20多年前，黄冈中学高考成绩名震全国，成为各地高中学习效仿的对象。时移事易，黄冈中学原有的光环和优势一度不再显现，陷入舆论漩涡。然而，近年来，越来越多的教育人再次将目光聚焦这所曾经的“神校”，并发出“黄冈中学又变好了”的感叹。
　　从“唱衰”到“叫好”，很多人看到的只是黄冈中学直线回升的高考成绩。殊不知，飙升的数字之外，在很多学校仍在沿用当年的“黄冈模式”时，黄冈中学已通过五年的“二次创业”，实现了更深层次的蜕变。
　　为不同学生设计不同跑道
　　采访当日，午阳暖照下的凝晖楼鼓乐喧天、热闹非凡，与校园的安宁静谧显得有些“格格不入”，却深深地吸引着每一个前来参观学习的人。
　　拾级而上，步入凝晖楼大厅，右侧墙面被大幅的《黄冈中学2020届高考录取榜》占据，上面密密麻麻写着学生姓名、录取院校和生源地。右下角的数据显示：“600分以上555人，600分过线率57%;一本率96%（其中理科一本率97%）”。与耀眼的高考录取榜单相辉映的，是一楼大厅两侧墙面上张贴的令人眼花缭乱的《黄冈中学课程体系表》。
　　走进凝晖楼的40余间学科功能教室，每一间都别有洞天、精彩纷呈：音乐厅中，选修管弦乐、民乐、铜管乐、合唱的学生正在练习吹拉弹唱;舞蹈室里，女生们跟随动感十足的音乐欢跳热舞;书法室内，一个个书法爱好者伏案悬笔、浸染翰墨书香;陶艺架上，摆满学生创意百出的DIY作品。自下而上，凝晖楼功能教室的硬件设施及其承载的课程内容也愈发“高大上”：烹饪、动漫、话剧、戏曲表演、艺术设计与广告制作、移动应用设计、通讯与信息化、智能家居与智慧农业、海航班心品训练、数学建模、模拟联合国、演讲与辩论、雪堂文学、黄冈优秀传统文化……还有汽车技术、3D建模与打印、智能机器人、火箭与卫星、人工智能、物联网等一系列前沿科技课程。
　　2015年以来，新任校长何兰田大刀阔斧推行课程改革，黄冈中学逐步构建完善了涵盖学术、艺术、劳动、科技、实验、人文、体育与健康、综合实践活动等类别的多元课程体系，开设各类选修课程78门， 社团58个。
　　“选修课为黄高学子打开了自由成长的一扇窗，开阔了学生视野，发展了学生兴趣，更重要的是让学生通过发现自己的兴趣眺望到属于自己的未来，使他们对于以后的生涯有了更加明晰的规划，极大地激发了学习内生动力。” 一位教师如是说。
　　丰富多彩的课程和社团活动成为不少“学神”“学霸”选择黄冈中学的一大理由。
　　“来参观时，我就被凝晖楼里的选修课给吸引了。”高二（2）班的陈思，在小学时就考取了古筝十级，但初中阶段为了学业不得不放下心爱的乐器。进入黄冈中学后，她毫不犹豫选择了民乐团课程，重拾了自己的兴趣爱好。
　　高二（8）班的胡林怡，体育课选修了自己最擅长的乒乓球项目。高一时，她还通过“微电影拍摄制作”的学习，和同学合作完成了一部校园宣传短片。作品发到社交平台上后，很多人转发、点赞， 让她颇有成就感。
　　多元化课程中，既有“自选动作”，也有“规定动作”。生涯规划课程是学生的必修课。通过这一课程的学习，陈思在高一就确定了自己的高考选科科目和心仪的大学、专业，并将成为一名历史学教授作为自己的奋斗目标。
　　此外，黄冈中学的学生还要在高一高二期间完成2个研究性学习课题和5个时政话题研究。
　　2020年9月30日，高二年级全体师生举办了研究性学习结题答辩，参与答辩的126个课题中，有的聚焦中美关系、《民法典》、转基因食品等社会热点话题;有的选取学习动力、如何面对考试压力、对消极情绪的认知管理等个人成长相关课题;有的心系家乡、社会，以“黄州区地摊经济调查”“如何让城市不再‘看海’”等为研究对象。
