师在教学中存在两个方面的问题。一是不同程度地存在着理论与实践相脱节的现象。二是对教学方法的研究重视不够，教学手段和方式单一。
在实际的教学过程中，由于课程内容和课时的限制，思想政治理论课教师大多存在着重理论而轻实践的现象，对于学生普遍关注的社会热点问题不能给以透彻的分析和解答，使讲课缺乏针对性，从而增加了学生的厌学情绪。在思想政治理论课的教学方式上，目前大多数老师仍采用传统的粉笔加黑板加一张嘴的形式，过分强调理论灌输与说教，企图通过老师的讲解、讲演、讲述等方式，将教学内容传授给学生，以求学生在政治、思想、道德等方面发生改变。但是实践证明，这种教学形式的效果并不理想。
改革措施
1，思想政治理论课教学内容要体现时代性的要求
重点要处理好两个方面的重要关系。一是教学内容的相对稳定与不断发展的时代特点之间的关系。思想政治理论课的教学内容相对比较稳定，但这并不意味着教师的讲义和讲课内容永远不变。教师应根据国内外形势的发展变化，研究出现的新问题、新情况，并及时将自己及他人的新的研究成果，充实到讲课内容中，不断更新教学内容，使课堂教学内容具有新鲜感、时代感，更好地吸引学生，增强教学效果。二是教学内容的思想性与知识性的关系。思想政治理论课教育教学具有双重属性，既是思想品德课，又是科学文化理论课；既担负着主流意识形态教育，又担负着科学文化理论和方法论教育的功能。因此，教师在思想政治理论课教育教学中要处理好传授知识和价值引导的关系，应将思想性、理论性与知识性有机地结合起来，在阐述理论、对学生进行思想政治教育的同时，给学生以新的知识和新的信息，做到寓思想性于知识性之中，方能收到好的教学效果。
2，思想政治理论课的教学方法要灵活多样
一是采取系统讲授与专题讲座相结合的方式。为了切实体现理论与实践相结合的方针，学校在思想政治理论课的教学过程中应该充分整合现有的师资力量，组织教师集体备课，达到优化组合。通过系统讲授，可以使学生对该门课程有概括性的了解；采取专题讲座，可以更有效地把教师的授课意图与学生的思想和生活实际以及需要最大限度地统一起来，促使教师激发学生积极思维，注重培养学生的自主学习精神和创造力。同时，专题讲座也可以改变照本宣科的教学方法，使教师在课堂上讲授的专题和解答的问题，既是自己所思所想和研究心得，又能体现教师的思想智慧和研究水平。
二是广泛开展课堂讨论，调动学生的积极性。老师应该结合教学内容就学生感兴趣的或当前的热点、难点问题组织学生一起讨论。教师推荐参考书目，要求学生写出发言提纲，课堂重点发言，最后由教师进行总结，并在此基础上写成小论文。这样既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又提高了学生的表达能力和写作能力，对提高学生的综合素质起到了很好的推动作用。
三是运用现代化的教学手段。在课堂讲授的同时，辅之以电子教案、多媒体课件、影像等电化教学手段，不仅可以增大课堂信息量，同时帮助学生通过直观、生动、形象的画面，加深对理论的理解，增强课程的知识性和趣味性。形成立体化教学。
四是将课堂教学与课外活动相结合。对学生进行思想政治教育，不能只限于课堂说教，因为教育的目的是为了“进头脑”，这就要求我们必须把课内教学与课外活动结合起来，调动广大学生学习理论的积极性。因此思想政治理论课教师不仅要充分利用有限的上课时间启发、激励学生对问题的思考，而且还应利用业余时间结合其他教学环节，像军训、社会调查、心理咨询、志愿者服务、校外实习等活动，让同学们可以“亲历”社会，促进课堂知识的学习，提高学生综合素质，并用不断积累的理论知识解决现实社会问题。
3，增强思想政治理论课教学的实效性
