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“认识时间”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第七单元的内容，它是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间。本内容要求3课时完成，其教学目标是：1.会读写几时几分。2.知道1时=60分。3.培养珍惜时间的意识和习惯。
对低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很难理解，在教学该内容时，建议从以下几方面进行。
一、联系生活实际，让学生轻松学习时间概念
小朋友们最喜欢看少儿频道或动画城等节目，所以节目播放的时间他们最关心。教学时，可以引导学生说出徼的具体时间，激发学生“认识时间”的兴趣，还可以让学生说说自己一天中什么时候做什么，怎样合理安排时间。如，几时几分起床，什么时候上学，什么时候上课，什么时候放学，什么时候吃（甲、中、晚）饭，什么时候睡觉；爸爸、妈妈是什么时候上班的，越具体越好。教师要让学生充分发挥主动性，并有目的地一些时间记下来（板书），有条件的还可以把发言的内容寻音后重播。学生在一年级上册中记住了12：30就是12时半，如果有学生说到12：30是12时30分时，教师可抓住契机自然导入新课。我们还可以引导学生看学校的作息时间表，使学生认识数学与生活的联系，明白时间与我们息息相关，让学生轻松地认识并初步理解时间概念。
二、利用直观教具和数数法认识钟面刻度
在观察中学生说出具体的时间后，教师要趁机引导学生认识钟面上的刻度。出示钟、表模型，让学生认识钟面上各部分的名称（钟面、时针、分针、刻度、数字等）。引导学生看钟面，边拨针，边数数，如一五一十地数，从5数到60，即一五、一十、十五、二十……四五、五十、五五、六十。反复训练后再引导学生观察钟面上有几个大格，每个大格里面有几个小格及对应着12个格的数有几个，边观察，边想象，边填出来。当学生全面了解钟面刻度结构后，再引导学生认识时针转过一大格是1小时，分针转一小格是1分钟。指导学生观察教材中的主题图，钟面的阴影表示什么，认识分针从刻度12转到刻度1，经过（5）小格，每一小格表示（1）分钟，一共经过（5）分钟。也就是说，数字1可表示两种含意：当表示时针走进的时间时，它表示“1时”，当表示分针走过的时间时，表示“5分”。再用同样的方法数下去，数2、3、4……11、12分别表示多少分，并填在钟外面相对应的括号内。等学生把所有林格的刻度对应多少分都写出来之后，教师应再次应用钟表模型演示，让学生观察分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，时针又是如何变化（走了多少大格）的，为引出“1时=60分”做好铺垫。最后组织学生讨论钟面上每个大格作为时针的单位是几时，作为分针的单位是多少分。
三、采用游戏方式加深对“几时几分”的理解
当学生知道了钟面上每个大格的刻度分别对应于几时和几分后，教学的重点是让学生掌握读出时间的具体方法。要正确读出一个时间，就要看准时针和分针的位置。先看时针指着哪个数或在哪两个数之间，确定是几时或几时多，再看分针指在哪儿，根据每一大格的刻度对应“多少分”来确定是几时几分。如“9时5分”，先看时针指在9和10之间，可以确定是9时多，再看分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分。在用电子表表示时，如果分钟数不到10，要在分钟数前加0。为了提高学习兴趣，加深印象，教师可以把它编成游戏进行训练：让12个同学围成一个圆圈分别站在钟面刻度对应的位置1（5）、2（10）……10（50）、11（55）、12（60）（明白自己代表几时）。一人站在圆心位置，用左、右手分别表示时针和分针，然后自由转动，指看具体位置让学生回答是几时几分。
四、充分利用主题图，变静为动，巩固时与分的关系
为了让学生牢固掌握时与分的关系，知道1时=60分，教师可以把静态的主题图变成动态的情境来揭示时与分的关系，直观理解1时=60分的含意。
【情境一】第一幅图：起始状态，时针与分针显示的时间是几时（12：00）。
【情境二】动画（或模具）展示：让分针和时针动起来，分针转过六大格（30分）时，时针转过一大格的一半（半小时）。
【情境三】继续让分针和时争走，当分针转了一周达到数12处时，时针从刻度12转到刻度1，也就是时针转动一大格，是1小时，而分针转过了一周，即60小格，也就是60分钟，所以得出“1时=60分”。
五、熟练运用100以内的数数方法读准钟面上的时间
当学生掌握了钟面大格所表示的时间之后，教师再指导学生读出大格之间的分钟数。如，在4：15的基础上让分钟再转4小格，要求学生接着数下去，即4时16分、17分、18分、19分……这样做学生容易理解并掌握方法。教学中要多设计一些数数的练习，如从35数到38，从40数到44等，在数数的时候，还可以引导学生大格一五一十地数，小格一个一个地数。如读钟面上1：23时，我们可以这样数：先说出1时多，多出多少分，于是让学生一五、一十、十五、二十地数，（转为数小格）二十一、二十二、二十三，即钟面表示的时间是1时23分。
六、以现实生活为题材，让学生感受时间与生活的紧密联系