　　胡林怡选择的研究性课题是“店铺名称反映的文化心理和审美倾向”。研究过程中，她和组员们去各县市的街道商铺实地调研，并在线上线下发放问卷。历时半年，经过选题、开题、研究、撰写报告和论文、中期答辩、论文修改、最终结题多个环节，胡林怡表示，研究性学习让她的组织协调能力得到了很大提升。
　　研究性学习讲求合作探究，时政话题研讨则是单兵作战。如有学生围绕“垃圾围城”这一话题，对学校垃圾情况进行研究后得出结论——“全校师生每个月制造的垃圾可以掩埋一间教室”，并提出了相应的解决方案。依据这一研究，黄冈中学顺势推出了建设残余垃圾处理站、推行垃圾分类、杜绝一次性碗筷、节约资源、消灭校园垃圾食品等一系列环保举措。
　　每逢节假日，黄冈中学的学生或走向街头，围绕研究性学习课题实地调研探访;或查询、阅读各类资料，从中提炼出有关时政话题的真知灼见;或埋头做家务，积极完成“五个一”（洗一次碗、拖一次地、洗一次衣服、买一次菜、做一次饭）的假期家务劳动。
　　“素质教育的载体是课程。”何兰田表示，课程就是为不同学生设计的不同跑道，其着眼点在个体的独特性和经验的自我构建上，让学生找到自我。黄冈中学的课程改革，实现了“一生一课表”，不同程度地满足了学生个性化发展的需求。
　　从学校管理走向学校治理
　　“课程体系建成了、高考质量提高了、老百姓满意了、社会口碑也起来了，一般学校就止步了，但就单位运作来讲，学校还有很多事情要做。” 何兰田所说的事就是推进学校治理现代化。
　　实际上，课程改革只是黄冈中学“二次创业”浓墨重彩的一笔。五年来，黄冈中学围绕管理体制、教学教研、学生评价体系、教师评价和分配機制等方面进行了全方位立体改革，积累了丰富的实践经验和成果。基于此，2019年开始，黄冈中学又启动了学校治理现代化制度建设的探索。
　　翻阅何兰田的工作笔记，里面详细记录了2020年以来各项学校治理能力现代化建设制度的审议时间。截至目前，黄冈中学共出台了35个“做事的”和10多个“管人的”规范性文件，涵盖党建、行政、教育教学、后勤服务等工作的方方面面、点点滴滴，形成了一整套的《黄冈中学学校治理现代化制度汇编》。 　　“这些制度里是一个个故事。”采访中，何兰田兴致勃勃地指点着一条条规章制度，讲述它们出炉的过程和其中包含的治理智慧。
　　制度要成为记在心里的遵循，而不是“挂在墙上”的条文，如何起草、由谁起草至关重要。何兰田提出了“问题项目化、项目具体化、具体流程化、流程责任化”的起草路径。“形成文本的方法一是将过去成功的做法用文字固化下来;二是将需要解决的问题找出来，研究出解决的办法，并固化下来;三是学习上级文件，将上级的要求落实到学校工作实际，贯彻党的教育方针。”制度的起草者则由执行者担纲，倒逼执行者学习、总结、梳理、提升，同时让制度的贯彻落实变成执行者自觉的行动。
　　分管德育工作的副校长吴学安说，以前，学校德育工作是一个个碎片化、孤立的活动。如今，《黄冈中学关于进一步加强与改进德育工作的意见》确立了“四有人才、五项内容、六大途径、七个抓手、八个方法”的“45678”德育工作体系，并将其植入教育、教学、管理各层面，促使教师从“学科教学”转向“学科育人”，进一步落实了全员育人、全过程育人、全方位育人;
　　分管总务后勤的副校长刘折谷表示，以前，编外人员往往人浮于事，工作任务难以落实，难以监督。如今，《黄冈中学编外人员管理办法》把每个岗位职责条目化，各人员负责的各事项写得清清楚楚，什么时候干、谁来干、如何干、干成什么样子，“任何一个认得字的人都一目了然”，编外人员完成本職工作的积极性和质量都大大提高了;
