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摘 要：在小学高年级数学教学中，培养和提高学生的自主学习能力对于促进学生学习水平的提高有着重要的作用和意义。教师应该积极采用自主学习法进行教学。但是从当前我国小学高年级数学的教学现状来看，教师在自主学习法的应用方面还存在较多不足。本文就自主学习法在小学高年级数学教学中的实践应用进行了简要的探讨。
关键词：自主学习法；小学；高年级；数学教学；应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-04
作者简介：季洪波，中学一级教师，本科，研究方向：数学教学。
1.营造良好的课堂学习氛围
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用，首先要求数学课堂的氛围较为活跃。自主学习法对学生的主动性要求较高，而要让学生充分调动自己的主观能动性进行自主学习，则要求课堂的氛围较为活跃，能够让小学生放松自我。因此，小学高年级数学教师在教学中一定要转变传统的教学方法，运用多种灵活、有趣的教学形式来活跃课堂，为自主学习法的应用提供环境基础。例如，教师可以采用游戏教学法、情境教学法等进行教学，充分调动学生的课堂参与度，营造活跃的课堂氛围，帮助引导学生进行自主学习。
2.引导学生进行学习探究
在小学高年级数学教学中，教师可以通过多媒体技术来加强对学生的吸引力，引导学生进行主动学习和探究。多媒体技术中的彩色图案、动态flash以及相关的视频、音频等对学生具有较强的吸引力，教师可以先采用多媒体技术进行教学相关内容展示，引起学生的注意，然后再采用提问的形式引导学生对问题进行主动探究，这样可以较好地达到提高学生自主学习能力的目的。具体来说，当教师在教授“轴对称”时，可以向学生展示彩色的轴对称图案，看到这些图案，学生的学习兴趣和好奇心就会被激发。然后教师再向学生发问：“同学们觉得这么图案好不好看？想不想自己也画出这样的图案？但是怎样才能够画得这样好看呢？需要掌握什么规律？”这样，为了掌握轴对称图形的规律，学生就会自主进行研究和讨论，从而达到提高学生自主学习能力的目的。
3.教学和实践相联系
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用还可以通过将所学的数学知识和学生的实际生活相联系的方式，让学生在实践生活中掌握知识要点，并推动学生进行自主学习和探究。要让学生将所学知识内容和实际生活相联系，需要教师能够采用合适的情境教学法，为学生创设合理的情境，或者引导学生将数学知识和实际生活进行联系，以此来达到教学目的。例如，在“圆”的教学中，教师就可以让学生找找自己的书包，找出自己身上所有圆形的事物。这时学生可能会说出圆形的橡皮、圆形的弹珠或者圆形的笔头等，然后教师让学生想象自己家里有哪些东西是圆的。在学生列举了大量圆形事物之后，学生对于“圆”就有了一定的认识。这时教师再对“圆”进行分析和教学，学生就会不自觉将教师讲解的内容和自己看到的“圆”行事物相联系，进行主动研究和学习，提高学习效率。
4.有意识地培养学生自主学习
自主学习不仅是一种思想，也是一种方法和能力，如何让学生掌握自主学习法、提高学生的自主学习能力还需要依靠小学高年级数学教师的指导。教师在小学高年级数学教学中发挥着主导作用，教师要指导学生如何进行正确的学习。首先，学生的自主学习一定要有一定的目标，这样的自主学习才是有意义的自主学习。因此教师在教学中应该要指导学生针对某些问题进行自主学习。如，教师可以让学生就“如何计算正方体的表面积”这一问题进行自主学习和研究，这样学生才能够朝着这个目标进行奋斗。其次，教师要指导学生进行讨论学习。单纯依靠学生的自主学习将无法真正达到培养学生的自主意识的目的，学生在自主学习后如果没有经过激烈的讨论，将不能体会到自主学习的成功和喜悦。因此教师在学生进行自主学习后需要让学生进行课堂讨論，在激烈探讨之后，学生的自主学习意识也会得到提升。最后，教师应该要指导学生在学习中如果遇到不懂的问题要做上记号，课后向同学或者教师请教，养成良好的学习习惯。此外，独立思考的能力以及质疑能力也是自主学习能力的重要组成部分，教师可以从这两方面抓起。
综上所述，自主学习法在小学高年级数学教学中的应用要求教师能够积极营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行自主探究，将数学教学内容和学生的实际生活相联系，激发学生自主学习的动力，有意识地促使学生自主学习。只有这样，学生的自主学习能力才能够有效提高。
参考文献：
[1]卢向阳.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2012（16）.
