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摘 要： 文章阐述了在园林专业学生培养中“创新与实践能力”的重要性，对衡水学院园林专业的课程体系与课程设置及实践教学体系的完善进行了详述：对课程体系的通识教育课程平台、学科基础课程平台与专业课程平台的学分、学时及比例通过列表一一进行了说明；对实践教学体系的各个组成部分，包括基础实验课程、专业实验课程、课程设计或学年论文、园林综合专业实习、专业作品、集中性实践教学做了简明扼要的分析。
关键词： 园林专业 创新 实践 课程体系
园林专业是一门科学和艺术相结合的交叉学科，实践性很强，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的动手能力。目前，我国高等院校中园林本科专业布点已达140个（包括理、工类本科院校和专科院校）[1]。而我院园林专业自2006年才开始招收本科生，属于新上专业。由于社会需求及行业发展的需要，以往园林专业以课堂讲授为主的教学模式逐渐显露出弊端。构建合理的课程体系，提高园林专业学生的创新精神与实践能力成为当前园林专业建设工作的重点。
研究以我校园林专业学生为对象，以园林专业学生创新精神和实践能力培养为主线，以提高学生实践动手能力为目标，探索了园林专业的课程体系，认为在园林专业的教育教学实践中，应该注重思维方法的训练，应当通过多种方式和途径，如调整理论课程和实践课程比例、改革实验教学、增加学生实习时间、强化实习效果等，完善学生的综合素质培养。
1.园林专业课程体系及课程设置
我院园林专业根据专业发展趋势、就业需求和学生的个性需求，结合本专业的师资特点和优势，在人才培养方案中设置了2个专业方向模块，包括“园林设计”和“园林植物”两个方向，学生根据个人发展需要选择其中一个模块，力求做到因材施教，更好地适应社会需求。
1.1通识教育课程平台
设置通识教育课程的主要目的是让学生在人文、社会、英语、计算机及自然、文化艺术等方面具备基本的知识和修养，并掌握心理和卫生健康的基本知识，具有安全意识，了解国家的当代形势与重要政策。园林专业课程体系及学分学时分配见表1。
通识教育课程平台由公共必修课程与公共选修课程两部分组成，共计1045学时、54学分（见表1）。公共必修课程包括思想政治类课程、大学英语课程、计算机课程、大学体育课程、综合素质类课程五类；公共选修课程涵盖了自然科学类课程、人文社科类课程、艺体生活类课程、身心健康类课程等限定选修。
1.2学科基础课程平台与专业课程平台
1.2.1学科基础课程平台与专业必修模块课程
在学科基础课程平台中，为加强学生实践操作能力的培养，增加了“测量学”课程实验学时。
在专业必修模块课程中，对园林树木学、园林花卉学、园林规划设计、园林建筑设计、植物造景等主要专业课均适当增加了实验课学时，强化专业基础课程与专业方向课程之间的衔接，强化园林专业自身的广泛应用性。“计算机辅助制图”是园林专业的重要专业课程，它将所学的园林设计、园林建筑、园林工程等专业知识与电脑制图等工作实际相结合，是学生专业竞争力的重要体现，为此，将“计算机辅助设计”课程细分为“园林AutoCAD制图”、“园林Photoshop制图”、“园林SketchUp制图”三门课程，理论课时由56学时增加到80学时，实验课由51学时增加到96学时。其中，“园林AutoCAD制图（含实验）”是专业必修课程，“园林Photoshop制图（含实验）”是园林设计方向模块课程、“园林SketchUp制图（含实验）”是专业任选课程。专业必修模块课程共计616学时、32学分，占总学分的18.9%（见表1）。
1.2.2专业方向模块课程和任选模块课程
在充分考虑社会需求并结合我校园林专业办学条件的基础上，在园林专业人才培养方案的课程体系中设置了园林设计与园林植物两个专业方向限选模块和专业任选课程模块。从第三学期开始，学生可以根据个人发展需求选择一个专业方向，并在任选课程模块中选择自己感兴趣的相关课程。
专业方向模块课程和任选模块课程的设置，主要目的是在专业教育上给予学生较大的个性发展空间，为多样化人才的成长创造条件，体现分流培养的目的。
专业任选课程的设置，目的是拓宽学生在相关专业方向的视野，培养综合素质，使学生有较强的适应性。
2.实践教学体系的完善
我院园林专业在实践教学体系的设计上，在丰富实践教学体系内容的同时，充分体现层次性原则，切实培养学生的实践能力和创新能力，为学生就业、适应社会需求奠定基础。实践教学体系包括基础实验课程、专业实验课程和集中性实践教学平台课程等[2]。
2.1基础实验课程
基础实验课程既是园林专业的专业基础课程，又是实践教学体系的一部分，其设课目的是加深学生对园林课程中基本理论的理解，较全面地对学生进行设计、制图、植物识别与应用、实验操作等基本技能的训练，并让学生掌握一定的绘画技法及风景园林表现技法，具备应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力和园林植物栽培繁育的初步能力。
