像我们这些老少边穷的农村小学，如何指导学生去实践创新？首先就是要培养学生的想象力，因为丰富的想象是创新的翅膀，只有把想象力培养提高了，学生才具备创新的素质。那么培养农村小学生的想象力有哪些可行的方法呢？我的一贯做法是：
　　一、扩想。就是对课文中的有关文句的内涵作联想开拓，或将课文故事加以扩充。如《迷人的张家界》在描写金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪时都运用了许多比喻，如“虎背熊腰的威武将军”“酷似雄鹰”、“神鹰护金鞭”等，教师可利用这些句子让学生再进行扩大想象，对张家界的景物再作新的描写。
　　二、续想。有些课文的结尾余味未尽，十分含蓄，可以让学生接着续想。如《地震中的父与子》，结尾写父子两“无比幸福地紧紧拥抱在一起”，教师可以引导学生继续想象，写出父子深情的对话，或回家时的欢乐，还可以巧设情节，再次遇到那个见死不救的警察或消防队长……这样的续想不仅可以训练想象力，还可以培养学生的创新能力。
　　三、改想。利用某些课文的特殊性，在不改变原意的前提下，可以变换课文的叙述方法，如说明文《鲸》，可以让学生改想，用鲸的口气，用第一人称改写成为《鲸的自述》。学习古诗《别董大》后，可以把送别朋友的场面改写成一篇记叙文。
　　四、假想。就是对学生未曾经历的也无可体验的事，凭借现实的环境，已知的知识来展开想象，假设未来的情景或场面，写出自己的经历或感受。如学了《海底世界》，就可以练写《海底世界漫游记》，知道了卫星“嫦娥奔月”就可练写《我在太空一日游》。
　　五、补想。课文中有许多“艺术空白”，它为我们提供了想象和创造的舞台。在阅读教学中，教师要善于利用这些“艺术空白”让学生用自己的想象来充实填补它。如《军神》一课，记叙的是刘伯承将军在医院治疗的英雄故事。那么刘伯承将军是怎样英勇负伤的，课文没有记叙。我们就可以指导学生用想象来补充，补写出刘伯承将军在战场英勇杀敌的事迹，从而使全文故事更圆满。
　　六、推想。即指导学生在比较严密的逻辑下展开推理想象。要求学生透过想象来看到本质，看到想象想到结果等。如学了课文《海豚救人》，就让学生推想“海豚会救我吗”“海豚会怎样救我呢？”这样推想，既有趣又能促进学生的想象力的发展形成。
　　七、反想。有的课文，教师可以让学生“反其道而行之”，让学生思维来个脑筋急转弯，从而达到“以反衬正”的效果。如学了《再见了●亲人》一课后，教师可以设问：“假若志愿军不去支援朝鲜，那朝鲜人民将会怎样？”从而使学生认识志愿军援助朝鲜的重要性，更加深理解中朝两国人民的深厚友谊。
　　八、“异”想。在教学中，注意引导学生突破常规，沿着不同的方向，甚至是荒唐的想象，来寻求解决问题的多种方法，找到最佳答案，发现新奇的世界。因为许多东西都是先有“异想”，后有实现。郭沫若先生就提倡异想天开，我们也可以鼓励或引导学生去大胆“异想”，从而培养学生的创新能力。如我国的载人航天飞船上天，嫦娥卫星登月的事迹公开后，学生就可以异想在2010年太空开世界物资交流大会等等。
　　培养学生的想象力的方法是多种多样的，关键是要我们教师注意在教学实践中总结。只要我们转变观念，真正把学生作为学习的主体，尊重学生的创造精神，他们就会大胆地去想象，去创造。那么，学生成为高素质的建设人才也就为期不远了。
　　（作者联通：445420湖北利川市团堡镇中心小学）