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摘要：随着幼儿园教学改革的持续深入进行，幼儿园大班区域游戏教学活动逐渐得到了有效的开发和利用，获得了良好的效果。由于幼儿年级尚小，幼儿园的教学活动往往以区域游戏的方式进行，这为幼儿园教学模式提出了新的应用方向。区域游戏能够给幼儿带来全新的体验跟感受，促进幼儿综合素质的提升，因此教师要有效提高对区域游戏的指导，帮助幼儿获得正确的区域游戏体验，促进幼儿更好的融入区域游戏中，获得良好的教学效果。
关键词：幼儿园大班;区域游戏;教师;指导策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-018
引言
幼儿园大班幼儿处在孩童年级，对游戏有天生的喜爱，在幼儿园大班开展区域游戏体验能够有效促进幼儿综合素质的提升，达到促进幼儿全面发展的目的。因此教师要有效针对幼儿的区域游戏活动进行指导，确保幼儿能够在区域游戏中获得成长和进步，达到幼儿园大班区域游戏教学的目的。本文首先对幼儿园大班开展区域游戏教学活动的必要性进行阐述，进而对教学现状进行分析，最后提出教师的指导策略，希望对促进幼儿园大班区域游戏的有效开展做出积极贡献。
一、幼儿园大班开展区域游戏教学活动的必要性
人在幼儿时期往往比较热爱游戏，这是儿童天性使然，因此在幼儿园教学活动中，要充分利用幼儿的这一天性，积极进行区域游戏教学活动。区域游戏教学活动本质上还是教学，因此要积极开展区域游戏的指导，但是教师要明白区域游戏的教学方式只是辅助手段，理清这个关系有助于教师准确把握教学的精髓，对游戏进行科学合理的设计，使幼儿能够快速的从游戏中获得相应的知识和内容，达到教学的目的。在幼儿园大班开展区域游戏也是实现幼儿全面发展的充要条件，只有积极有效的开展区域游戏，才能够有效提升幼儿在区域游戏中生的正确体验，促进幼儿身心的全面发育和提高，达到幼儿园大班区域游戏的教学目的。
二、教学现状的分析
目前幼儿园大班在开展区域游戏时，形式比较单一，往往导致幼儿对区域游戏活动缺乏足够的兴趣，不利于幼儿园大班区域游戏的有效开展。同时幼儿园的区域游戏教学模式缺乏统一性，没有足够的理论进行支撑，导致各个教师在具体的实施过程中存在很大差异，遇到问题也无法进行及时解决。并且新课改的环境下幼儿园区域游戏教学实践不足，缺乏成熟的经验，目前仍是在摸索着前进，无法形成特色化教学。
三、教师的指导策略
1.因材施教，科学设计
在幼儿园大班开展区域游戏教学活动，要首先考虑到幼儿的实际条件，针对幼儿的特征进行针对性教学活动，并进行科学的设计，有效提高幼儿园大班区域游戏的开展水平。只有适合幼儿成长的教学活动才是最好的，同时要有效利用多媒体技术，教师可以尽可能地丰富区域游戏教学内容，创造诙谐有趣的课堂氛围，让幼儿充分浸入在这种情境中，有助于幼儿学习效率的提高，达到教学改革的目的。
2.加强现代教学技术的应用，并注重教学反馈
幼儿园教师在进行区域游戏活动指导时，要灵活运用现代化技术，在游戏中适时的增加区域游戏内容，提高幼儿在课堂教学中的参与热情。幼儿已对单一的区域游戏活动缺乏足够的耐心和兴趣，只有加强现代教学技术的应用，才能够有效提升幼儿的参与兴趣，促进幼儿活动体验度的提升，达到良好的教学效果。此外教师要多加沟通和交流，逐步提升自身对现代化教学技术运用水平，同时多觀察幼儿在区域游戏教学活动中的反馈。逐渐在游戏中让幼儿养成自主学习、探索学习的良好习惯，这对于他们的一生都是具有很大帮助的。
3.制定科学的教学方案并严格执行
教师在实际的区域游戏指导过程中，首先要进行论证，制定科学的教学方案，有效对幼儿的区域游戏活动进行指导。然后在实际执行过程中，要严格按照制定的教学方案进行有序的教学，对幼儿进行正确的指导。这个过程既需要教师充分了解幼儿的特点，帮助幼儿在区域游戏中进行良好的体验。也需要幼儿及时提供给教师信息，教师积极利用这些反馈信息，不断提高教学方案的质量，加强对区域游戏的指导，帮助幼儿在区域游戏中获得成长与进步，实现幼儿在区域游戏中的成长与进步，有效提升自身的综合素质与水平，实现幼儿身心的健康成长。
结论
综上所述，在社会快速发展的今天，有必要在幼儿园区域游戏教学方面进行有效的指导，这是教育发展的大方向。因此在目前教育改革的环境下，有必要对幼儿园区域游戏教学活动进行改善，不断促进幼儿园教学效率的提升。使幼儿热爱区域游戏，乐于接受区域游戏中教师的正确指导，这也有助于幼儿的身心全面发展，成长为社会主义合格接班人。教师在幼儿园大班区域游戏指导过程中，要做到因材施教，科学设计、加强现代教学技术的应用，并注重教学反馈、制定科学的教学方案并严格执行，从而有效提高区域游戏指导水平，促进幼儿综合素质的提升，达到区域游戏教学的目的。
参考文献
[1]徐铭泽.幼儿区域游戏中教师指导行为的问题与对策[J].大连教育学院学报，2014，30（2）：57-58.
