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【摘要】在当前新课程初中语文教学中，教师为突出课程新教学理念，使学生掌握更多的知识点，从而忽略了采取有效的英语教学方法进行教学，这些情况语文教学中存在很多问题。因此，语文教师要根据学生的情况找到一套适合学生的教学方法，指导学生完成初中阶段的语文课程的内化。本文主要分析了如何提高中学语文课堂教学的有效性。
【关键词】初中语文教学方法教学有效性
随着我国初中新课程改革的不断深化，初中语文教学也面临进一步改革。初中语文课堂的教学有效性也直接关系到初中语文教学的质量和效率，并进而影响高中学生的学习素质与能力。研究初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，具有十分重要的现实意义。木文就如何提高初中语文教学的有效性这一问题作一探讨。
一、教师在课前应认真备课
初中语文教师应该依据教学大纲的要求，认真合理的规划课堂内容，做好课前准备工作，这样才能有效提升课堂效果。老师还要深入理解教材主旨，明确教学目标，理清课堂中的重点难点，了解学生应该掌握什么、理解什么和学会运用什么等。除此之外，老师还需要深入了解所教学生的学习方法和习惯，做到因材施教。如若老师做不到这一点，不但不能达到预期的课堂效果，还会适得其反。众所周知，任何一门学科课程都需要教师的课前备课工作，通过备课，老师对课堂教学的内容有了深刻的认知，这样在课堂上才能让学生对所学内容达到充分吸收。因此，教师要认真学习，查阅资料，提升自身文化知识底蕴，在课前充实自己，也就可以在课堂上游刃有余，从而提高初中语文课堂教学的有效性。
二、在课堂上要烘托良好的学习气氛
初中语文课程是一门艺术，其课堂氛围应该是非常活跃的，所以这就要老师和学生共同努力，创造和谐活跃的课堂气氛。在课堂活跃的氛围中，学生们才能够把自己的想法说出来，充分表现自己，这样会收到意想不到的教学效果。同时在课堂上，还需要同学们团结友爱，尊敬老师，热爱同学，拥有集体荣誉感，要养成良好的学习习惯，培养积极的学习态度，提升自身的道德文化素质。烘托课堂气氛，就需要广大语文教师创新语文教学方法，创新教学情境，在课堂中与学生互动，以提问或者抢答的方式带动学生的学习气氛，让学生在一堂课中感受到的不是压抑，而是觉得意犹未尽，乐此不疲。
三、注重教学语言、行为的有效性率
大教育家孔子主张说话“辞达而己矣”。初中语文教师的课堂语言，也应讲求“辞达”。这种“达”应是“达而清晰”之达，应如行云那样舒卷自如，应像流水那样从容流畅。初中语文课堂教学语言讲求“达”的同时，还要讲求“精约”。所谓“精约”，既“核字省句，剖析毫厘者也”，也就是在课堂上不讲空话和套话，用精心设计的语言，对教学内容准确概括。考虑到初中学生年龄较小，更容易被生动、形象的教学语言所吸引，因此，初中语文教师要把课讲得生动传神，就必须讲究一定语言的技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。此外，初中语文教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神目光等的运用也会影响语文课堂教学的有效性。国外著名的教育学家马卡连柯曾经说过:“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情的教师，都不具备成为良好的教师的条件。称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐，也就是说既要快乐适时，又得要生气得当。”因此，在初中语文课堂教学时，语文教师应根据当时的情景，准确地运用表情和肢体语言。
四、合理运用现代教辅工具
传统的语文教学是教师通过黑板上文字和书木上的图片来向学生传递知识。现在随着信息技术的发展，多媒体技术可以把声音、文字、图象等，动态地结合在一起进行信息传递，已经广泛地应用于初中各学科的教学之中。在初中语文教学中，语文教师也可以通过多媒体技术辅助教学，来提高初中语文教学的有效性。例如:在学习《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。但是学生，甚至教师连石拱桥见也没见过，无法对上述特征加以分析。课木上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，就满足不了教学的要求。于是，巧妙借用《中国石拱桥》的多媒体课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥，以及其他一些占代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融画、文于一体，并附以一些思考题。
