网络以它最便捷、最丰富、最经济等特点,征服了每一个人。它带给我们的远不只是一个资源库,一种联系方式,一个广阔的娱乐空间;而是一种思想,一种理念,一种新的生活方式。同时,也为我们教学开辟了一个新的、广阔的天地。因此,网络环境下的语文教学,应该是一个丰富多彩的,充满趣味与挑战的新型的教学方式。
　　优势——师生自由生长的广阔空间
　　1.网络环境下的教学,教学内容丰富,呈现形式多样。
　　课堂上,学生摆脱了过去教师讲授自己听以及“读书——提问——回答”的学习模式,可以自由选择内容进行个性化学习,也可以根据教师要求统一学习某一个内容,同时,学生还可以将自己的感受在论坛中发表,大家可以共同就一个问题进行网上交流。在网络环境下学习,学生有着明确的、共同的学习目标,但学习的思路、学习的内容,以及学习的方式却是各不相同。如此,学生学习的空间更大了。
　　2.网络环境下的教学,有助于提高学生学习的兴趣,使课堂效率明显提高。
　　目前网络学习对于学生来说还是一个新生的事物,网络的庞大资源和各种功能带给学生的兴趣会比传统的书本学习要浓厚得多。如在《三借芭蕉扇》的教学中,教师在网站里提供了很多的名著内容以供学生自由阅读,同时还配有大量的有关《西游记》的图片、歌曲、动画等,大大激发了学生学习的热情和兴趣。
　　3.网络环境下的教学,师生之间的互动、交流更畅通、更精彩。
　　网络的交互性可以促进师生或生生之间的交流,特别是在论坛交流的环节,学生反映出的是异常的兴奋。他们不必担心自己在大庭广众之下的发言有漏洞而丢面子,也不必因为语言表达的不顺畅或不好意思说而脸红,因为留言板发言可以不用自己的真实姓名。
　　而且,大家不仅可以随时发表自己的见解,也可以在同一时间内了解其他人的思想,博采众长。学生之间、师生之间可以互相讨论,教师也可以把学生的言论集中在一起进行比较、分析,大家共同研讨。师生之间、生生之间的互动频率明显提高,效果非常好。
　　4.网络环境下的学习,有利于提高学生的综合能力
　　语文学习,最终要培养学生的语文综合素养。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源,而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的,因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。
　　弊端——网络教学是代价不菲的教学道具
　　1.有些网络教学只是传统教学的重复,造成资源浪费。
　　笔者所见到的网络环境的学习,多数也只是在教师的带领下的传统方式的学习,读书,读词,讲读课文,拓展训练等。这期间,教师利用一台电脑,一个大屏幕就完全够了,应该说与普通的教学没有什么根本上的差别。学生对于各自手中的电脑的使用时间最多占一节课的1/2到1/3,而且还不能完全脱离教师的辅导。
　　2.网络教学信息容量超出学生的接受范围。
　　教师将阅读材料输入电脑,费时费力不说,还要花费许多的时间收集整理许多其他的相关内容。但学生的阅读和理解能力还未完全形成,在课堂中很短的时间内独立阅读大量的课外材料,是否难度太大?在听课过程中,有相当一部分学生在课上仅仅看完了一篇文章,是否真的看懂了,读通了,教师也没有任何的检查措施。
　　3.网络教学忽视了语文教学的本质。
　　小学生对于语文的学习,最主要的是朗读和书写,因为这是学生后续学习的、最基础的东西。课堂上,教师没有时间指导学生的书写;学生的朗读是自主的,有选择性的,没有教师的指导,学生就很难使能力提高。
　　同时学生在交流互动的过程中,需要输入汉字,有些遇到同音字不会用,如果一个个问老师,课堂效率是会大大降低的。
　　从目前的教学状况看,网络环境下的教学势不可挡。但是在小学阶段,特别是在语文学科进行网络环境下的教学方式的实施,还需要多方调研,寻找网络环境与语文、与学生年龄和知识结构发展的最佳结合点和生长点,使我们的语文教学向着更加人性化,更具有实效性的方向发展,使语文教学更具生命的活力。
　　(责编钟岚)