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摘要：教师利用小组合作的课堂教学模式来调动了学生学习的积极性与主动性，通过学生的合作与探究，充分体现了学生为主体与老师为主导的新课程改革的理念与要求。
关键词：小组合作：思维碰撞：合作精神：教师指导
教育工作者必须始终思索到底怎样才能教会孩子自己学习，培养孩子们自己的学习能力，从而真正的践行韩愈先生的为师准则，即“传道授业解惑”。“小组合作模式”就正是这样一条创新之路。要想有效地开展小组合作学习，从如何引导学生将所讨论的问题能达到老师预设的深度和广度，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间上入手，从根本上改变我们以前这种填鸭式教学模式。文章结合自教学实践来谈谈在中学数学的学习中怎样有效开展小组合作学习活动，对“小组合作模式”有怎样的认识。
1问渠哪得清如许？为有源头活水来——思维碰撞
教师首先深入研究教材，知道学生要学到什么，通过问题情境的创造，使学生一步一步研究，顺理成章的掌握知识。从而达到教学目标。在进行小组合作学习时，问题的设置要难易适当，教师要根据学生的思维活动特点设计讨论题，即符合高中学生的认知规律，内容的难易程度要应确定在绝大多数学生“跳一跳摘得到”的层次。这样使学生感觉到具有挑战性，才会激发学生攻破难关的主动性。通过小组合作的方式，让学生体会到团队的力量，充分发挥小组成员的独创性、创造性。大致流程如下：
1.1自主学习
（1）对预习案和教材中的基础知识进行回忆和梳理，形成自己的认知，为合作探究打好基础。
（2）个人探究，学生借助探究案，围绕核心探究问题，运用所学知识解决实际问题，将知识进行迁移应用。课堂上学生独立探究必不可少，没有自主学习的探究学习是肤浅的、宽泛的、低效的，只有同学们端正自己的态度，开始自主探究，这样的学习才是深入的、实际的、高效的。
1.2合作探究
（1）教师组织学生在本组内讨论和不同的组之间进行讨论，本小组内讨论可以解决的问题由组内成员解决，组内讨论了还不能解决的。求助其它组来解决。
（2）各小组选派代表为全班同学展示学习成果。其他成員补充，其他小组可以记录与自己结论有所出入的地方，方便进一步的讨论。小组合作的方法可以让学生自主选择学要习内容、学习场所、更加合理的安排学习时间等，从而去满足每一位同学的学习需要。
1.3提升分享
（1）在成果展示的过程中同学们在分享自己的观点，分享自己的疑惑，引发各个小组的共同去思考；而不是受到老师的干扰；让同学们通过自己的学习提升了对知识的认识，提升思考问题能力，提升对自己的认识、不再是对基础知识一遍遍的无效重复。
（2）形式是分享，目的是提升.分享每个同学的不同想法，思维在碰撞中才能闪耀智慧的光芒，在思维的碰撞中提升每个同学的思维能力和自我发展意识。
2同舟共济扬帆起.乘风破浪万里航——合作精神
高中数学课的小组合作的教学模式的实际意义已经远远超过了学习知识的本身。为实现小组合作目标，小组内每位成员不仅要努力去实现个人目标的，还要帮助小组其他成员实现目标。每位小组成员必须相互信任，课上课下都要多进行交流，在生活和学习中都成为互助的团体，很多同学在与小组合作交流活动中，慢慢的学会了怎样去有效地表述自己的观点，怎样去学习别人的观点，从而形成一个团结向上的良好班风。俗话说“蓬生麻中，不扶而直”，在一个学习小组中积极上进的占大部分，一小部分学习不认真的同学也会被感染唤醒而充满斗志，目前在校园里面百花齐放的社团建设，离不开小组合作模式给他们提供的一个独立思考发现和解决问题的空间，小组合作引导和培养同学们独立自主思考问题解决问题的能力，这对他们来说是终生受益的。
3落红不是无情物化作春泥更护花——教师指导
自主学习中，教师必须明确本节课需要达到的目标，并及时宣布。否则，学生没有明确具体的任务去“合作些什么？”“怎样进行合作？”“我在合作时做些什么？”不清楚，根本无从下手。教师可以分步骤给学生一些指令，如果教师给学生进行小组合作学习的时间达不到合适的长度，合作也达不到预期效果。为达到小组学习的效果，教师也必须参与学习小组中，及时了解学生的学习情况，对大多数学生都有疑问的地方进行有效的指导与调控。
在学生讨论学习的程中，教师必须采取一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的讨论学习的过程，又不能对学习有困难的学生不管不问。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应该扮演一个指导者的角色。教师要认真倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。比如回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境。
4结束语
教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，而在实行小组合作学习模式的道路上，每位教师都是领路人，学生的积极参与才是真正的合作学习，我们要一点一点地放开手，让祖国的花朵们们自己去拼，自己去搏，自己去创造！相信只要老师通过不断的学习探索与实践，准确把握小组合作学习的契机，一定会使小组合作学习更有实效性。要用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
