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摘 要作者从事教学岗位及担任班主任工作业已5年，在教学工作中和学生们朝夕相处，学生们的一点一滴的成长过程，其实也是作为一名班主任成长的过程。
【关键词】班主任；教学效果
每个孩子都是娇嫩的花蕾，含苞待放的她们需要肥沃的土壤，需要润泽的雨露，更需要温暖的阳光，师者应是这土壤、雨露和阳光，只要我们满怀期许，相信她们一定会绽放出属于自己的美丽！
转眼间，我已和孩子们朝夕相处5个年头，五年的班主任经历，让我对教育教学工作有了一些自己的看法：
1 爱是最好的教育
巴特尔说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。” 很多教育专家认为，在各种教育方法中，爱是最自然最成功的教育方式。以往的我从未有过实战经验，如何教育学生成了困扰我的一大难题，当看到巴特尔的这段话后，豁然开朗，我想只要是以爱为出发点的教育就是最好的教育。爱，是一种充满正能量的动力；是打开学生心扉的钥匙；是维系和谐师生关系的纽带。为人师者应以博大的胸怀无私的爱心去感染、感化学生。
记得有一次，一个一向不爱说话学习也很吃力的男孩子，因为吃了一种金针茹制成的小食品引发呕吐，之前也没说想吐，说的时候已经吐了，而且他不想吐到地上就用手接着，金针茹一丝一丝的加上米饭混在手里，衣服上这粘一丝，那挂一条的，一股难闻的气味瞬间蔓延开来……所有学生都掩之以鼻：恶心死了！说实话，我也差点吐了，但我想，如果这是我的孩子，我会怎么做，不再迟疑，拉起他，来到一楼水池边，清理干净手和脸后，我让他把衣服脱了，放水搓洗起来，同来的纪律委员说：老师，你不闲恶心啊？！我只是笑笑。搓洗完我对他说：回去吧，老师把你的衣服拿出去晒晒，他没作声，我早已习惯了性格孤僻的他，问一百次能答一次，可让我意想不到的是：当我即将消失在他的视线中时，他轻轻地喊了一声：老师！我下意识地回头：嗯？ 他很腼腆地说了声：谢谢！这一声发自心灵深处的谢谢，多么难得！我无法形容当时的我有多么感动，比他考了100分还要激动，我相信他感受到了我的爱，在这件事之后，我发现他比以前爱说话了，学习也在一点点进步，这就是爱的力量！
用心去爱，不爱在表面，不爱在形式，不爱在人前，爱他们就应该蹲下身与他们同高度去观察、去聆听，爱他们就应该融进他们的思想去感受他们的内心世界，只有真正了解学生想要的是什么，才知晓什么是爱他们最好的方式。为人师者，倾注爱，就会收获爱！
2 避免师源性伤害
威康·詹姆斯说“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”被老师认可和肯定是学生最幸福的事，反之，当你被老师否定、挖苦和贬低时，它就会变成是一只魔爪在你内心留下深深的印迹。
遥想当年，很荣幸的被我的小学班主任封为“三类人物”，（最不好的是一类人物，依此类推）张榜上墙，就因为我是后转入的，不知道“见面礼”的规矩，乖乖女的我榜上有名，我想那位老师也许根本不记得这件事了，但那白墙白纸黑字，犹如芒刺在背，时至今日，仍记忆犹新，这种师源性伤害一旦形成，就难以释怀。如今事过境迁，虽已放下，但内心的伤痕将永久难以平复。若干年后我也选择了与她同样的事业，但我坚定地告诉自己：我决不做第二个她，己所不欲，勿施于人，为人师者，谨言慎行，莫等伤了那稚嫩幼小的心灵而悔不当初。
3 鼓励比批评见效快
五年的班主任经验告诉我越批评越逆反，越逆反越懈怠，当你的批评成了习惯，而学生也习惯了这种习惯时，可怕的事就发生了，孩子索性不学了，这对于一名老师来说无疑是莫大的失败；而当我们科学的鼓励和赏识他们时，结果却是截然不同的，班级里的几个孩子在我的鼓励中进步飞快，看着孩子天真的笑脸，听着家长感激的话语，我收获着满满的幸福！
4 不要因为一个黑点而忽略了整张白纸
