论文部分内容阅读
摘 要: 作为小学体育课的主要教学内容的游戏,是一项综合性的体育活动。它包括跑、跳、投等多种活动技能,对提高学生身体基本活动能力,全面发展身体素质,都有一定的积极作用。在小学体育教学中,对游戏的选择和应用合理化,会提高小学生学习体育的积极性,同时游戏也会成为小学生非常喜爱的体育活动。
关键词: 小学体育游戏 选择 运用
游戏是少年儿童成长过程中不可或缺的部分,又是小学生喜爱的体育活动。它的内容丰富多彩、形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等功能于一体,能满足少年儿童的心理需求,体验社会角色的实践,使少年儿童在愉悦的游戏过程中获得成长的“营养”,对激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养良好道德品质等,都有积极、重要的意义。因此,它是实施小学体育课程的主要内容和实现课程目标的有效手段。
在体育教学中,如何精心选择和合理运用体育游戏是上好每节体育课的重要保证。根据多年的教学经验,我总结出体育游戏的选择和运用主要有以下五点。
一、选择和运用游戏时要有目的性
体育游戏的选择要根据《体育与健康课程标准》所制定的课程标准目标导向来确定,这对于学生认识自然、认识社会、了解社会、开发智力、发展个性等,都有促进作用。
对水平一的学生选择和运用游戏时,可以以我国民族特色和外国比较典型的游戏作为教学内容,如“老鹰捉小鸡”、“钓鱼”、“投击活动目标”等。对水平二的学生选择和运用游戏时,要注重采用游戏的多样化、兴趣化、儿童化、游戏化的教学组织、方法和手段。对水平三的学生选择和运用游戏时,可以课程标准目标导向来确定选择,教学内容例如:在课的开始可以利用学生唱儿歌、快快报数和体育小故事等形式来集中学生的注意力。在准备活动中,可选择一些节奏操、韵律操或一般发展身体素质的游戏,来创造和谐课堂气氛,也可以让水平三的学生创编徒手操。在基本部分则要选择培养基本教材作为辅助练习的游戏,如:在进行立定跳远教学时,选择“小兔赛跑”、“跳单双圈”、“单脚跳”等游戏比赛;在进行跳远教学时,选择“小山羊过河”故事的游戏来吸引和启发学生。这些游戏既能激发学生学练体育的热情,又能改进和提高跳跃的动作质量,加快学生掌握运动技术。在课的结束部分,可选择放松的游戏或放松的舞蹈等,使学生兴奋的大脑皮层及时得到调节,消除疲劳,恢复体力。
二、选择和运用游戏时要有撘配性
宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人未见意趣,必不乐学。”为了使学生能正确而熟练地掌握各种运动技能,全面提高身体素质,多次地重复某一运动技能的练习是完全必要的。但是,为了避免教学的枯燥,若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且能收到更佳的教学效果。
新课程标准为教师和学生提供广阔的空间,教师选择教材的权利越来越大,选择的范围也越来越广,教学内容可以选择,也可以选择更多的体育游戏作为教学的内容和联系的手段,从而大面积提升课堂教学质量。在具体教学中,教师可以根据教材内容搭配游戏,也可以和学生共同根据教材内容搭配游戏。
如提高学生跳跃能力的练习,教师可以搭配“斗智斗勇”、“小青蛙捉害虫”等游戏方法;提高跳远能力的练习,可以搭配“比比谁踏得准”、“比比谁跳得远”、“跳远擂台赛”等游戏;提高学生奔跑耐力的,可以搭配“轮流领先跑”、“叫号领头跑”、“往返跑比赛”等游戏。通过多种变化和合理撘配,学生在游戏过程中尽情参与,积极动脑,越“玩”兴趣越高、越“玩”自信心越强,可体现“健康第一”的思想和以人为本的教育观念,为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,使学生学会健身、学会创造,从而达成育体、育心、育人、身心和谐发展的教学体系。
