【摘 要】
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以服务学生、服务家长、服务社会为根本宗旨的中小学课后服务活动,正在全国上下热火朝天的开展。"减负",是中小学教师开展课后服务的出发点,也是落脚点。"双减",并不是一场突击战,而是一场持久战。一线教师是打赢"双减"这场持久战的中坚力量。为了不折不扣地落实"双减"政策,每一位一线教师都应该结合自身工作实际,积极主动地探索、寻找、研究、梳理、归纳在教育教学工作中落实"双减"政策的有效策略。作为一名
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<正>以服务学生、服务家长、服务社会为根本宗旨的中小学课后服务活动,正在全国上下热火朝天的开展。"减负",是中小学教师开展课后服务的出发点,也是落脚点。"双减",并不是一场突击战,而是一场持久战。一线教师是打赢"双减"这场持久战的中坚力量。为了不折不扣地落实"双减"政策,每一位一线教师都应该结合自身工作实际,积极主动地探索、寻找、研究、梳理、归纳在教育教学工作中落实"双减"政策的有效策略。作为一名承担小学高年级英语教学工作的教师,笔者也非常荣幸地参与到了"双减"这场持久战之中。课后服务工作,是与"双减"政策并行的一项惠民教育政策。课后服务工作的全面开展,
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《大象的耳朵》是统编语文教材二年级下册的一篇课文,教学这一课,教师要多管齐下,教会学生识字、写字,同时,还要教会学生正确流利地朗读课文。
数据是数字经济发展的核心要素,围绕数据自由安全流动进而实现价值释放所开展的数据治理,是数字经济发展的核心驱动力。近年来,我国在数据治理政策制定、机构设置和专项行动方面取得显著成效,但数据治理领域亟待解决的问题仍有不少,主要体现为数据体量质量不清、开放共享不力、权属尚未明确、交易流通不畅、安全难以保障等。应通过建立数据资源目录摸清底数、完善数据开放共享机制、构建数据产权制度框架、建立合理评估定价规则
一、开门见山，趣读课题师：小朋友们，今天我们要学习一个有趣的童话故事。（出示：大象的耳朵）谁来读课题？生：（重读“大象”）《大象的耳朵》。师：真好，你想告诉大家这个故事的主人公是大象。生：（重读“耳朵”）《大象的耳朵》。师：对，这是一个关于耳朵的故事。（在课件中把课题中“的”“朵”字体变小）这两个字可是轻声哦，你们能读好吗？（生齐读课题）师：我们读短语、句子的时候，要注意词语间的轻重变化，这
一、立足文本说教材1.纵向看承接。《大象的耳朵》位于统编本二年级下册第七单元,本单元的语文要素是"借助提示讲故事"。关于复述,统编本教材从一年级开始就已经有所安排,从《小蝌蚪找妈妈》借助图片复述故事,《玲玲的画》借助关键词复述故事,《大禹治水》引导学生借助相关句子讲述故事,这一语文要素从一年级开始就有了简单渗透,到了二年级已经有了专门的训练,体现了课文编排的层次性、递进性、联系性。
我们只要用心观察小学语文课堂,就会发现,最大的问题是文体不清。在诸多的文体中,寓言和童话是最容易混淆的,由此带来的学习上的困顿也印象深刻。寓言和童话如果有相同点,莫过于它们都是讲故事了。我们常说"寓言故事""童话故事",即缘于此。它们之间的不同,一句话不大容易说清楚。如果以教学案例来俯瞰,可能更容易看清它们之间的纵横交错。
【教学目标】1.认识"烦""耷""竖""舞""扇"5个生字;读准"似""扇"两个多音字;能正确、规范书写"安、扇、痛、遇"4个生字。2.通过观察插图、联系课文寻找疑问词等多种形式,正确朗读课文,读好文中的四个问句。3.联系上下文,了解大象第一次改变想法的原因;句式对比,初步感知文本在写人物相同对话时语言的详略。
教学目标:1.借助文本,通过随文、插图等多种方式自主识记"耷、咦"等7个二类生字;通过迁移运用读准多音字"似"和"扇";正确、规范地书写"扇、遇"等8个一类生字。2.朗读课文,联系上下文体会情感,通过角色表演了解人物心理变化,借助疑问词,读好问句。3.结合生活实际,理解"人家是人家,我是我"。课时安排:2课时。
李白是伟大的浪漫主义诗人,是唐代五言、七言诗的重要作家。山水诗是其诗歌内容的重要方面。在大唐政治稳定,经济繁荣发达的时代浪潮中,在盛唐气象的氛围下,李白怀揣着入仕途的梦想,在豪迈不羁性格的驱使下,漫游了祖国的名山大川,把对山河大川的热爱以及个人的诸种情感融入诗歌之中,通过奇诡的想象、大力的夸张,营造了阔大雄伟的山水诗歌的优美意境。
一、文本解读《大象的耳朵》是一篇童话。大象耷拉着大耳朵出门去,一路上遇到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。他们看到大象耷拉着大耳朵,都很疑惑,并向大象提出了这个问题。大象听了很不安,想尽办法让耳朵竖起来,但却遇到很多麻烦。最后大象决定做回自己——就让耳朵"耷拉着"。对于"人家是人家,我是我"这句话的理解是本文的难点。教学时请学生想想自己在学习或生活中有没有发生过类似的事情,