吕型伟说“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 我班有个叫艾思宇的壮族小男孩，让我很是头疼，我甚至觉得这是一个异类，聪明的小脑瓜，花样翻新的淘气包，上课不遵守纪律的是他，常不完成作业的是他，打架骂人的还是他！只要有一个学生告他的状，接二连三的会有很多同学起来告状，他的种种不好，快说不完，道不尽了……怎么办？作为班主任，我想我再不能任事态发展下去，我不能放弃他，我必须扭转这个局面。
一节班会课上，我在一张白纸上画了一个黑点，问大家：你们看到了什么？异口同声的答：一個黑点。我说再仔细看看，学委说：只有一个黑点呀！班长说：除了黑点没有什么了呀。沉寂了片刻，我语重心长地说：你们仅仅看到了这一个黑点，却忽略了整张白纸，你们的眼睛只看到了艾思宇身上的种种缺点，却从未尝试着去发现他身上的其他优点，比如做值日班长时他是最认真负责的一个，比如他的攀登英语是我们班最好的一个，比如劳动时他是最不怕脏不怕累的一个，再比如别人需要帮助时他是最先冲上去的一个……在我的比如声中，孩子们陆续地低下了头，我知道我的话走进了他们心里，再看看这个以往让我煞是头痛的淘气包，此时已泪眼汪汪，我说现在，我们每个人都拿出一张纸写下艾思宇的一条优点，记住是优点。一个学生开始动笔了，陆续的很多学生动笔了，课后我把这些优点条收上来，交给了他，告诉他：你不是一个坏孩子，只是身上有一些小小的缺点，老师和同学们都相信你能很快的改正。我和同学们的信任和期待，潜移默化地影响着他，此后的每一天，我都能看到他进步的影子，我的关注还会继续……为人师者，不应该放弃任何一个学生，每个学生身上都能找到能触动他内心的那一根琴弦，只要我们有一双善于发现的眼睛，只有我们有一颗善于捕捉的心！
娇嫩的小花蕾们，虽然老师还未成长为优秀的园丁，但我将竭尽所能，把爱化作土壤，把尊重化作雨露，把赞许与期待化作阳光，愿随四季轮回，静待你们每一次的华丽绽放！
作者单位
吉林省通化县英额布镇明德小学 吉林省通化县 134118
【关键词】班主任；教学效果
每个孩子都是娇嫩的花蕾，含苞待放的她们需要肥沃的土壤，需要润泽的雨露，更需要温暖的阳光，师者应是这土壤、雨露和阳光，只要我们满怀期许，相信她们一定会绽放出属于自己的美丽！
转眼间，我已和孩子们朝夕相处5个年头，五年的班主任经历，让我对教育教学工作有了一些自己的看法：
1 爱是最好的教育
巴特尔说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。” 很多教育专家认为，在各种教育方法中，爱是最自然最成功的教育方式。以往的我从未有过实战经验，如何教育学生成了困扰我的一大难题，当看到巴特尔的这段话后，豁然开朗，我想只要是以爱为出发点的教育就是最好的教育。爱，是一种充满正能量的动力；是打开学生心扉的钥匙；是维系和谐师生关系的纽带。为人师者应以博大的胸怀无私的爱心去感染、感化学生。
记得有一次，一个一向不爱说话学习也很吃力的男孩子，因为吃了一种金针茹制成的小食品引发呕吐，之前也没说想吐，说的时候已经吐了，而且他不想吐到地上就用手接着，金针茹一丝一丝的加上米饭混在手里，衣服上这粘一丝，那挂一条的，一股难闻的气味瞬间蔓延开来……所有学生都掩之以鼻：恶心死了！说实话，我也差点吐了，但我想，如果这是我的孩子，我会怎么做，不再迟疑，拉起他，来到一楼水池边，清理干净手和脸后，我让他把衣服脱了，放水搓洗起来，同来的纪律委员说：老师，你不闲恶心啊？！我只是笑笑。搓洗完我对他说：回去吧，老师把你的衣服拿出去晒晒，他没作声，我早已习惯了性格孤僻的他，问一百次能答一次，可让我意想不到的是：当我即将消失在他的视线中时，他轻轻地喊了一声：老师！我下意识地回头：嗯？ 他很腼腆地说了声：谢谢！这一声发自心灵深处的谢谢，多么难得！我无法形容当时的我有多么感动，比他考了100分还要激动，我相信他感受到了我的爱，在这件事之后，我发现他比以前爱说话了，学习也在一点点进步，这就是爱的力量！