三、选择和运用游戏时要有趣味性
兴趣是最好的老师,体育游戏之所以具有很大的吸引力,在于它具有趣味性。选择游戏离开了趣味性,也就失去了吸引力。体育游戏的趣味性主要来源于激烈的竞争,以及动作的设计和故事情节的编排,等等,根据学生的心理、生理特点,动作越新颖、形象,故事情节越浓,竞争越激烈,游戏的趣味性就越强,对学生的吸引力就越大,使学生在情趣盎然的气氛中得到锻炼,增长知识,提高技能、陶冶情操、发展智力。教师采用“趣味性”的体育游戏教学方法可使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,从而提高学生参与练习的积极性,把课堂推向高潮。
在选择和应用游戏时,尽量克服单一、枯燥的游戏形式。比如,在游戏中为了争取胜利,激烈的竞争难免出现“顾此失彼”的现象,就会引起学生的捧腹大笑。又如水平一的学生练习立定跳远,练久了,就会产生厌倦的心理。为此,我们要用游戏的方法进行练习,改用“兔跳”进行练习,同时把单纯的一个接一个的“兔跳”改为“小白兔拔萝卜”,并给每组的排头学生戴上小白兔的头饰。这样游戏的情趣会更浓,竞争会更激烈,吸引力也就越大,学生练习的兴趣也高,练习效果就更好,学生也会很快地接受和掌握技术。
四、选择和运用游戏时要有艺术性
体育活动中的游戏是一种有意识、有目的的教学活动。因此,在选择和运用游戏时教师要有艺术性,一方面要根据游戏的目的、任务、对象的年龄特征,选择一些针对性强的游戏,突出教学重点、难点,才能达到预期的教学教育效果。另一方面必须考虑到学生做游戏时的均等性,使学生在游戏内容、体力、智力、教育,与取胜的可能性上具有均等机会,使全体学生都能得到锻炼,并能提高素质。此外还要注意游戏的安全,避免伤害事故的发生,达到既学习技能,又强身健体的目的。
如要发展学生跑的速度,可以选择“往返接力跑”、“叫号赛跑”、“换物赛跑”、“追逐跑”等游戏;如要发展学生跳跃的能力,可以选择“快快跳起来”、“单足跳追逐跑”、“立定跳远比赛”、“青蛙跳荷叶”等游戏;如要发展学生投掷能力的游戏,可以选择“双手滚球比远”、“击球出圈”、“抛球入活动篮”、“上抛球比高”等游戏……
五、选择和运用游戏时要有创新性
“以培养学生创新精神和实践能力为重点,以德育为其核心的素质教育”,是我国当今教育改革与发展的主旋律,是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策,是对未来社会发展走势,以及未来教育改革发展方向十分准确的把握,也是教育自身发展到今天提出的必然课题。
“选择和运用游戏要有创新性”正是出于这一思想精髓的理解而采取的课堂教学改革对策,力图以此焕发体育课堂的活力,让学生体验自主创新的体育课堂生活,从而得到健康和谐地发展。游戏内容浩如烟海,但不是都可以作为教学内容。我国幅员广阔,地域间差异很大,选编的游戏完全适用于所有学校也是不可能的。因此,为了贯彻实施课程标准选编游戏教材的要求,体育教师可以在游戏教材的资源上,对一些体育传统游戏进行创新。如低年级“老鹰捉小鸡”可以是组织形式的变化、方法的变化、情境的变化、游戏名称的变化等。“老”游戏“新”开发,“一材多变”,在变化中创新,在继承中发展。通过多种变化、开发出一系列新颖做法,学生在游戏中的主体积极性、主动性能得到充分发挥,从而使课程标准的各项目标得到全面实现。
体育游戏是新课改体育教学改革中的重要组成部分,在小学体育教学中尤为重要。正确运用游戏法,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣。我们在深化教学改革、促进素质教育的实践中要重视选择和运用它,不断积累经验,创设一些有利于教学教育目的,这样有利提高学生整体素质的游戏,使体育课堂教学富有生机,使体育训练更有成效。
参考文献:
[1]耿培新主编.义务教育课程标准实验教师用书《体育》.人民教育出版社,2001.7.
