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摘要：在信息技术飞速发展的今天，掌握一定的信息科学、信息技术将成为学生在未来社会中生存的基本能力。计算机教学除了要让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是让学生掌握学习计算机的方法，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，增强学生的学习兴趣和信心。
关键词：中学计算机教学创新能力信息技术
在信息技术飞速发展的今天，掌握一定的信息科学、信息技术将成为学生在未来社会中生存的基本能力。计算机教学除了要让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是让学生掌握学习计算机的方法，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，增强学生的学习兴趣和信心。
为了中华民族的未来，我们每位教育者都要更新观念，在教学中变传统教学为创新教学，培养学生的创新精神和创新能力，使他们成为现代创新型人才，真正承担起中华民族的重任。
一、创新教育需要创新型教师
要实现创新教学，教师必须不断学习，不断总结，创造并善于运用创新教育的教学方法。在教学中培养学生的创新能力，教师首先必须有创新的意识。只有这样，教师才能鼓励学生去怀疑、去求新、去创新，才能在学生求新时及时肯定，在初露创新苗头时及时予以点拨。
二、创新能力的培养需要良好的创新环境
在课堂教学中，要想多给学生提供发展思维的机会，教师应适时给学生创造新的教学环境。
1.教师在教学中应更新教育教学思想，不但要传授知识，增强能力，还要使学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，适应未来社会发展的需要，把学生培养成为全面发展、突出特长的人才。因此，教学途径应是开放系统，以课堂教学为主，辅之以多种形式的教学活动，并把受教育者看成是具有内在生机活力的人，而不是装知识的机器。教学过程应该是师生双方共同完成的整体运动过程，而不是教师唱独角戏，教师应课堂上给学生充足的时间。这样就要求教师在备课时做到“八个精心”，即精心设计教学过程，精心设计课堂提问，精心设计重点把握，精心设计难点的突破，精心设计板书，精心设计多媒体教学程序，精心设计教学软件、硬件，精心设计作业。教师还要向课上40分钟要质量，做到传授知识在当堂，消化知识在当堂，形成能力在当堂。
2.更新教学方法、手段。这就要求我们每位教育者改变传授教学“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，使学生由学会变会学，真正摆正师生主导和主体的位置；课上采取启发式、点拨式、讨论式等多种方法，同时采用先进的现代化教学手段。
3.教师在教学中应把学生的创新意识激发出来，鼓励其创新的勇气，其中最根本的是要尊重学生的个性和想象力。真正让学生自己学会解决问题，就要留给学生足够的时间去思考、去设计、去发挥。只有让学生边动手边动脑，把原先思考与设计的东西展示出来，通过不断的对比和修改，将预料中不合理、不充分、不完善的地方纠正过来，进行不断的完善和创新，才能使学生形成真正的能力。
计算机教学就是让学生提高应用知识，解决实际应用能力，使学生的创新能力达到整体提高的目的。例如，在讲授程序语言设计时，教师可举一些知识性的例题，如求一元二次方程的根、求多边形的面积等等。这样不仅使学生掌握了程序语言的设计，同时还学习或复习了数学知识，使计算机教学与其他学科教学有机地结合起来。另外，其他学科教学中知识的表达可通过计算机技术使之多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，使学生置身其中，可引发学生极大的兴趣，使学习成了一种轻松愉快、主动求索的过程，有效地提高了学习效率。
三、创新思维的激发
1.激发创造兴趣，培养创新意识。教师要让学生对学习有兴趣，积极主动地去学，只有这样才能调动学生的学习动机。例如，在讲文字处理一章时，教师可让学生给自己喜爱的人制作一张贺卡，然后让学生互相评判，学生兴趣很高。哪位学生制作出来的贺卡最漂亮、最有特色，教师就可让他做小老师，说出他选择图像的理由、图像是如何处理的、贺词和图像有何联系以及贺词的修饰方法等。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的语言表达能力，并使学生养成了助人为乐的好习惯，增强了自信心。