首先，必须巩固“阵地”意识。作为高校的“思想政治理论课”教师，要自觉地与党中央保持一致，增强历史使命感，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立建设有中国特色社会主义和为人民服务的思想，具备社会主义的道德品质。将科学真理强大的说服力与教师自身的人格魅力集于一身，感染学生、熏陶学生。而这些正是思想政治理论课教学的重要任务。因此，必须坚持用科学的理论武装青年学生，要引导学生学会用马克思主义的立场、观点、方法，分析现实生活中的政治、经济、文化和社会问题，牢固树立社会主义的理想和信念。
其次，创新精神也是提高思想政治理论课教学实效性的必备要素。要促进思想政治理论课教学改革，使教学具有时代性、针对性和实效性，就要在思想政治理论课教学基本原理和基本内容的基础上，坚持用党的理论创新和社会主义现代化建设的新实践、新经验，不断充实、丰富和深化思想政治理论课教学内容，用发展着的马克思主义武装大学生的头脑，更要以新的教学观念为指导，深入开展思想政治理论课互动教学的研究与实践，积极创新教学方法，改进考试办法，努力调动教、学双方的积极性，真正改变思想政治理论课教学中所存在的照本宣科、坐而论道、理论脱离实际、缺乏实效性的现象。同时还应充分运用现代化的教育技术，不断丰富教学手段。如通过建立思想政治理论课与思想政治教育网站等途径，努力增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力。并与有关方面密切配合，争取建立适当的校外实习基地，不断加强和完善思想政治理论课教学的实践环节，引导大学生在实践中提高认识问题和分析问题的能力，从而促使大学生综合素质的提高。
[关键词]大学生 思想政治理论课 思想政治教育
高校思想政治理论课教学现状分析
1，就教育对象而言，主要是青年大学生对学习思想政治理论课的重要意义认识不足，对思想政治理论课的学习不够重视。部分学生认为思想政治理论课与自己所学专业无关。与就业不直接挂钩，学不学用处不大。再加上受社会上不良因素的影响，一些学生对思想政治理论课产生一种莫明其妙的偏见和抵触情绪，认为思想政治教育就是一种“教化”，是空洞的说教，很多学生上思想政治理论课就是为了混学分。
2，从教育者来说，主要是教师在教学中存在两个方面的问题。一是不同程度地存在着理论与实践相脱节的现象。二是对教学方法的研究重视不够，教学手段和方式单一。
在实际的教学过程中，由于课程内容和课时的限制，思想政治理论课教师大多存在着重理论而轻实践的现象，对于学生普遍关注的社会热点问题不能给以透彻的分析和解答，使讲课缺乏针对性，从而增加了学生的厌学情绪。在思想政治理论课的教学方式上，目前大多数老师仍采用传统的粉笔加黑板加一张嘴的形式，过分强调理论灌输与说教，企图通过老师的讲解、讲演、讲述等方式，将教学内容传授给学生，以求学生在政治、思想、道德等方面发生改变。但是实践证明，这种教学形式的效果并不理想。
改革措施
1，思想政治理论课教学内容要体现时代性的要求
重点要处理好两个方面的重要关系。一是教学内容的相对稳定与不断发展的时代特点之间的关系。思想政治理论课的教学内容相对比较稳定，但这并不意味着教师的讲义和讲课内容永远不变。教师应根据国内外形势的发展变化，研究出现的新问题、新情况，并及时将自己及他人的新的研究成果，充实到讲课内容中，不断更新教学内容，使课堂教学内容具有新鲜感、时代感，更好地吸引学生，增强教学效果。二是教学内容的思想性与知识性的关系。思想政治理论课教育教学具有双重属性，既是思想品德课，又是科学文化理论课；既担负着主流意识形态教育，又担负着科学文化理论和方法论教育的功能。因此，教师在思想政治理论课教育教学中要处理好传授知识和价值引导的关系，应将思想性、理论性与知识性有机地结合起来，在阐述理论、对学生进行思想政治教育的同时，给学生以新的知识和新的信息，做到寓思想性于知识性之中，方能收到好的教学效果。