对基础实验课程中的实验课程，以“整体化、层次化、综合化”为指导思想，构建实验课程的内容体系。“整体化”是指对各实验课程做统筹安排，删除相互重复的内容，体现“重视基础、淡化专业、强调综合”的原则；“层次化”是指每一门基础实验课程和整个实验教学体系都包含基本训练、综合实验和设计性实验三个层次，为后续专业实验的开设打下坚实的基础。
2.2专业实验课程
专业实验课程主要包括专业必修课和专业方向模块中的实验课程，是在基础实验课程上的再提高。因此，既要考虑拓宽学生的知识面，又要考虑有适当的操作难度，突出综合实验和研究设计实验，着重培养学生的动手实践能力及分析和解决问题的能力。
2.3课程设计或学年论文
在第三学年，对“园林设计”和“园林植物”方向的学生分别进行课程设计或学年论文训练。“园林设计”方向的学生在导师指导下，确定选题，收集资料，完成方案设计，提供设计图及设计说明，为毕业设计奠定基础；“园林植物”方向的学生在导师的指导下，学会选题，收集文献资料，掌握科研论文的写作过程、特点和要求，完成一篇3000～5000字的学年论文，达到科研论文写作入门的程度。
2.4园林综合专业实习
结合园林规划设计、园林建筑设计、园林艺术、园林树木学、园林花卉学、植物造景、园林工程等课程的教学，第六学期到苏州、杭州、上海实习2周，实习的重点是巩固课堂教学成果、拓宽专业知识面，让学生将所学园林专业知识与实践联系起来，增强学生的感性认识。
2.5专业作品
第七学期结合专业实习，根据实际需要，在教师的指导下自行选题并完成与园林相关的有形作品。
2.6集中性实践教学
2.6.1专业实习
第七学期到相关园林企业进行为期16周的实习，参加实际的生产实践，更好地将理论与生产实践结合起来。
2.6.2毕业论文（设计）
第八学期在教师指导下进行为期八周的毕业论文（设计）工作。训练学生文献调查、实验设计、园林方案设计、绘图或写作、结题答辩等能力。
3.结语
人才培养是一项复杂的系統工程，园林专业培养方案的修订虽然经过了认真讨论和系统论证，但由于风景园林事业日新月异的发展与变化，在今后教学过程中还需要不断进行补充和完善，力争为国家园林专业的人才培养贡献力量，服务园林建设事业。
参考文献：
[1]林广思.1951-2006年中国内地风景园林学科与专业设置情况普查与分析[J].中国园林，2007（5）：7-13.
[2]王立科，欧阳汝欣.园林专业教学改革与人才培养初探——以衡水学院为例[J].衡水学院学报，2010，12（1）：103-105.
基金项目：2012年度河北省高等学校科学研究自筹经费项目（课题名称：园林专业学生创新精神与实践能力培养的课程体系构建；编号：SZ123096）。
关键词： 园林专业 创新 实践 课程体系
园林专业是一门科学和艺术相结合的交叉学科，实践性很强，不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的动手能力。目前，我国高等院校中园林本科专业布点已达140个（包括理、工类本科院校和专科院校）[1]。而我院园林专业自2006年才开始招收本科生，属于新上专业。由于社会需求及行业发展的需要，以往园林专业以课堂讲授为主的教学模式逐渐显露出弊端。构建合理的课程体系，提高园林专业学生的创新精神与实践能力成为当前园林专业建设工作的重点。
研究以我校园林专业学生为对象，以园林专业学生创新精神和实践能力培养为主线，以提高学生实践动手能力为目标，探索了园林专业的课程体系，认为在园林专业的教育教学实践中，应该注重思维方法的训练，应当通过多种方式和途径，如调整理论课程和实践课程比例、改革实验教学、增加学生实习时间、强化实习效果等，完善学生的综合素质培养。
1.园林专业课程体系及课程设置
我院园林专业根据专业发展趋势、就业需求和学生的个性需求，结合本专业的师资特点和优势，在人才培养方案中设置了2个专业方向模块，包括“园林设计”和“园林植物”两个方向，学生根据个人发展需要选择其中一个模块，力求做到因材施教，更好地适应社会需求。
1.1通识教育课程平台
设置通识教育课程的主要目的是让学生在人文、社会、英语、计算机及自然、文化艺术等方面具备基本的知识和修养，并掌握心理和卫生健康的基本知识，具有安全意识，了解国家的当代形势与重要政策。园林专业课程体系及学分学时分配见表1。
通识教育课程平台由公共必修课程与公共选修课程两部分组成，共计1045学时、54学分（见表1）。公共必修课程包括思想政治类课程、大学英语课程、计算机课程、大学体育课程、综合素质类课程五类；公共选修课程涵盖了自然科学类课程、人文社科类课程、艺体生活类课程、身心健康类课程等限定选修。
1.2学科基础课程平台与专业课程平台
1.2.1学科基础课程平台与专业必修模块课程
在学科基础课程平台中，为加强学生实践操作能力的培养，增加了“测量学”课程实验学时。