[2]赵艳荣.引导学生主动学习策略在小学数学教学的应用[J].赤子（上中旬），2015（8）.
关键词：自主学习法；小学；高年级；数学教学；应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-04
作者简介：季洪波，中学一级教师，本科，研究方向：数学教学。
1.营造良好的课堂学习氛围
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用，首先要求数学课堂的氛围较为活跃。自主学习法对学生的主动性要求较高，而要让学生充分调动自己的主观能动性进行自主学习，则要求课堂的氛围较为活跃，能够让小学生放松自我。因此，小学高年级数学教师在教学中一定要转变传统的教学方法，运用多种灵活、有趣的教学形式来活跃课堂，为自主学习法的应用提供环境基础。例如，教师可以采用游戏教学法、情境教学法等进行教学，充分调动学生的课堂参与度，营造活跃的课堂氛围，帮助引导学生进行自主学习。
2.引导学生进行学习探究
在小学高年级数学教学中，教师可以通过多媒体技术来加强对学生的吸引力，引导学生进行主动学习和探究。多媒体技术中的彩色图案、动态flash以及相关的视频、音频等对学生具有较强的吸引力，教师可以先采用多媒体技术进行教学相关内容展示，引起学生的注意，然后再采用提问的形式引导学生对问题进行主动探究，这样可以较好地达到提高学生自主学习能力的目的。具体来说，当教师在教授“轴对称”时，可以向学生展示彩色的轴对称图案，看到这些图案，学生的学习兴趣和好奇心就会被激发。然后教师再向学生发问：“同学们觉得这么图案好不好看？想不想自己也画出这样的图案？但是怎样才能够画得这样好看呢？需要掌握什么规律？”这样，为了掌握轴对称图形的规律，学生就会自主进行研究和讨论，从而达到提高学生自主学习能力的目的。
3.教学和实践相联系
自主学习法在小学高年级数学教学中的应用还可以通过将所学的数学知识和学生的实际生活相联系的方式，让学生在实践生活中掌握知识要点，并推动学生进行自主学习和探究。要让学生将所学知识内容和实际生活相联系，需要教师能够采用合适的情境教学法，为学生创设合理的情境，或者引导学生将数学知识和实际生活进行联系，以此来达到教学目的。例如，在“圆”的教学中，教师就可以让学生找找自己的书包，找出自己身上所有圆形的事物。这时学生可能会说出圆形的橡皮、圆形的弹珠或者圆形的笔头等，然后教师让学生想象自己家里有哪些东西是圆的。在学生列举了大量圆形事物之后，学生对于“圆”就有了一定的认识。这时教师再对“圆”进行分析和教学，学生就会不自觉将教师讲解的内容和自己看到的“圆”行事物相联系，进行主动研究和学习，提高学习效率。
4.有意识地培养学生自主学习
自主学习不仅是一种思想，也是一种方法和能力，如何让学生掌握自主学习法、提高学生的自主学习能力还需要依靠小学高年级数学教师的指导。教师在小学高年级数学教学中发挥着主导作用，教师要指导学生如何进行正确的学习。首先，学生的自主学习一定要有一定的目标，这样的自主学习才是有意义的自主学习。因此教师在教学中应该要指导学生针对某些问题进行自主学习。如，教师可以让学生就“如何计算正方体的表面积”这一问题进行自主学习和研究，这样学生才能够朝着这个目标进行奋斗。其次，教师要指导学生进行讨论学习。单纯依靠学生的自主学习将无法真正达到培养学生的自主意识的目的，学生在自主学习后如果没有经过激烈的讨论，将不能体会到自主学习的成功和喜悦。因此教师在学生进行自主学习后需要让学生进行课堂讨論，在激烈探讨之后，学生的自主学习意识也会得到提升。最后，教师应该要指导学生在学习中如果遇到不懂的问题要做上记号，课后向同学或者教师请教，养成良好的学习习惯。此外，独立思考的能力以及质疑能力也是自主学习能力的重要组成部分，教师可以从这两方面抓起。
综上所述，自主学习法在小学高年级数学教学中的应用要求教师能够积极营造良好的课堂学习氛围，引导学生进行自主探究，将数学教学内容和学生的实际生活相联系，激发学生自主学习的动力，有意识地促使学生自主学习。只有这样，学生的自主学习能力才能够有效提高。
参考文献：
[1]卢向阳.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2012（16）.
[2]赵艳荣.引导学生主动学习策略在小学数学教学的应用[J].赤子（上中旬），2015（8）.