关键词: 小学体育游戏 选择 运用
游戏是少年儿童成长过程中不可或缺的部分,又是小学生喜爱的体育活动。它的内容丰富多彩、形式生动活泼,融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等功能于一体,能满足少年儿童的心理需求,体验社会角色的实践,使少年儿童在愉悦的游戏过程中获得成长的“营养”,对激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养良好道德品质等,都有积极、重要的意义。因此,它是实施小学体育课程的主要内容和实现课程目标的有效手段。
在体育教学中,如何精心选择和合理运用体育游戏是上好每节体育课的重要保证。根据多年的教学经验,我总结出体育游戏的选择和运用主要有以下五点。
一、选择和运用游戏时要有目的性
体育游戏的选择要根据《体育与健康课程标准》所制定的课程标准目标导向来确定,这对于学生认识自然、认识社会、了解社会、开发智力、发展个性等,都有促进作用。
对水平一的学生选择和运用游戏时,可以以我国民族特色和外国比较典型的游戏作为教学内容,如“老鹰捉小鸡”、“钓鱼”、“投击活动目标”等。对水平二的学生选择和运用游戏时,要注重采用游戏的多样化、兴趣化、儿童化、游戏化的教学组织、方法和手段。对水平三的学生选择和运用游戏时,可以课程标准目标导向来确定选择,教学内容例如:在课的开始可以利用学生唱儿歌、快快报数和体育小故事等形式来集中学生的注意力。在准备活动中,可选择一些节奏操、韵律操或一般发展身体素质的游戏,来创造和谐课堂气氛,也可以让水平三的学生创编徒手操。在基本部分则要选择培养基本教材作为辅助练习的游戏,如:在进行立定跳远教学时,选择“小兔赛跑”、“跳单双圈”、“单脚跳”等游戏比赛;在进行跳远教学时,选择“小山羊过河”故事的游戏来吸引和启发学生。这些游戏既能激发学生学练体育的热情,又能改进和提高跳跃的动作质量,加快学生掌握运动技术。在课的结束部分,可选择放松的游戏或放松的舞蹈等,使学生兴奋的大脑皮层及时得到调节,消除疲劳,恢复体力。
二、选择和运用游戏时要有撘配性
宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人未见意趣,必不乐学。”为了使学生能正确而熟练地掌握各种运动技能,全面提高身体素质,多次地重复某一运动技能的练习是完全必要的。但是,为了避免教学的枯燥,若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且能收到更佳的教学效果。
新课程标准为教师和学生提供广阔的空间,教师选择教材的权利越来越大,选择的范围也越来越广,教学内容可以选择,也可以选择更多的体育游戏作为教学的内容和联系的手段,从而大面积提升课堂教学质量。在具体教学中,教师可以根据教材内容搭配游戏,也可以和学生共同根据教材内容搭配游戏。
如提高学生跳跃能力的练习,教师可以搭配“斗智斗勇”、“小青蛙捉害虫”等游戏方法;提高跳远能力的练习,可以搭配“比比谁踏得准”、“比比谁跳得远”、“跳远擂台赛”等游戏;提高学生奔跑耐力的,可以搭配“轮流领先跑”、“叫号领头跑”、“往返跑比赛”等游戏。通过多种变化和合理撘配,学生在游戏过程中尽情参与,积极动脑,越“玩”兴趣越高、越“玩”自信心越强,可体现“健康第一”的思想和以人为本的教育观念,为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,使学生学会健身、学会创造,从而达成育体、育心、育人、身心和谐发展的教学体系。
三、选择和运用游戏时要有趣味性
