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抄袭作业可以说是在学生日常学习过程中常见的一种现象，是教师普遍感到头痛的问题，对此我作了一些调查和分析，发现学生抄袭作业的原因很多。对“抄袭作业”现象大多数人认为是学生思想品性差、学习能力差的体现，也有少数人认为这种看法是片面的，有的学生有时“抄袭作业”反而应该得到肯定和表扬。可见，隐藏在抄袭作业背后的深层原因，值得我们思考。
一、抄袭作业的现状
学生良好的学习过程和习惯应包括预习、上课、复习、作业、考试等五个主要环节。由于学生课后疲于应对“作业”，也没有时间用来预习和复习，这两个环节常常被学生所“忽略”，造成上课听讲缺乏主动性和针对性，上课效率低，上课的内容似懂非懂，直接去写作业就很困难，便去“抄袭”作业，形成恶性循环。虽然学校、老师三令五申禁止学生抄袭作业，但抄袭作业现象还是屡禁不止，抄袭作业的方法也层出不穷：不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄；从家里抄到学校抄到小吃店里；从考试科目抄到非考试科目。抄袭作业已经对教育教学两方面带来了严峻挑战，学生“独立完成作业”的思想意识被逐渐侵蚀，教学效果被“抄袭作业”欺骗，教学质量被“抄袭作业”削弱。
二、抄袭作业的危害
首先，抄袭作业最直接的后果是学习成绩的不断下降，与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己独立完成的，所学新内容得不到及时地检验与巩固，特别是理科，前后知识联系比较紧，初一年级学不好，初二年级则更难了，发展下去，就跟不上班级整体水平。
其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶尔抄袭开始的，可能会从抄袭一门功课的作业，蔓延至抄袭数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考。久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
最后，抄袭作业会带来负面盲从效应，使周围其他同学跟着抄袭。有的时候学生抄袭作业，老师在批改作业时并不能及时发现，由于正确率高可能还会受到表扬。没有抄袭作业的同学心理一定会有想法，也会迅速找到捷径，省时又省事，抄袭作业学生人数的增多会给良好班风、学风的形成带来强大的阻力。
三、抄袭作业的原因
1.学生原因
（1）心理定位不准
初中生处于特殊的年龄阶段，自尊心强。如有个别学生作業正确率低，经常受到老师的批评。时间一长，他怕批评，于是“爱面子”的心理促使他去“借”别人的作业为自己“留面子”，抄袭作业成为满足虚荣心、装点门面的工具；另一类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（2）先天智力不佳
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步同质完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶，来弥补弱势。如果是智力因素导致的，一般采取默许并加强辅导的态度。在我们的学生中间，智力上的差异客观存在。为解决这一问题，有不少专家提倡给学生进行分层次授课，分层作业。由于种种原因，这种方案可操作性较差。教师在布置作业时难免会超出一部分人的智力范围，这种情况下，个别学生抄袭作业也是无奈之举。我通常采取默认的态度，同时多找这些同学辅导，减少他们的学习压力，往往能收到较好的效果。这些同学偶尔抄袭作业总比不做作业，甚至比不交作业更能让老师接受。
（3）学习习惯不妥
一部分学生没有养成良好的学习习惯，特别是没有预习的习惯，学习基础又差，老师的课堂也就激不起他们听课的兴趣，课堂注意力不集中，容易走神，不能紧随老师的授课思路学习，不积极思考，不主动发言，没有弄懂的环节不及时向老师、同学请教，作业质量不好，又不能及时订正，复习工作几乎没有，但是老师和家长的要求又严格，为了不遭受家长和老师的批评，那就一抄了之。
（4）作业时间不足
如果精力不足引起抄袭，一般采取反对并加强引导的策略。有时，学生一天课上下来，每门功课的老师都要布置大量的作业，学生中很少有人能按时独立完成各科作业。在这种情况下，没有哪一科的作业可以放一放，学生为了按时完成，只得“另辟蹊径”。面对这种情况，我们要引导学生珍惜一切可以利用的时间，合理支配时间，做好统筹安排。
2.教师原因
个别老师备课不充分，课堂不精彩，难以吸引学生的眼球，难以激发学生的学习兴趣。学生不愿意听这门课，听课效率不高，作业自然无法完成，抄袭作业很能理解；个别老师批改作业不仔细，不能及时发现抄袭情况，给抄袭作业的学生有可乘之机，让学生抄袭的胆量越来越大，不能给其他有抄袭欲望的同学强烈的警示作用，不能杀鸡儆猴；作业量过大，针对性不强，不同学生相同作业，作业的布置不能做到因材施布，缺乏层次性，对后进生缺少鼓励和方法上的指导，对后进生要求过高，不能降低要求，为了追求较高的正确率，后进生只有想尽办法抄袭作业。
3.家长原因
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长无暇顾及孩子的学习，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”。这些因素导致学生的学习动力不足，学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。甚至有的学生花钱“雇”人做。
4.社会原因
在一些名为“作业帮助中心”的网站，各类作业的答案很全，国内各地区的不同版本、不同科目都有，以中学作业居多，小学的也不在少数。想索取答案的学生只需“复制”、“粘贴”就可以轻松搞定。四川大学教育学院某教授指出，从网上下载答案是一种抄袭行为，这种现象的出现跟社会风气有关，很多成年人在网上抄袭他人科研成果和论文的不良行为影响到了孩子。
在切实减轻中小学生课业负担的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？教育制度的引导作用不容忽视，我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？学生的学习习惯不好，自觉性不高，老师有必要对学生加以学习方式的指导，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会抄作业了。教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。使学生的学习不会感到压力很大，这样也就可以避免一些学生抄作业了。同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到控制。