五、改变教学观念，拓展语文教学内容
一直以来，在初中这个阶段，老师在学生心中竖立着一种高高在上的权威地位，学生总是有一种抵触心理，被动的接受着老师教的知识，这样，学生失去兴趣，语文课堂教学的有效性降低。所以，要保证学生的主体性地位，在初中语文的课堂教学中，要多建立一些自主探究，自主合作的机会，促进学生对知识的吸收和内化。教学的目的，是为了让学生在掌握丰富的文化知识之外，也要培养一种道德修养和高尚的情操。这样看来，语文教师在教授书木上的知识的同时，也要扩大教学的内容范围，扩大学生知识视野。比如，学习朱自清的《春》，除了在课堂上教授书本上的知识外，学习语文，也可以多组织学生亲近大自然，感受大自然的美好。分组活动，野外观察，相互交流，亲身体验的形式，加深了学生的对课文知识的理解，也拓展了更多知识，调动了学生参与其中的积极性，减少了课堂上的枯燥，更重要的是，潜与默化地培养了学生的热爱大自然的，更加热爱生活的思想感情，进一步的也帮助初中生树立了正确的人生观。
总之，随着教育事业的蓬勃发展，新课改工作在不断地推进，素质改革不断地深入，课堂教学的有效性引起了老师、学者、教育专家、学生的广泛关注。课堂教学的有效性是初在历年的初中语文的教学课程中，课堂教学一直以来就是非常重要的一部分。对于提高初中语文课堂教学有效性的途径，要从教师和学生这两方面入手，根据自身的教学特点，在学生的基础上，制定相对有效的教学策略，达到提高初中语文课堂教学的目的。
参考文献
［1］王德会.初中语文教学有效性研究［J］. 学周刊. 2011(11)
［2］邵翠红.浅议初中语文课堂教学“四宜四不宜”［J］.新课程学习(基础教育).2009(08)
［3］梁丽萍.论多媒体技术在初中语文教学中的思考［J］.科教新报(教育科研).2011(31)
［4］万红梅.谈初中语文教学的教学方法及教学模式［J］.学周刊. 2011(22)
［5］刘昌文.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用［J］.考试(教研).2011(06)
【关键词】初中语文教学方法教学有效性
随着我国初中新课程改革的不断深化，初中语文教学也面临进一步改革。初中语文课堂的教学有效性也直接关系到初中语文教学的质量和效率，并进而影响高中学生的学习素质与能力。研究初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，具有十分重要的现实意义。木文就如何提高初中语文教学的有效性这一问题作一探讨。
一、教师在课前应认真备课
初中语文教师应该依据教学大纲的要求，认真合理的规划课堂内容，做好课前准备工作，这样才能有效提升课堂效果。老师还要深入理解教材主旨，明确教学目标，理清课堂中的重点难点，了解学生应该掌握什么、理解什么和学会运用什么等。除此之外，老师还需要深入了解所教学生的学习方法和习惯，做到因材施教。如若老师做不到这一点，不但不能达到预期的课堂效果，还会适得其反。众所周知，任何一门学科课程都需要教师的课前备课工作，通过备课，老师对课堂教学的内容有了深刻的认知，这样在课堂上才能让学生对所学内容达到充分吸收。因此，教师要认真学习，查阅资料，提升自身文化知识底蕴，在课前充实自己，也就可以在课堂上游刃有余，从而提高初中语文课堂教学的有效性。
二、在课堂上要烘托良好的学习气氛
初中语文课程是一门艺术，其课堂氛围应该是非常活跃的，所以这就要老师和学生共同努力，创造和谐活跃的课堂气氛。在课堂活跃的氛围中，学生们才能够把自己的想法说出来，充分表现自己，这样会收到意想不到的教学效果。同时在课堂上，还需要同学们团结友爱，尊敬老师，热爱同学，拥有集体荣誉感，要养成良好的学习习惯，培养积极的学习态度，提升自身的道德文化素质。烘托课堂气氛，就需要广大语文教师创新语文教学方法，创新教学情境，在课堂中与学生互动，以提问或者抢答的方式带动学生的学习气氛，让学生在一堂课中感受到的不是压抑，而是觉得意犹未尽，乐此不疲。