用心去爱，不爱在表面，不爱在形式，不爱在人前，爱他们就应该蹲下身与他们同高度去观察、去聆听，爱他们就应该融进他们的思想去感受他们的内心世界，只有真正了解学生想要的是什么，才知晓什么是爱他们最好的方式。为人师者，倾注爱，就会收获爱！
2 避免师源性伤害
威康·詹姆斯说“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”被老师认可和肯定是学生最幸福的事，反之，当你被老师否定、挖苦和贬低时，它就会变成是一只魔爪在你内心留下深深的印迹。
遥想当年，很荣幸的被我的小学班主任封为“三类人物”，（最不好的是一类人物，依此类推）张榜上墙，就因为我是后转入的，不知道“见面礼”的规矩，乖乖女的我榜上有名，我想那位老师也许根本不记得这件事了，但那白墙白纸黑字，犹如芒刺在背，时至今日，仍记忆犹新，这种师源性伤害一旦形成，就难以释怀。如今事过境迁，虽已放下，但内心的伤痕将永久难以平复。若干年后我也选择了与她同样的事业，但我坚定地告诉自己：我决不做第二个她，己所不欲，勿施于人，为人师者，谨言慎行，莫等伤了那稚嫩幼小的心灵而悔不当初。
3 鼓励比批评见效快
五年的班主任经验告诉我越批评越逆反，越逆反越懈怠，当你的批评成了习惯，而学生也习惯了这种习惯时，可怕的事就发生了，孩子索性不学了，这对于一名老师来说无疑是莫大的失败；而当我们科学的鼓励和赏识他们时，结果却是截然不同的，班级里的几个孩子在我的鼓励中进步飞快，看着孩子天真的笑脸，听着家长感激的话语，我收获着满满的幸福！
4 不要因为一个黑点而忽略了整张白纸
吕型伟说“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 我班有个叫艾思宇的壮族小男孩，让我很是头疼，我甚至觉得这是一个异类，聪明的小脑瓜，花样翻新的淘气包，上课不遵守纪律的是他，常不完成作业的是他，打架骂人的还是他！只要有一个学生告他的状，接二连三的会有很多同学起来告状，他的种种不好，快说不完，道不尽了……怎么办？作为班主任，我想我再不能任事态发展下去，我不能放弃他，我必须扭转这个局面。
一节班会课上，我在一张白纸上画了一个黑点，问大家：你们看到了什么？异口同声的答：一個黑点。我说再仔细看看，学委说：只有一个黑点呀！班长说：除了黑点没有什么了呀。沉寂了片刻，我语重心长地说：你们仅仅看到了这一个黑点，却忽略了整张白纸，你们的眼睛只看到了艾思宇身上的种种缺点，却从未尝试着去发现他身上的其他优点，比如做值日班长时他是最认真负责的一个，比如他的攀登英语是我们班最好的一个，比如劳动时他是最不怕脏不怕累的一个，再比如别人需要帮助时他是最先冲上去的一个……在我的比如声中，孩子们陆续地低下了头，我知道我的话走进了他们心里，再看看这个以往让我煞是头痛的淘气包，此时已泪眼汪汪，我说现在，我们每个人都拿出一张纸写下艾思宇的一条优点，记住是优点。一个学生开始动笔了，陆续的很多学生动笔了，课后我把这些优点条收上来，交给了他，告诉他：你不是一个坏孩子，只是身上有一些小小的缺点，老师和同学们都相信你能很快的改正。我和同学们的信任和期待，潜移默化地影响着他，此后的每一天，我都能看到他进步的影子，我的关注还会继续……为人师者，不应该放弃任何一个学生，每个学生身上都能找到能触动他内心的那一根琴弦，只要我们有一双善于发现的眼睛，只有我们有一颗善于捕捉的心！
娇嫩的小花蕾们，虽然老师还未成长为优秀的园丁，但我将竭尽所能，把爱化作土壤，把尊重化作雨露，把赞许与期待化作阳光，愿随四季轮回，静待你们每一次的华丽绽放！
作者单位
吉林省通化县英额布镇明德小学 吉林省通化县 134118