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摘要：信息技术的广泛应用为各行各业的发展都发挥着重要的作用。由于信息技术具有生动、直观的特性，从而构建了智慧教育。在小学语文教学中，教师运用信息技术开展智慧教育，可以增加课堂教学趣味性，有利于提高学生的学习兴趣。在设计教学内容时，教师要立足于教材，精心设计教学的各个环节，充分发挥教学环节之间的相互促进作用，打造信息技术下的高效小学语文教学。
关键词：小学语文;智慧教育;信息技术;关联性
随着素质教育的进行，小学语文教师在教学过程中进行了教学创新，结合信息技术进行智慧教育，给学生提供丰富的教学内容。在设计教学内容时，教师要关注每个环节在教学活动中的作用，结合教材内容精心设计每个教学环节，使每个教学环节相互依存、相互促进，始终沿着教学目标这条主线进行，让学生在信息技术作用下积极探究，在思维深入的过程中加深对课文的理解，实现高效的小学语文教学。
一、精心设计教学环节，构建优质教学活动
在小学语文教学中，完整的教学活动是由一个个教学环节组成的，教学环节和教学活动之间是相互依托、共同发展的。只有明确了教学活动的目标，教学环节的设计才能有方向、有目的地进行，始终围绕着教学目标进行优化，推动教学活动的高效进行。因此，在设计教学内容时，教师要深入研究课文内容，抓住课文的主旨设计教学环节，让学生通过基础知识学习环节、课文阅读环节、讨论交流环节、拓展环节等完成课文内容的探究，让他们在掌握课文中基础知识的同时，深入理解课文内涵。为了使教学环节更好地吸引学生，提高他们的学习主动性，教师要充分运用信息技术的优势和功能，增加教学环节的趣味性和生动性，让学生在充满活力的课堂上掌握语文知识，提高学习效率。
二、合理开展教学环节，推进教学活动的深入
在小学语文教学中，完整的教学活动是由教学环节的共同协作来完成的，缺一不可。而教学环节也不是孤立存在的，设计它们的最终目的都是实现教学目标，让学生深入掌握课文内容。在开展教学活动时，教师要根据学生的认知规律和思维能力设计教学环节，使学生由浅入深地进行学习，顺利完成教学内容的探究，推动教学活动的深入进行。
1.设计识字环节，掌握扎实的基础知识。识字环节是语文教学活动中的基础环节，只有基础掌握好了，学生才有兴趣和能力进入到下一个教学环节当中，才能提高他们的学习自信心。因此，教师要注重基础教学，利用信息技术精心设计识字环节，采用图文结合的方式让学生学习新生字，加深他们对生字的理解。结合信息技术的图片和读音进行记忆，使识字学习更加生动有趣，让学生在语文学习活动中体会到乐趣。通过识字环节的学习，学生掌握了扎实的语文知识，在分析课文内容时能进行更深入地分析和思考，为课文的阅读分析环节提供前提条件，使整个教学活动中的教学环节相互配合，促进智慧教育的高效进行。
2.设计阅读环节，深入了解课文内容。阅读环节是语文教学活动中的重要组成部分。在一堂成功的语文课上，缺失阅读环节的高效教学是不存在的。教师只有抓好阅读环节，使其发挥其在教学活动中的承上启下作用，才能让学生在阅读中进行深入思考，最终完成课文的探究。例如，在教学《蟋蟀的住宅》时，教师可以利用信息技术给学生展示蟋蟀住宅的内部结构，让他们在直观感受下阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，感受蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
3.设计交流环节，抓住课文主旨。交流环节是在学生自主学习基础上进行的学习，是对课文内容进行深层次探讨的过程，起着推进教学活动深入进行的重要作用。在交流过程中，让学生把自己在自主学习的收获和感受说出来，充分发挥他们的主体作用，让他们在合作交流中促进语文思维的深入，抓住课文主旨进行理解。在交流过程中，教师要根据学生的能力分组，让他们在小组中完成交流活动，通过交流受到启发，拓宽思维面，更深入地理解课文内容。例如，在教学《王戎不取道旁李》时，学生通过自主学习掌握了课文内容：王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后地去摘，只有王戎没有摘，并告诉他们李子是苦的故事。在交流环节，教师让学生在小组中讨论：通过学习课文内容，你明白了一个什么道理？在讨论过程中，每个小组成员都发表了自己的看法，小组长对小组成员的发言进行了总结和归纳，使他们懂得：遇到事情要多想，多思考，不能盲目跟从的道理。
4.教学拓展，提升语文素养。拓展环节是教学活动的延伸，是提升学生语文核心素养的重要环节。在教学活动中，缺少拓展环节的教学不能称之为一堂成功的教学。因此，在小学语文教学中，教师在优化教学活动时，要结合教材内容进行拓展，利用信息技术向学生介绍更多的知识，拓宽他们的知识面，使语文教学活动对学生来说更有吸引力，积极投入探究过程中。例如，在教学《走月亮》时，学生完成课文的学习后，教师可以利用信息技术播放作者吴然接受采访的视频资料。记者：這篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。通过拓展环节，让学生学习作者不仅要用心观察生活、感受生活，还要养成用笔记录生活的好习惯，提高他们的语文核心素养。
三、结语
总之，在小学语文教学中，教师在运用信息技术开展智慧教育时，要把提高教学效率、构建优质课堂作为教学的总目标，深入了解学情，精心设计教学环节，使每个教学环节都能够有机结合起来，从而让学生积极完成教学内容。在教育过程中，教师要加强教学环节之间的关联性，使学生在学习中逐步深入地进行探索，在掌握基础知识的前提下进行课文内容的阅读、探究和思考，进行高效的深度学习，打造信息技术作用下的小学语文高效智慧教育。
参考文献：
[1]王丽香.信息技术在小学语文教学中的具体应用[J]. 中国教育技术装备，2016（11）.