兴趣是最好的老师,体育游戏之所以具有很大的吸引力,在于它具有趣味性。选择游戏离开了趣味性,也就失去了吸引力。体育游戏的趣味性主要来源于激烈的竞争,以及动作的设计和故事情节的编排,等等,根据学生的心理、生理特点,动作越新颖、形象,故事情节越浓,竞争越激烈,游戏的趣味性就越强,对学生的吸引力就越大,使学生在情趣盎然的气氛中得到锻炼,增长知识,提高技能、陶冶情操、发展智力。教师采用“趣味性”的体育游戏教学方法可使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,从而提高学生参与练习的积极性,把课堂推向高潮。
在选择和应用游戏时,尽量克服单一、枯燥的游戏形式。比如,在游戏中为了争取胜利,激烈的竞争难免出现“顾此失彼”的现象,就会引起学生的捧腹大笑。又如水平一的学生练习立定跳远,练久了,就会产生厌倦的心理。为此,我们要用游戏的方法进行练习,改用“兔跳”进行练习,同时把单纯的一个接一个的“兔跳”改为“小白兔拔萝卜”,并给每组的排头学生戴上小白兔的头饰。这样游戏的情趣会更浓,竞争会更激烈,吸引力也就越大,学生练习的兴趣也高,练习效果就更好,学生也会很快地接受和掌握技术。
四、选择和运用游戏时要有艺术性
体育活动中的游戏是一种有意识、有目的的教学活动。因此,在选择和运用游戏时教师要有艺术性,一方面要根据游戏的目的、任务、对象的年龄特征,选择一些针对性强的游戏,突出教学重点、难点,才能达到预期的教学教育效果。另一方面必须考虑到学生做游戏时的均等性,使学生在游戏内容、体力、智力、教育,与取胜的可能性上具有均等机会,使全体学生都能得到锻炼,并能提高素质。此外还要注意游戏的安全,避免伤害事故的发生,达到既学习技能,又强身健体的目的。
如要发展学生跑的速度,可以选择“往返接力跑”、“叫号赛跑”、“换物赛跑”、“追逐跑”等游戏;如要发展学生跳跃的能力,可以选择“快快跳起来”、“单足跳追逐跑”、“立定跳远比赛”、“青蛙跳荷叶”等游戏;如要发展学生投掷能力的游戏,可以选择“双手滚球比远”、“击球出圈”、“抛球入活动篮”、“上抛球比高”等游戏……
五、选择和运用游戏时要有创新性
“以培养学生创新精神和实践能力为重点,以德育为其核心的素质教育”,是我国当今教育改革与发展的主旋律,是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策,是对未来社会发展走势,以及未来教育改革发展方向十分准确的把握,也是教育自身发展到今天提出的必然课题。
“选择和运用游戏要有创新性”正是出于这一思想精髓的理解而采取的课堂教学改革对策,力图以此焕发体育课堂的活力,让学生体验自主创新的体育课堂生活,从而得到健康和谐地发展。游戏内容浩如烟海,但不是都可以作为教学内容。我国幅员广阔,地域间差异很大,选编的游戏完全适用于所有学校也是不可能的。因此,为了贯彻实施课程标准选编游戏教材的要求,体育教师可以在游戏教材的资源上,对一些体育传统游戏进行创新。如低年级“老鹰捉小鸡”可以是组织形式的变化、方法的变化、情境的变化、游戏名称的变化等。“老”游戏“新”开发,“一材多变”,在变化中创新,在继承中发展。通过多种变化、开发出一系列新颖做法,学生在游戏中的主体积极性、主动性能得到充分发挥,从而使课程标准的各项目标得到全面实现。
体育游戏是新课改体育教学改革中的重要组成部分,在小学体育教学中尤为重要。正确运用游戏法,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣。我们在深化教学改革、促进素质教育的实践中要重视选择和运用它,不断积累经验,创设一些有利于教学教育目的,这样有利提高学生整体素质的游戏,使体育课堂教学富有生机,使体育训练更有成效。
参考文献:
[1]耿培新主编.义务教育课程标准实验教师用书《体育》.人民教育出版社,2001.7.