学生认识了时间以后，教师还要把时间与学生的实际生活紧密联系起来，让小朋友们知道我们生活在时间中。为此，老师可根据生活实际，创设一些与时间顺序有关的问题，让学生结合自己的生活经验进行判断，看是否符合实际，或说说生活中哪些地方用到时间，如乘火车、乘飞机、升国旗、新闻联播等，让学生体会生活中处处有数学。进而引导学生合理安排时间，教育他们从小养成珍惜时间的意识和习惯。
作者单位
宣威市一职校
◇责任编辑：李瑞龙◇
对低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很难理解，在教学该内容时，建议从以下几方面进行。
一、联系生活实际，让学生轻松学习时间概念
小朋友们最喜欢看少儿频道或动画城等节目，所以节目播放的时间他们最关心。教学时，可以引导学生说出徼的具体时间，激发学生“认识时间”的兴趣，还可以让学生说说自己一天中什么时候做什么，怎样合理安排时间。如，几时几分起床，什么时候上学，什么时候上课，什么时候放学，什么时候吃（甲、中、晚）饭，什么时候睡觉；爸爸、妈妈是什么时候上班的，越具体越好。教师要让学生充分发挥主动性，并有目的地一些时间记下来（板书），有条件的还可以把发言的内容寻音后重播。学生在一年级上册中记住了12：30就是12时半，如果有学生说到12：30是12时30分时，教师可抓住契机自然导入新课。我们还可以引导学生看学校的作息时间表，使学生认识数学与生活的联系，明白时间与我们息息相关，让学生轻松地认识并初步理解时间概念。
二、利用直观教具和数数法认识钟面刻度
在观察中学生说出具体的时间后，教师要趁机引导学生认识钟面上的刻度。出示钟、表模型，让学生认识钟面上各部分的名称（钟面、时针、分针、刻度、数字等）。引导学生看钟面，边拨针，边数数，如一五一十地数，从5数到60，即一五、一十、十五、二十……四五、五十、五五、六十。反复训练后再引导学生观察钟面上有几个大格，每个大格里面有几个小格及对应着12个格的数有几个，边观察，边想象，边填出来。当学生全面了解钟面刻度结构后，再引导学生认识时针转过一大格是1小时，分针转一小格是1分钟。指导学生观察教材中的主题图，钟面的阴影表示什么，认识分针从刻度12转到刻度1，经过（5）小格，每一小格表示（1）分钟，一共经过（5）分钟。也就是说，数字1可表示两种含意：当表示时针走进的时间时，它表示“1时”，当表示分针走过的时间时，表示“5分”。再用同样的方法数下去，数2、3、4……11、12分别表示多少分，并填在钟外面相对应的括号内。等学生把所有林格的刻度对应多少分都写出来之后，教师应再次应用钟表模型演示，让学生观察分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟，时针又是如何变化（走了多少大格）的，为引出“1时=60分”做好铺垫。最后组织学生讨论钟面上每个大格作为时针的单位是几时，作为分针的单位是多少分。
三、采用游戏方式加深对“几时几分”的理解
当学生知道了钟面上每个大格的刻度分别对应于几时和几分后，教学的重点是让学生掌握读出时间的具体方法。要正确读出一个时间，就要看准时针和分针的位置。先看时针指着哪个数或在哪两个数之间，确定是几时或几时多，再看分针指在哪儿，根据每一大格的刻度对应“多少分”来确定是几时几分。如“9时5分”，先看时针指在9和10之间，可以确定是9时多，再看分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分。在用电子表表示时，如果分钟数不到10，要在分钟数前加0。为了提高学习兴趣，加深印象，教师可以把它编成游戏进行训练：让12个同学围成一个圆圈分别站在钟面刻度对应的位置1（5）、2（10）……10（50）、11（55）、12（60）（明白自己代表几时）。一人站在圆心位置，用左、右手分别表示时针和分针，然后自由转动，指看具体位置让学生回答是几时几分。
四、充分利用主题图，变静为动，巩固时与分的关系
为了让学生牢固掌握时与分的关系，知道1时=60分，教师可以把静态的主题图变成动态的情境来揭示时与分的关系，直观理解1时=60分的含意。
【情境一】第一幅图：起始状态，时针与分针显示的时间是几时（12：00）。
【情境二】动画（或模具）展示：让分针和时针动起来，分针转过六大格（30分）时，时针转过一大格的一半（半小时）。
【情境三】继续让分针和时争走，当分针转了一周达到数12处时，时针从刻度12转到刻度1，也就是时针转动一大格，是1小时，而分针转过了一周，即60小格，也就是60分钟，所以得出“1时=60分”。
五、熟练运用100以内的数数方法读准钟面上的时间
当学生掌握了钟面大格所表示的时间之后，教师再指导学生读出大格之间的分钟数。如，在4：15的基础上让分钟再转4小格，要求学生接着数下去，即4时16分、17分、18分、19分……这样做学生容易理解并掌握方法。教学中要多设计一些数数的练习，如从35数到38，从40数到44等，在数数的时候，还可以引导学生大格一五一十地数，小格一个一个地数。如读钟面上1：23时，我们可以这样数：先说出1时多，多出多少分，于是让学生一五、一十、十五、二十地数，（转为数小格）二十一、二十二、二十三，即钟面表示的时间是1时23分。
六、以现实生活为题材，让学生感受时间与生活的紧密联系
学生认识了时间以后，教师还要把时间与学生的实际生活紧密联系起来，让小朋友们知道我们生活在时间中。为此，老师可根据生活实际，创设一些与时间顺序有关的问题，让学生结合自己的生活经验进行判断，看是否符合实际，或说说生活中哪些地方用到时间，如乘火车、乘飞机、升国旗、新闻联播等，让学生体会生活中处处有数学。进而引导学生合理安排时间，教育他们从小养成珍惜时间的意识和习惯。
作者单位
宣威市一职校
◇责任编辑：李瑞龙◇