在专业必修模块课程中，对园林树木学、园林花卉学、园林规划设计、园林建筑设计、植物造景等主要专业课均适当增加了实验课学时，强化专业基础课程与专业方向课程之间的衔接，强化园林专业自身的广泛应用性。“计算机辅助制图”是园林专业的重要专业课程，它将所学的园林设计、园林建筑、园林工程等专业知识与电脑制图等工作实际相结合，是学生专业竞争力的重要体现，为此，将“计算机辅助设计”课程细分为“园林AutoCAD制图”、“园林Photoshop制图”、“园林SketchUp制图”三门课程，理论课时由56学时增加到80学时，实验课由51学时增加到96学时。其中，“园林AutoCAD制图（含实验）”是专业必修课程，“园林Photoshop制图（含实验）”是园林设计方向模块课程、“园林SketchUp制图（含实验）”是专业任选课程。专业必修模块课程共计616学时、32学分，占总学分的18.9%（见表1）。
1.2.2专业方向模块课程和任选模块课程
在充分考虑社会需求并结合我校园林专业办学条件的基础上，在园林专业人才培养方案的课程体系中设置了园林设计与园林植物两个专业方向限选模块和专业任选课程模块。从第三学期开始，学生可以根据个人发展需求选择一个专业方向，并在任选课程模块中选择自己感兴趣的相关课程。
专业方向模块课程和任选模块课程的设置，主要目的是在专业教育上给予学生较大的个性发展空间，为多样化人才的成长创造条件，体现分流培养的目的。
专业任选课程的设置，目的是拓宽学生在相关专业方向的视野，培养综合素质，使学生有较强的适应性。
2.实践教学体系的完善
我院园林专业在实践教学体系的设计上，在丰富实践教学体系内容的同时，充分体现层次性原则，切实培养学生的实践能力和创新能力，为学生就业、适应社会需求奠定基础。实践教学体系包括基础实验课程、专业实验课程和集中性实践教学平台课程等[2]。
2.1基础实验课程
基础实验课程既是园林专业的专业基础课程，又是实践教学体系的一部分，其设课目的是加深学生对园林课程中基本理论的理解，较全面地对学生进行设计、制图、植物识别与应用、实验操作等基本技能的训练，并让学生掌握一定的绘画技法及风景园林表现技法，具备应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力和园林植物栽培繁育的初步能力。
对基础实验课程中的实验课程，以“整体化、层次化、综合化”为指导思想，构建实验课程的内容体系。“整体化”是指对各实验课程做统筹安排，删除相互重复的内容，体现“重视基础、淡化专业、强调综合”的原则；“层次化”是指每一门基础实验课程和整个实验教学体系都包含基本训练、综合实验和设计性实验三个层次，为后续专业实验的开设打下坚实的基础。
2.2专业实验课程
专业实验课程主要包括专业必修课和专业方向模块中的实验课程，是在基础实验课程上的再提高。因此，既要考虑拓宽学生的知识面，又要考虑有适当的操作难度，突出综合实验和研究设计实验，着重培养学生的动手实践能力及分析和解决问题的能力。
2.3课程设计或学年论文
在第三学年，对“园林设计”和“园林植物”方向的学生分别进行课程设计或学年论文训练。“园林设计”方向的学生在导师指导下，确定选题，收集资料，完成方案设计，提供设计图及设计说明，为毕业设计奠定基础；“园林植物”方向的学生在导师的指导下，学会选题，收集文献资料，掌握科研论文的写作过程、特点和要求，完成一篇3000～5000字的学年论文，达到科研论文写作入门的程度。
2.4园林综合专业实习
结合园林规划设计、园林建筑设计、园林艺术、园林树木学、园林花卉学、植物造景、园林工程等课程的教学，第六学期到苏州、杭州、上海实习2周，实习的重点是巩固课堂教学成果、拓宽专业知识面，让学生将所学园林专业知识与实践联系起来，增强学生的感性认识。
2.5专业作品
第七学期结合专业实习，根据实际需要，在教师的指导下自行选题并完成与园林相关的有形作品。
2.6集中性实践教学
2.6.1专业实习
第七学期到相关园林企业进行为期16周的实习，参加实际的生产实践，更好地将理论与生产实践结合起来。
2.6.2毕业论文（设计）
第八学期在教师指导下进行为期八周的毕业论文（设计）工作。训练学生文献调查、实验设计、园林方案设计、绘图或写作、结题答辩等能力。
3.结语
人才培养是一项复杂的系統工程，园林专业培养方案的修订虽然经过了认真讨论和系统论证，但由于风景园林事业日新月异的发展与变化，在今后教学过程中还需要不断进行补充和完善，力争为国家园林专业的人才培养贡献力量，服务园林建设事业。
参考文献：
[1]林广思.1951-2006年中国内地风景园林学科与专业设置情况普查与分析[J].中国园林，2007（5）：7-13.
[2]王立科，欧阳汝欣.园林专业教学改革与人才培养初探——以衡水学院为例[J].衡水学院学报，2010，12（1）：103-105.
基金项目：2012年度河北省高等学校科学研究自筹经费项目（课题名称：园林专业学生创新精神与实践能力培养的课程体系构建；编号：SZ123096）。