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　　“从管理到治理，一字之差，天壤之别。”何兰田强调，治理现代化的核心是人的现代化。学校建立的所有制度都统一到立德树人、为党育人、为国育才上，是一个有机的整体。一系列制度，明确了学校各项工作要做哪些事、由谁来做、做成什么样，有依有据，有责有权，有主有次，各负其责，主动作为，充分调动了教师的积极性、主动性，激发了学校活力。同时，这些制度的起草和讨论体现了全校师生的共同意志，经过一个时期的运行和实践，又能转化为全校师生的行为和文化，从而不断凝聚学校发展的向心力，激发了学校的教育教学活力。
　　真办教育，办真教育
　　“没有升学率，大家说你垮了，但如果只剩下升学率，又会有人说‘黄冈中学应试教育又回来了’。” 黄冈中学的改革可谓“戴着镣铐跳舞，步步惊心”。黄冈中学为何能打破“大船难掉头”的困局，开创转型发展的新局？
　　大海航行靠舵手。黄冈中学改革的成功离不开管理者对“二次创业”方向的把握。
　　执掌黄冈中学以前，何兰田历任黄梅一中校长、黄梅县教育局局长、黄冈市教育科学研究院院长。从教37年，本着对“真办教育，办真教育”的执着追求，何兰田始终不停探索教育变革的路径。
　　“办真教育就是促进学生健康、全面、有个性的发展。”在国家层面，何兰田找到了改革的依据——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，推动普通高中教育多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同层次学生的发展需要，避免“千校一面”“千人一面”。进入新时代，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》《深化新时代教育评价改革总体方案》，同样对高中人才培养提出了新的要求，也为学校进一步探索教育变革指明了方向。
　　学校工会主席童金元总结，学校发展的秘诀在于“抓住机遇，抢占先机”。从管理者到教师，学校各层面深入学习党和国家文件，将国家政策转化成自觉作为。
　　“大家都憋着一口气，不能把百年老校搞垮了。”改革让师生们看到了学校发展的希望，重新点燃了教师的责任感和使命感。
　　对教师，黄冈中学提出了“五个一”发展目标：上好一门主课，带好一个社团，研发一门校本课程，打造一个研究性学习精品课题，主持或参与一个科研课题。同时，搭建教师交流、分享、学习的舞台，常态化开设“黄高论坛”“说高考试卷”“说课标”等讲座、比赛，让教师的实践经验及时推广。
　　“学校改革的推进，对教师的要求更高。”教研处副主任吴继武说，不管是教学方式方法还是教学内容的更新，不管哪个学科，同样的知识，教师们在课堂上更加注重学生的思维能力、学科素养的提升，“因为能力和素养才是真正印在学生骨子里的东西” 。
　　“一切以分数为唯一目标的教育教学已经不能适应这个社会发展的需要。”学校党委副书记、副校长陈忠新说，办人民满意的教育，就要把目光看得长远一点，既为孩子的今天，也为孩子的明天。
　　着眼于人的长远发展，关注学生的个性化成长，已成为全体“黄高人”的共识。家长同样为黄冈中学的转型感到振奋：“现在的黄冈中学不断进步，培养全面发展、适应社会的孩子，这样的黄高精神大赞！”
　　采访首日，走出黄冈中学的报告厅，已是夜幕深垂。在此前2个多小时的教育教学工作推进会上，9位教师分别就教研组建设、备课组建设、线上培训学习、集体备课、同课异构、试卷命题、大数据与诊断分析等教学各环节工作的深化，进行了“干货”满满的总结与分享，激起一朵朵改革攻坚的浪花。
　　浪潮之巅再出发，在引领区域乃至全国高中教育综合改革的新航道上，黄冈中学乘风破浪、勇往直前。