2，思想政治理论课的教学方法要灵活多样
一是采取系统讲授与专题讲座相结合的方式。为了切实体现理论与实践相结合的方针，学校在思想政治理论课的教学过程中应该充分整合现有的师资力量，组织教师集体备课，达到优化组合。通过系统讲授，可以使学生对该门课程有概括性的了解；采取专题讲座，可以更有效地把教师的授课意图与学生的思想和生活实际以及需要最大限度地统一起来，促使教师激发学生积极思维，注重培养学生的自主学习精神和创造力。同时，专题讲座也可以改变照本宣科的教学方法，使教师在课堂上讲授的专题和解答的问题，既是自己所思所想和研究心得，又能体现教师的思想智慧和研究水平。
二是广泛开展课堂讨论，调动学生的积极性。老师应该结合教学内容就学生感兴趣的或当前的热点、难点问题组织学生一起讨论。教师推荐参考书目，要求学生写出发言提纲，课堂重点发言，最后由教师进行总结，并在此基础上写成小论文。这样既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又提高了学生的表达能力和写作能力，对提高学生的综合素质起到了很好的推动作用。
三是运用现代化的教学手段。在课堂讲授的同时，辅之以电子教案、多媒体课件、影像等电化教学手段，不仅可以增大课堂信息量，同时帮助学生通过直观、生动、形象的画面，加深对理论的理解，增强课程的知识性和趣味性。形成立体化教学。
四是将课堂教学与课外活动相结合。对学生进行思想政治教育，不能只限于课堂说教，因为教育的目的是为了“进头脑”，这就要求我们必须把课内教学与课外活动结合起来，调动广大学生学习理论的积极性。因此思想政治理论课教师不仅要充分利用有限的上课时间启发、激励学生对问题的思考，而且还应利用业余时间结合其他教学环节，像军训、社会调查、心理咨询、志愿者服务、校外实习等活动，让同学们可以“亲历”社会，促进课堂知识的学习，提高学生综合素质，并用不断积累的理论知识解决现实社会问题。
3，增强思想政治理论课教学的实效性
首先，必须巩固“阵地”意识。作为高校的“思想政治理论课”教师，要自觉地与党中央保持一致，增强历史使命感，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立建设有中国特色社会主义和为人民服务的思想，具备社会主义的道德品质。将科学真理强大的说服力与教师自身的人格魅力集于一身，感染学生、熏陶学生。而这些正是思想政治理论课教学的重要任务。因此，必须坚持用科学的理论武装青年学生，要引导学生学会用马克思主义的立场、观点、方法，分析现实生活中的政治、经济、文化和社会问题，牢固树立社会主义的理想和信念。
其次，创新精神也是提高思想政治理论课教学实效性的必备要素。要促进思想政治理论课教学改革，使教学具有时代性、针对性和实效性，就要在思想政治理论课教学基本原理和基本内容的基础上，坚持用党的理论创新和社会主义现代化建设的新实践、新经验，不断充实、丰富和深化思想政治理论课教学内容，用发展着的马克思主义武装大学生的头脑，更要以新的教学观念为指导，深入开展思想政治理论课互动教学的研究与实践，积极创新教学方法，改进考试办法，努力调动教、学双方的积极性，真正改变思想政治理论课教学中所存在的照本宣科、坐而论道、理论脱离实际、缺乏实效性的现象。同时还应充分运用现代化的教育技术，不断丰富教学手段。如通过建立思想政治理论课与思想政治教育网站等途径，努力增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力。并与有关方面密切配合，争取建立适当的校外实习基地，不断加强和完善思想政治理论课教学的实践环节，引导大学生在实践中提高认识问题和分析问题的能力，从而促使大学生综合素质的提高。