【摘 要】
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自20世纪80年代以来,西方教育界研究课堂教学的视角逐渐从教师转向学生.Krashen的可理解输入(comprehensible input)假说和Long的互动假说理论(interaction hypothesis)的提
【机 构】
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自20世纪80年代以来,西方教育界研究课堂教学的视角逐渐从教师转向学生.Krashen的可理解输入(comprehensible input)假说和Long的互动假说理论(interaction hypothesis)的提出使学者更加重视外语课堂上的师生交互活动.因此,学生主体参与的研究一度成为一个热点问题.学生参与是课堂教学的关键,积极主动的课堂参与是高中生有效学习英语的必要条件.为了提高学生的课堂参与水平,高中英语教师应该积极践行以学生为中心的教学理念,使用正确的教学方法,为学生创造良好的课堂环境,更加注重过程性评价提供更多的课堂参与机会,注重形成积极的课堂氛围.
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