关键词：小组合作：思维碰撞：合作精神：教师指导
教育工作者必须始终思索到底怎样才能教会孩子自己学习，培养孩子们自己的学习能力，从而真正的践行韩愈先生的为师准则，即“传道授业解惑”。“小组合作模式”就正是这样一条创新之路。要想有效地开展小组合作学习，从如何引导学生将所讨论的问题能达到老师预设的深度和广度，能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间上入手，从根本上改变我们以前这种填鸭式教学模式。文章结合自教学实践来谈谈在中学数学的学习中怎样有效开展小组合作学习活动，对“小组合作模式”有怎样的认识。
1问渠哪得清如许？为有源头活水来——思维碰撞
教师首先深入研究教材，知道学生要学到什么，通过问题情境的创造，使学生一步一步研究，顺理成章的掌握知识。从而达到教学目标。在进行小组合作学习时，问题的设置要难易适当，教师要根据学生的思维活动特点设计讨论题，即符合高中学生的认知规律，内容的难易程度要应确定在绝大多数学生“跳一跳摘得到”的层次。这样使学生感觉到具有挑战性，才会激发学生攻破难关的主动性。通过小组合作的方式，让学生体会到团队的力量，充分发挥小组成员的独创性、创造性。大致流程如下：
1.1自主学习
（1）对预习案和教材中的基础知识进行回忆和梳理，形成自己的认知，为合作探究打好基础。
（2）个人探究，学生借助探究案，围绕核心探究问题，运用所学知识解决实际问题，将知识进行迁移应用。课堂上学生独立探究必不可少，没有自主学习的探究学习是肤浅的、宽泛的、低效的，只有同学们端正自己的态度，开始自主探究，这样的学习才是深入的、实际的、高效的。
1.2合作探究
（1）教师组织学生在本组内讨论和不同的组之间进行讨论，本小组内讨论可以解决的问题由组内成员解决，组内讨论了还不能解决的。求助其它组来解决。
（2）各小组选派代表为全班同学展示学习成果。其他成員补充，其他小组可以记录与自己结论有所出入的地方，方便进一步的讨论。小组合作的方法可以让学生自主选择学要习内容、学习场所、更加合理的安排学习时间等，从而去满足每一位同学的学习需要。
1.3提升分享
（1）在成果展示的过程中同学们在分享自己的观点，分享自己的疑惑，引发各个小组的共同去思考；而不是受到老师的干扰；让同学们通过自己的学习提升了对知识的认识，提升思考问题能力，提升对自己的认识、不再是对基础知识一遍遍的无效重复。
（2）形式是分享，目的是提升.分享每个同学的不同想法，思维在碰撞中才能闪耀智慧的光芒，在思维的碰撞中提升每个同学的思维能力和自我发展意识。
2同舟共济扬帆起.乘风破浪万里航——合作精神
高中数学课的小组合作的教学模式的实际意义已经远远超过了学习知识的本身。为实现小组合作目标，小组内每位成员不仅要努力去实现个人目标的，还要帮助小组其他成员实现目标。每位小组成员必须相互信任，课上课下都要多进行交流，在生活和学习中都成为互助的团体，很多同学在与小组合作交流活动中，慢慢的学会了怎样去有效地表述自己的观点，怎样去学习别人的观点，从而形成一个团结向上的良好班风。俗话说“蓬生麻中，不扶而直”，在一个学习小组中积极上进的占大部分，一小部分学习不认真的同学也会被感染唤醒而充满斗志，目前在校园里面百花齐放的社团建设，离不开小组合作模式给他们提供的一个独立思考发现和解决问题的空间，小组合作引导和培养同学们独立自主思考问题解决问题的能力，这对他们来说是终生受益的。
3落红不是无情物化作春泥更护花——教师指导
自主学习中，教师必须明确本节课需要达到的目标，并及时宣布。否则，学生没有明确具体的任务去“合作些什么？”“怎样进行合作？”“我在合作时做些什么？”不清楚，根本无从下手。教师可以分步骤给学生一些指令，如果教师给学生进行小组合作学习的时间达不到合适的长度，合作也达不到预期效果。为达到小组学习的效果，教师也必须参与学习小组中，及时了解学生的学习情况，对大多数学生都有疑问的地方进行有效的指导与调控。
在学生讨论学习的程中，教师必须采取一种友好的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的讨论学习的过程，又不能对学习有困难的学生不管不问。在指导学生共同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应该扮演一个指导者的角色。教师要认真倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。比如回答学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境。
4结束语
教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，而在实行小组合作学习模式的道路上，每位教师都是领路人，学生的积极参与才是真正的合作学习，我们要一点一点地放开手，让祖国的花朵们们自己去拼，自己去搏，自己去创造！相信只要老师通过不断的学习探索与实践，准确把握小组合作学习的契机，一定会使小组合作学习更有实效性。要用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！