2.鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，激发学生创新思维。好奇、好问、好表现是儿童的天性，传统的教学方法一般是教师提出问题，引导学生思考，然后教师总结，只注重于启发学生解决问题的能力，而抹杀、压抑了学生好奇、好问的天性。学生提出问题特别是提有水平的问题是难能可贵的，教师要让学生养成运用自己所学的知识，自己去找出问题、处理问题的习惯。例如，在讲授Windows的基本操作时，有的学生发现，在桌面点击鼠标的右键选中属性就可以换一个漂亮的墙纸，同时也可更换屏保程序等，而不需打开控制面板的显示功能（在此之前教师并没有讲授这一功能）。对于这种学生教师要及时给予肯定，并鼓励学生自己解决遇到的问题，实在解决不了再提出来，大家共同探讨，这样不仅提高了学生的探索能力，还加深了学生的印象，使学生知识掌握得更加牢固。
此外，教师还要善于创造性地用好教材，使教材为开发学生的创新潜力服务，使学生的创新能力得到充分的发掘。
3.营造竞争氛围，激发学生潜能。中学生的好胜心一般都很强，为了促进学生的学习积极性，教师可以经常组织一些竞赛性的活动。例如，在讲完五笔字型输入法后，教师可组织速度比赛，并让全体学生都参加，这样学生的兴趣很高，你追我赶，不仅加快了汉字录入的速度，同时还促进了键盘的操作，真是一举两得的好事。
教学中注重学生创新意识的培养，能使学生主动发展，产生联想，产生强烈的创造欲望，激发其创新精神，从而产生质的飞跃。
另外，通过创建校园网，学生可有一个充分展现自我的机会。教师可鼓励学生多用计算机写信、写日记、写作文，编制课程表，帮助老师统计成绩等等。好的文章、好的作品、好的学习经验通过校园网进行交流，使计算机切切实实地成为了一种学生能得心应手使用的“工具”。
创造的时代呼唤创新的教育。利用计算机教学的优势，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜能，努力培养出新一代德、智、体、美、劳等全面发展的、勇于创新的创造型人才，是计算机教师义不容辞的责任。因此，我们应继续深入探讨，培养和发展学生的创新精神和创新能力。
关键词：中学计算机教学创新能力信息技术
在信息技术飞速发展的今天，掌握一定的信息科学、信息技术将成为学生在未来社会中生存的基本能力。计算机教学除了要让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是让学生掌握学习计算机的方法，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，增强学生的学习兴趣和信心。
为了中华民族的未来，我们每位教育者都要更新观念，在教学中变传统教学为创新教学，培养学生的创新精神和创新能力，使他们成为现代创新型人才，真正承担起中华民族的重任。
一、创新教育需要创新型教师
要实现创新教学，教师必须不断学习，不断总结，创造并善于运用创新教育的教学方法。在教学中培养学生的创新能力，教师首先必须有创新的意识。只有这样，教师才能鼓励学生去怀疑、去求新、去创新，才能在学生求新时及时肯定，在初露创新苗头时及时予以点拨。
二、创新能力的培养需要良好的创新环境
在课堂教学中，要想多给学生提供发展思维的机会，教师应适时给学生创造新的教学环境。
1.教师在教学中应更新教育教学思想，不但要传授知识，增强能力，还要使学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，适应未来社会发展的需要，把学生培养成为全面发展、突出特长的人才。因此，教学途径应是开放系统，以课堂教学为主，辅之以多种形式的教学活动，并把受教育者看成是具有内在生机活力的人，而不是装知识的机器。教学过程应该是师生双方共同完成的整体运动过程，而不是教师唱独角戏，教师应课堂上给学生充足的时间。这样就要求教师在备课时做到“八个精心”，即精心设计教学过程，精心设计课堂提问，精心设计重点把握，精心设计难点的突破，精心设计板书，精心设计多媒体教学程序，精心设计教学软件、硬件，精心设计作业。教师还要向课上40分钟要质量，做到传授知识在当堂，消化知识在当堂，形成能力在当堂。
