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“如果孩子生活在批评中,他使学会了谴责;如果孩子生活在鼓励中,他便学会了自信;如果孩子生活在友谊中,他使觉得生活在一个多么美好的世界里……”当这位家长看完了这则评语时,当天晚上,打电话道谢,要知道他们二年多也没迈进学校的门坎啊!更不用说对他孩子学习的关心了。那又是什么力量竟有如此的魅力?这就是师爱。这许多年,我通过评语中深深的师爱,在家长、老师和同学之间架起了一座七彩桥,具体的方法如下:
1.细雨润物法
在评语中不能采取一刀切、齐步走的做法,而是讲究“好雨知时节,随风潜入夜”的方法,用热心、耐心、诚心去感染学生、滋润学生,收到“润物细无声”的效果。如我在给一位粗心的学生的评语中这样写道:每次做完作业,老师都在你身边等五分钟,你知道我多想你能再仔细地检查一次啊I可你总是使老师一次次失望,以后能和“细心”交朋友吗?等着你!老师的话如涓涓细流,如春风沐浴,你说这位孩子还能不细心吗?
2.真情化冰法
每个班级都会有个别老大难的后进生,他们的言行常常会给班里思想工作带来许多困扰。如果班主任在评语中居高临下,动辄训人,这些学生就有可能“破罐子破摔”。其实,这些学生只有用情感的暖流去融化,既不能歧视,也不能忽视,要鼓励他们、信任他们、尊重他们,做到以理服人,以情感人。我曾经给一位后进生写过这样一则评语:你整天愁眉苦脸,看得出你很伤心。其实,不是同学们不和你交往,而是你太不自信了。要知道,你地拖得比别人干净,跑步比别人快,这难道不是优点吗?如果伤能乐意和大家在一起,老师和同学们都会帮助你的,想试试吗?从此,这位学生变得开朗、活泼了,有一次还把知心话偷偷地告诉我呢!
3.特长展示法
教师在评语中要善于发掘学生各方面的特长及其潜力。如有的学生长于语文,有的长于数学,有的酷爱音乐,有的擅长美术,有的是田径运动的好苗子,有的则是手工操作的能手……教师可根据学生的爱好特长,使他各方面都得到和谐的发展。如我给赵英同学的评语是这样写的:你做事认认真真,老师交给你的事总是很放心,同学们都夸你是个好班长,真了不起!要是你能在工作中再大胆些,那就更出色了,’能做到吗? 赵英同学不但继续保持特长,而且各方面的表现更出色了,可见评语力量是无穷的。
4.成功体验法
“经过你认真的练习,这次运动会你跳远得了第二名,投掷也得了第二名,真是不错啊!如果你在学习上也有这股劲儿,一定也会取得好成绩的,加油!”这就是成功体验。通过教师的提示和点拨,后进生经过独立思考,认真刻苦钻研,完成好某项任务,使学生通过成功体验到:世上无难事,只要肯攀登。此外,在评语中还可以用“扣动心弦法”’“自我归因法”,“暗示提醒法”等。如何使评语充满师爱,拨开家长心中的愁云,成为催人奋进的鼓点,那将是我们每一位教育者不懈努力的方向。
收稿日期:2008-03-18
1.细雨润物法
在评语中不能采取一刀切、齐步走的做法,而是讲究“好雨知时节,随风潜入夜”的方法,用热心、耐心、诚心去感染学生、滋润学生,收到“润物细无声”的效果。如我在给一位粗心的学生的评语中这样写道:每次做完作业,老师都在你身边等五分钟,你知道我多想你能再仔细地检查一次啊I可你总是使老师一次次失望,以后能和“细心”交朋友吗?等着你!老师的话如涓涓细流,如春风沐浴,你说这位孩子还能不细心吗?
2.真情化冰法
每个班级都会有个别老大难的后进生,他们的言行常常会给班里思想工作带来许多困扰。如果班主任在评语中居高临下,动辄训人,这些学生就有可能“破罐子破摔”。其实,这些学生只有用情感的暖流去融化,既不能歧视,也不能忽视,要鼓励他们、信任他们、尊重他们,做到以理服人,以情感人。我曾经给一位后进生写过这样一则评语:你整天愁眉苦脸,看得出你很伤心。其实,不是同学们不和你交往,而是你太不自信了。要知道,你地拖得比别人干净,跑步比别人快,这难道不是优点吗?如果伤能乐意和大家在一起,老师和同学们都会帮助你的,想试试吗?从此,这位学生变得开朗、活泼了,有一次还把知心话偷偷地告诉我呢!
3.特长展示法
教师在评语中要善于发掘学生各方面的特长及其潜力。如有的学生长于语文,有的长于数学,有的酷爱音乐,有的擅长美术,有的是田径运动的好苗子,有的则是手工操作的能手……教师可根据学生的爱好特长,使他各方面都得到和谐的发展。如我给赵英同学的评语是这样写的:你做事认认真真,老师交给你的事总是很放心,同学们都夸你是个好班长,真了不起!要是你能在工作中再大胆些,那就更出色了,’能做到吗? 赵英同学不但继续保持特长,而且各方面的表现更出色了,可见评语力量是无穷的。
4.成功体验法
“经过你认真的练习,这次运动会你跳远得了第二名,投掷也得了第二名,真是不错啊!如果你在学习上也有这股劲儿,一定也会取得好成绩的,加油!”这就是成功体验。通过教师的提示和点拨,后进生经过独立思考,认真刻苦钻研,完成好某项任务,使学生通过成功体验到:世上无难事,只要肯攀登。此外,在评语中还可以用“扣动心弦法”’“自我归因法”,“暗示提醒法”等。如何使评语充满师爱,拨开家长心中的愁云,成为催人奋进的鼓点,那将是我们每一位教育者不懈努力的方向。
收稿日期:2008-03-18