[2]张蕊.基于幼儿园区域活动意义的教师作用发挥对策分析[J].都市家教月刊，2014（2）：220-221.
[3]王现军.聚焦幼儿园区域活动指导：误区与对策[J].教育导刊（下半月），2017（1）：27-29
关键词：幼儿园大班;区域游戏;教师;指导策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-018
引言
幼儿园大班幼儿处在孩童年级，对游戏有天生的喜爱，在幼儿园大班开展区域游戏体验能够有效促进幼儿综合素质的提升，达到促进幼儿全面发展的目的。因此教师要有效针对幼儿的区域游戏活动进行指导，确保幼儿能够在区域游戏中获得成长和进步，达到幼儿园大班区域游戏教学的目的。本文首先对幼儿园大班开展区域游戏教学活动的必要性进行阐述，进而对教学现状进行分析，最后提出教师的指导策略，希望对促进幼儿园大班区域游戏的有效开展做出积极贡献。
一、幼儿园大班开展区域游戏教学活动的必要性
人在幼儿时期往往比较热爱游戏，这是儿童天性使然，因此在幼儿园教学活动中，要充分利用幼儿的这一天性，积极进行区域游戏教学活动。区域游戏教学活动本质上还是教学，因此要积极开展区域游戏的指导，但是教师要明白区域游戏的教学方式只是辅助手段，理清这个关系有助于教师准确把握教学的精髓，对游戏进行科学合理的设计，使幼儿能够快速的从游戏中获得相应的知识和内容，达到教学的目的。在幼儿园大班开展区域游戏也是实现幼儿全面发展的充要条件，只有积极有效的开展区域游戏，才能够有效提升幼儿在区域游戏中生的正确体验，促进幼儿身心的全面发育和提高，达到幼儿园大班区域游戏的教学目的。
二、教学现状的分析
目前幼儿园大班在开展区域游戏时，形式比较单一，往往导致幼儿对区域游戏活动缺乏足够的兴趣，不利于幼儿园大班区域游戏的有效开展。同时幼儿园的区域游戏教学模式缺乏统一性，没有足够的理论进行支撑，导致各个教师在具体的实施过程中存在很大差异，遇到问题也无法进行及时解决。并且新课改的环境下幼儿园区域游戏教学实践不足，缺乏成熟的经验，目前仍是在摸索着前进，无法形成特色化教学。
三、教师的指导策略
1.因材施教，科学设计
在幼儿园大班开展区域游戏教学活动，要首先考虑到幼儿的实际条件，针对幼儿的特征进行针对性教学活动，并进行科学的设计，有效提高幼儿园大班区域游戏的开展水平。只有适合幼儿成长的教学活动才是最好的，同时要有效利用多媒体技术，教师可以尽可能地丰富区域游戏教学内容，创造诙谐有趣的课堂氛围，让幼儿充分浸入在这种情境中，有助于幼儿学习效率的提高，达到教学改革的目的。
2.加强现代教学技术的应用，并注重教学反馈
幼儿园教师在进行区域游戏活动指导时，要灵活运用现代化技术，在游戏中适时的增加区域游戏内容，提高幼儿在课堂教学中的参与热情。幼儿已对单一的区域游戏活动缺乏足够的耐心和兴趣，只有加强现代教学技术的应用，才能够有效提升幼儿的参与兴趣，促进幼儿活动体验度的提升，达到良好的教学效果。此外教师要多加沟通和交流，逐步提升自身对现代化教学技术运用水平，同时多觀察幼儿在区域游戏教学活动中的反馈。逐渐在游戏中让幼儿养成自主学习、探索学习的良好习惯，这对于他们的一生都是具有很大帮助的。
3.制定科学的教学方案并严格执行
教师在实际的区域游戏指导过程中，首先要进行论证，制定科学的教学方案，有效对幼儿的区域游戏活动进行指导。然后在实际执行过程中，要严格按照制定的教学方案进行有序的教学，对幼儿进行正确的指导。这个过程既需要教师充分了解幼儿的特点，帮助幼儿在区域游戏中进行良好的体验。也需要幼儿及时提供给教师信息，教师积极利用这些反馈信息，不断提高教学方案的质量，加强对区域游戏的指导，帮助幼儿在区域游戏中获得成长与进步，实现幼儿在区域游戏中的成长与进步，有效提升自身的综合素质与水平，实现幼儿身心的健康成长。
结论
综上所述，在社会快速发展的今天，有必要在幼儿园区域游戏教学方面进行有效的指导，这是教育发展的大方向。因此在目前教育改革的环境下，有必要对幼儿园区域游戏教学活动进行改善，不断促进幼儿园教学效率的提升。使幼儿热爱区域游戏，乐于接受区域游戏中教师的正确指导，这也有助于幼儿的身心全面发展，成长为社会主义合格接班人。教师在幼儿园大班区域游戏指导过程中，要做到因材施教，科学设计、加强现代教学技术的应用，并注重教学反馈、制定科学的教学方案并严格执行，从而有效提高区域游戏指导水平，促进幼儿综合素质的提升，达到区域游戏教学的目的。
参考文献
[1]徐铭泽.幼儿区域游戏中教师指导行为的问题与对策[J].大连教育学院学报，2014，30（2）：57-58.
[2]张蕊.基于幼儿园区域活动意义的教师作用发挥对策分析[J].都市家教月刊，2014（2）：220-221.
[3]王现军.聚焦幼儿园区域活动指导：误区与对策[J].教育导刊（下半月），2017（1）：27-29