三、注重教学语言、行为的有效性率
大教育家孔子主张说话“辞达而己矣”。初中语文教师的课堂语言，也应讲求“辞达”。这种“达”应是“达而清晰”之达，应如行云那样舒卷自如，应像流水那样从容流畅。初中语文课堂教学语言讲求“达”的同时，还要讲求“精约”。所谓“精约”，既“核字省句，剖析毫厘者也”，也就是在课堂上不讲空话和套话，用精心设计的语言，对教学内容准确概括。考虑到初中学生年龄较小，更容易被生动、形象的教学语言所吸引，因此，初中语文教师要把课讲得生动传神，就必须讲究一定语言的技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。此外，初中语文教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神目光等的运用也会影响语文课堂教学的有效性。国外著名的教育学家马卡连柯曾经说过:“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情的教师，都不具备成为良好的教师的条件。称职的教师应当善于组织、善于行动、善于诙谐，也就是说既要快乐适时，又得要生气得当。”因此，在初中语文课堂教学时，语文教师应根据当时的情景，准确地运用表情和肢体语言。
四、合理运用现代教辅工具
传统的语文教学是教师通过黑板上文字和书木上的图片来向学生传递知识。现在随着信息技术的发展，多媒体技术可以把声音、文字、图象等，动态地结合在一起进行信息传递，已经广泛地应用于初中各学科的教学之中。在初中语文教学中，语文教师也可以通过多媒体技术辅助教学，来提高初中语文教学的有效性。例如:在学习《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。但是学生，甚至教师连石拱桥见也没见过，无法对上述特征加以分析。课木上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，就满足不了教学的要求。于是，巧妙借用《中国石拱桥》的多媒体课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥，以及其他一些占代、现代的典型拱桥，解说词运用文中的语句，融画、文于一体，并附以一些思考题。
五、改变教学观念，拓展语文教学内容
一直以来，在初中这个阶段，老师在学生心中竖立着一种高高在上的权威地位，学生总是有一种抵触心理，被动的接受着老师教的知识，这样，学生失去兴趣，语文课堂教学的有效性降低。所以，要保证学生的主体性地位，在初中语文的课堂教学中，要多建立一些自主探究，自主合作的机会，促进学生对知识的吸收和内化。教学的目的，是为了让学生在掌握丰富的文化知识之外，也要培养一种道德修养和高尚的情操。这样看来，语文教师在教授书木上的知识的同时，也要扩大教学的内容范围，扩大学生知识视野。比如，学习朱自清的《春》，除了在课堂上教授书本上的知识外，学习语文，也可以多组织学生亲近大自然，感受大自然的美好。分组活动，野外观察，相互交流，亲身体验的形式，加深了学生的对课文知识的理解，也拓展了更多知识，调动了学生参与其中的积极性，减少了课堂上的枯燥，更重要的是，潜与默化地培养了学生的热爱大自然的，更加热爱生活的思想感情，进一步的也帮助初中生树立了正确的人生观。
总之，随着教育事业的蓬勃发展，新课改工作在不断地推进，素质改革不断地深入，课堂教学的有效性引起了老师、学者、教育专家、学生的广泛关注。课堂教学的有效性是初在历年的初中语文的教学课程中，课堂教学一直以来就是非常重要的一部分。对于提高初中语文课堂教学有效性的途径，要从教师和学生这两方面入手，根据自身的教学特点，在学生的基础上，制定相对有效的教学策略，达到提高初中语文课堂教学的目的。
参考文献
［1］王德会.初中语文教学有效性研究［J］. 学周刊. 2011(11)
［2］邵翠红.浅议初中语文课堂教学“四宜四不宜”［J］.新课程学习(基础教育).2009(08)
［3］梁丽萍.论多媒体技术在初中语文教学中的思考［J］.科教新报(教育科研).2011(31)
［4］万红梅.谈初中语文教学的教学方法及教学模式［J］.学周刊. 2011(22)
［5］刘昌文.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用［J］.考试(教研).2011(06)