[2]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.
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关键词：小学语文;智慧教育;信息技术;关联性
随着素质教育的进行，小学语文教师在教学过程中进行了教学创新，结合信息技术进行智慧教育，给学生提供丰富的教学内容。在设计教学内容时，教师要关注每个环节在教学活动中的作用，结合教材内容精心设计每个教学环节，使每个教学环节相互依存、相互促进，始终沿着教学目标这条主线进行，让学生在信息技术作用下积极探究，在思维深入的过程中加深对课文的理解，实现高效的小学语文教学。
一、精心设计教学环节，构建优质教学活动
在小学语文教学中，完整的教学活动是由一个个教学环节组成的，教学环节和教学活动之间是相互依托、共同发展的。只有明确了教学活动的目标，教学环节的设计才能有方向、有目的地进行，始终围绕着教学目标进行优化，推动教学活动的高效进行。因此，在设计教学内容时，教师要深入研究课文内容，抓住课文的主旨设计教学环节，让学生通过基础知识学习环节、课文阅读环节、讨论交流环节、拓展环节等完成课文内容的探究，让他们在掌握课文中基础知识的同时，深入理解课文内涵。为了使教学环节更好地吸引学生，提高他们的学习主动性，教师要充分运用信息技术的优势和功能，增加教学环节的趣味性和生动性，让学生在充满活力的课堂上掌握语文知识，提高学习效率。
二、合理开展教学环节，推进教学活动的深入
在小学语文教学中，完整的教学活动是由教学环节的共同协作来完成的，缺一不可。而教学环节也不是孤立存在的，设计它们的最终目的都是实现教学目标，让学生深入掌握课文内容。在开展教学活动时，教师要根据学生的认知规律和思维能力设计教学环节，使学生由浅入深地进行学习，顺利完成教学内容的探究，推动教学活动的深入进行。
1.设计识字环节，掌握扎实的基础知识。识字环节是语文教学活动中的基础环节，只有基础掌握好了，学生才有兴趣和能力进入到下一个教学环节当中，才能提高他们的学习自信心。因此，教师要注重基础教学，利用信息技术精心设计识字环节，采用图文结合的方式让学生学习新生字，加深他们对生字的理解。结合信息技术的图片和读音进行记忆，使识字学习更加生动有趣，让学生在语文学习活动中体会到乐趣。通过识字环节的学习，学生掌握了扎实的语文知识，在分析课文内容时能进行更深入地分析和思考，为课文的阅读分析环节提供前提条件，使整个教学活动中的教学环节相互配合，促进智慧教育的高效进行。
2.设计阅读环节，深入了解课文内容。阅读环节是语文教学活动中的重要组成部分。在一堂成功的语文课上，缺失阅读环节的高效教学是不存在的。教师只有抓好阅读环节，使其发挥其在教学活动中的承上启下作用，才能让学生在阅读中进行深入思考，最终完成课文的探究。例如，在教学《蟋蟀的住宅》时，教师可以利用信息技术给学生展示蟋蟀住宅的内部结构，让他们在直观感受下阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，感受蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
3.设计交流环节，抓住课文主旨。交流环节是在学生自主学习基础上进行的学习，是对课文内容进行深层次探讨的过程，起着推进教学活动深入进行的重要作用。在交流过程中，让学生把自己在自主学习的收获和感受说出来，充分发挥他们的主体作用，让他们在合作交流中促进语文思维的深入，抓住课文主旨进行理解。在交流过程中，教师要根据学生的能力分组，让他们在小组中完成交流活动，通过交流受到启发，拓宽思维面，更深入地理解课文内容。例如，在教学《王戎不取道旁李》时，学生通过自主学习掌握了课文内容：王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后地去摘，只有王戎没有摘，并告诉他们李子是苦的故事。在交流环节，教师让学生在小组中讨论：通过学习课文内容，你明白了一个什么道理？在讨论过程中，每个小组成员都发表了自己的看法，小组长对小组成员的发言进行了总结和归纳，使他们懂得：遇到事情要多想，多思考，不能盲目跟从的道理。
4.教学拓展，提升语文素养。拓展环节是教学活动的延伸，是提升学生语文核心素养的重要环节。在教学活动中，缺少拓展环节的教学不能称之为一堂成功的教学。因此，在小学语文教学中，教师在优化教学活动时，要结合教材内容进行拓展，利用信息技术向学生介绍更多的知识，拓宽他们的知识面，使语文教学活动对学生来说更有吸引力，积极投入探究过程中。例如，在教学《走月亮》时，学生完成课文的学习后，教师可以利用信息技术播放作者吴然接受采访的视频资料。记者：這篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。通过拓展环节，让学生学习作者不仅要用心观察生活、感受生活，还要养成用笔记录生活的好习惯，提高他们的语文核心素养。
三、结语
总之，在小学语文教学中，教师在运用信息技术开展智慧教育时，要把提高教学效率、构建优质课堂作为教学的总目标，深入了解学情，精心设计教学环节，使每个教学环节都能够有机结合起来，从而让学生积极完成教学内容。在教育过程中，教师要加强教学环节之间的关联性，使学生在学习中逐步深入地进行探索，在掌握基础知识的前提下进行课文内容的阅读、探究和思考，进行高效的深度学习，打造信息技术作用下的小学语文高效智慧教育。
参考文献：
[1]王丽香.信息技术在小学语文教学中的具体应用[J]. 中国教育技术装备，2016（11）.
[2]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.
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