2.更新教学方法、手段。这就要求我们每位教育者改变传授教学“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，使学生由学会变会学，真正摆正师生主导和主体的位置；课上采取启发式、点拨式、讨论式等多种方法，同时采用先进的现代化教学手段。
3.教师在教学中应把学生的创新意识激发出来，鼓励其创新的勇气，其中最根本的是要尊重学生的个性和想象力。真正让学生自己学会解决问题，就要留给学生足够的时间去思考、去设计、去发挥。只有让学生边动手边动脑，把原先思考与设计的东西展示出来，通过不断的对比和修改，将预料中不合理、不充分、不完善的地方纠正过来，进行不断的完善和创新，才能使学生形成真正的能力。
计算机教学就是让学生提高应用知识，解决实际应用能力，使学生的创新能力达到整体提高的目的。例如，在讲授程序语言设计时，教师可举一些知识性的例题，如求一元二次方程的根、求多边形的面积等等。这样不仅使学生掌握了程序语言的设计，同时还学习或复习了数学知识，使计算机教学与其他学科教学有机地结合起来。另外，其他学科教学中知识的表达可通过计算机技术使之多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，使学生置身其中，可引发学生极大的兴趣，使学习成了一种轻松愉快、主动求索的过程，有效地提高了学习效率。
三、创新思维的激发
1.激发创造兴趣，培养创新意识。教师要让学生对学习有兴趣，积极主动地去学，只有这样才能调动学生的学习动机。例如，在讲文字处理一章时，教师可让学生给自己喜爱的人制作一张贺卡，然后让学生互相评判，学生兴趣很高。哪位学生制作出来的贺卡最漂亮、最有特色，教师就可让他做小老师，说出他选择图像的理由、图像是如何处理的、贺词和图像有何联系以及贺词的修饰方法等。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的语言表达能力，并使学生养成了助人为乐的好习惯，增强了自信心。
2.鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题，激发学生创新思维。好奇、好问、好表现是儿童的天性，传统的教学方法一般是教师提出问题，引导学生思考，然后教师总结，只注重于启发学生解决问题的能力，而抹杀、压抑了学生好奇、好问的天性。学生提出问题特别是提有水平的问题是难能可贵的，教师要让学生养成运用自己所学的知识，自己去找出问题、处理问题的习惯。例如，在讲授Windows的基本操作时，有的学生发现，在桌面点击鼠标的右键选中属性就可以换一个漂亮的墙纸，同时也可更换屏保程序等，而不需打开控制面板的显示功能（在此之前教师并没有讲授这一功能）。对于这种学生教师要及时给予肯定，并鼓励学生自己解决遇到的问题，实在解决不了再提出来，大家共同探讨，这样不仅提高了学生的探索能力，还加深了学生的印象，使学生知识掌握得更加牢固。
此外，教师还要善于创造性地用好教材，使教材为开发学生的创新潜力服务，使学生的创新能力得到充分的发掘。
3.营造竞争氛围，激发学生潜能。中学生的好胜心一般都很强，为了促进学生的学习积极性，教师可以经常组织一些竞赛性的活动。例如，在讲完五笔字型输入法后，教师可组织速度比赛，并让全体学生都参加，这样学生的兴趣很高，你追我赶，不仅加快了汉字录入的速度，同时还促进了键盘的操作，真是一举两得的好事。
教学中注重学生创新意识的培养，能使学生主动发展，产生联想，产生强烈的创造欲望，激发其创新精神，从而产生质的飞跃。
另外，通过创建校园网，学生可有一个充分展现自我的机会。教师可鼓励学生多用计算机写信、写日记、写作文，编制课程表，帮助老师统计成绩等等。好的文章、好的作品、好的学习经验通过校园网进行交流，使计算机切切实实地成为了一种学生能得心应手使用的“工具”。
创造的时代呼唤创新的教育。利用计算机教学的优势，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜能，努力培养出新一代德、智、体、美、劳等全面发展的、勇于创新的创造型人才，是计算机教师义不容辞的责任。因此，我们应继续深入探讨，培养和发展学生的创新精神和创新能力。