一、抄袭作业的现状
学生良好的学习过程和习惯应包括预习、上课、复习、作业、考试等五个主要环节。由于学生课后疲于应对“作业”，也没有时间用来预习和复习，这两个环节常常被学生所“忽略”，造成上课听讲缺乏主动性和针对性，上课效率低，上课的内容似懂非懂，直接去写作业就很困难，便去“抄袭”作业，形成恶性循环。虽然学校、老师三令五申禁止学生抄袭作业，但抄袭作业现象还是屡禁不止，抄袭作业的方法也层出不穷：不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄；从家里抄到学校抄到小吃店里；从考试科目抄到非考试科目。抄袭作业已经对教育教学两方面带来了严峻挑战，学生“独立完成作业”的思想意识被逐渐侵蚀，教学效果被“抄袭作业”欺骗，教学质量被“抄袭作业”削弱。
二、抄袭作业的危害
首先，抄袭作业最直接的后果是学习成绩的不断下降，与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己独立完成的，所学新内容得不到及时地检验与巩固，特别是理科，前后知识联系比较紧，初一年级学不好，初二年级则更难了，发展下去，就跟不上班级整体水平。
其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶尔抄袭开始的，可能会从抄袭一门功课的作业，蔓延至抄袭数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考。久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
最后，抄袭作业会带来负面盲从效应，使周围其他同学跟着抄袭。有的时候学生抄袭作业，老师在批改作业时并不能及时发现，由于正确率高可能还会受到表扬。没有抄袭作业的同学心理一定会有想法，也会迅速找到捷径，省时又省事，抄袭作业学生人数的增多会给良好班风、学风的形成带来强大的阻力。
三、抄袭作业的原因
1.学生原因
（1）心理定位不准
初中生处于特殊的年龄阶段，自尊心强。如有个别学生作業正确率低，经常受到老师的批评。时间一长，他怕批评，于是“爱面子”的心理促使他去“借”别人的作业为自己“留面子”，抄袭作业成为满足虚荣心、装点门面的工具；另一类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
（2）先天智力不佳
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步同质完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶，来弥补弱势。如果是智力因素导致的，一般采取默许并加强辅导的态度。在我们的学生中间，智力上的差异客观存在。为解决这一问题，有不少专家提倡给学生进行分层次授课，分层作业。由于种种原因，这种方案可操作性较差。教师在布置作业时难免会超出一部分人的智力范围，这种情况下，个别学生抄袭作业也是无奈之举。我通常采取默认的态度，同时多找这些同学辅导，减少他们的学习压力，往往能收到较好的效果。这些同学偶尔抄袭作业总比不做作业，甚至比不交作业更能让老师接受。
（3）学习习惯不妥
一部分学生没有养成良好的学习习惯，特别是没有预习的习惯，学习基础又差，老师的课堂也就激不起他们听课的兴趣，课堂注意力不集中，容易走神，不能紧随老师的授课思路学习，不积极思考，不主动发言，没有弄懂的环节不及时向老师、同学请教，作业质量不好，又不能及时订正，复习工作几乎没有，但是老师和家长的要求又严格，为了不遭受家长和老师的批评，那就一抄了之。
（4）作业时间不足
如果精力不足引起抄袭，一般采取反对并加强引导的策略。有时，学生一天课上下来，每门功课的老师都要布置大量的作业，学生中很少有人能按时独立完成各科作业。在这种情况下，没有哪一科的作业可以放一放，学生为了按时完成，只得“另辟蹊径”。面对这种情况，我们要引导学生珍惜一切可以利用的时间，合理支配时间，做好统筹安排。
2.教师原因
个别老师备课不充分，课堂不精彩，难以吸引学生的眼球，难以激发学生的学习兴趣。学生不愿意听这门课，听课效率不高，作业自然无法完成，抄袭作业很能理解；个别老师批改作业不仔细，不能及时发现抄袭情况，给抄袭作业的学生有可乘之机，让学生抄袭的胆量越来越大，不能给其他有抄袭欲望的同学强烈的警示作用，不能杀鸡儆猴；作业量过大，针对性不强，不同学生相同作业，作业的布置不能做到因材施布，缺乏层次性，对后进生缺少鼓励和方法上的指导，对后进生要求过高，不能降低要求，为了追求较高的正确率，后进生只有想尽办法抄袭作业。
3.家长原因
有的学生家庭生活条件差、负担重，家长无暇顾及孩子的学习，也有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”。这些因素导致学生的学习动力不足，学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。甚至有的学生花钱“雇”人做。
4.社会原因
在一些名为“作业帮助中心”的网站，各类作业的答案很全，国内各地区的不同版本、不同科目都有，以中学作业居多，小学的也不在少数。想索取答案的学生只需“复制”、“粘贴”就可以轻松搞定。四川大学教育学院某教授指出，从网上下载答案是一种抄袭行为，这种现象的出现跟社会风气有关，很多成年人在网上抄袭他人科研成果和论文的不良行为影响到了孩子。
在切实减轻中小学生课业负担的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？教育制度的引导作用不容忽视，我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？学生的学习习惯不好，自觉性不高，老师有必要对学生加以学习方式的指导，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会抄作业了。教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。使学生的学习不会感到压力很大，这样也就可以避免一些学生抄作业了。同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到控制。