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【摘 要】随着教育改革的不断发展，小学语文教学也逐渐受到了人们的广泛关注，且作为一种全新的教学方法，不仅可以吸引学生的目光，同时也可以提高教育的效果，培养好学生的感知与理解能力。基于此本文针对在小学语文教学中运用微课进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学语文 课堂教学 微课运用 探讨分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.087
就微课来说，已经成为了小学教学中运用比较广泛的一种教学方法，不仅具备了较高的硬件支持，同时也可以将教学中的重点与难点知识提炼出来，从而帮助学实现有针对性的学习，促使学生在操作中发现存在的问题，实现了微课教学的目标。
一、在小学语文教学中运用微课中存在的问题
随着新课改的不断发展，对小学语文教学进行了教学优化与创新，鼓励教师采取先进的教学方法来优化教学内容。但是通过调查可以看出，现阶段的小學语文教学中，微课的运用相对较少，教师也没有认识到微课的重要性，这样也就使得教学的效果并不理想。从实际上来说，微课可以借助视频内容来向学生展示出教学中的精髓，同时也可以适当缓解教学的压力，在学生观看微课的过程中，教师也可以主动对学生进行观察根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整与完善。但是从微课的制作上来说，一些教师在教学中错误的认为微课会增加备课上的时间与精力，甚至并没有掌握好微课的制作方法，这样也就使得微课教学难以与课程教学内容之间进行联合，学生的学习兴趣也不高。此外，由于一些教师并没有将微课的制作贴近学生的生活，这样也就出现了虽然在课堂教学中展示了微课，却存在着学生学习欲望不足，学习效果不理想等问题[1]。
二、在小学语文教学中运用微课的措施
（一）掌握好微课制作的重点
想要在小学语文教学中采用微课，就要求教师在教学中要先掌握好语文教学中的重点与核心，只有把握好了教学的内容，才能制作出可以满足学生学习需求的微课。其次，教师在设计教学方案的过程中，还要先掌握好这一阶段学生的学习特点，明确其接受能力，在此基础上来设计出可以满足学生学习需求的方案。虽然这一阶段的学生对未知事物有着强烈的好奇心，但是在教学中教师还是要做好教学引导工作，突出微课教学的重点，主动将难点与重点知识总结在一起，以此来帮助学生明确学习中的关键点，从而全面掌握好语文知识。如学生在学习《黄河是怎样变化的》这一内容时，教师就可以先从教材中的难点与重点上出发，先向学生讲解黄河的变化过程，然后对其原因等进行分析，并向学生展示出相应的视频。在循序渐进的引导下，不仅可以有效解决传统教学模式中存在的不足，同时也可以提高课堂教学的质量。
（二）保证教学时间的合理性
就微课来说，注重从实践上来进行。因此，在开展小学语文课堂教学的过程中，教师就要做好时间上的划分工作。主要是因为教学时间往往是固定的，所以也就需要教师在限定的时间中做好规划工作，科学的利用好教学时间，以此来帮助学生在学习张掌握好知识。其次，教师要针对重点知识进行划分，减少无效知识点的讲述，同时还要给学生预留出一定的时间与空间来让学生之间进行互动。可以说微课教学模式在这一环节中还是具有一定优势的，同时也可以突出学生的主体地位。如学生在学习《观潮》中，教师就可以将需要进行讲解的知识点制作成为视频，并划分出不同的时间段，引导学生进行学习。在教学中还要做好知识点的讲述工作，借助多媒体来向学生展示出相应的内容，在与学生进行交流的同时，引导学生进行观察。然后就可以针对文章进行阅读，帮助学生逐渐理解好文章中的内容。其次，在教学中教师还要从学生的基础上来进行深入分析，并结合生字生词等来指导学生进行朗读[2]。
（三）创建教学情境
就教学情境来说，就是要从教学的内容与形式上出发，加强与内容之间的联系，同时还要主动融入充满趣味性的视频，以此来吸引学生的目光。可以说这一阶段的学生存在着年龄较小与学习积极性不高等特点，所以在教学中通过给学生播放相应的视频，也可以激发出学生的好奇心，培养好学生的学习积极性与自信心。微课教学情境对教师有着一定的要求，也就是说在保证知识内容形象化的同时，还要兼顾到学生的感受。如学生在学习中教师就可以从重点知识上入手，引导学生思考主人公的特点，同时还要结合教学的关键点来为学生创建出有针对性的情境，让学生更好地参与到学习中去。在这一过程中教师还要做好学生的分组工作，鼓励学生针对内容进行表演，以此来帮助学生熟悉好学习的内容[3]。
（四）创新教学方法
在运用微课的过程中，就要主动融入创新元素优化语言，借助新颖的话语来提高学生的学习积极性，从资源的利用上来说，也要从网络资源上出发，以此来充实教学内容，可以说教师如果制作纯原创性的是相对较为麻烦的，同时也需要录制与剪辑等，且在制作的过程中还会造成教材材料画面受损等问题。因此，针对这一现象，教师在教学中就要从网络资源的角度上出发。在网络中有着极为丰富的资源，所以也就需要教师掌握好视频剪辑的重点与要点，明确下载方式等。其次，想要实现创新的目标，就要求教师要做好优化工作，保证操作上的准确性，以此来提高学生的观看效果。最后，教师还要从学生的实际情况出发，借助微课来吸引学生。就这一阶段的学生来说，存在着好奇心较重的特点，但是却难以长时间集中注意力。针对这一现象，在教学中教师就要掌握好学生的特点，控制好教学的时间，避免微课视频过长，以此来提高学生的学习积极性，满足学习的需求。
综上所述可以看出，在小学语文教学中采用微课不仅可以吸引学生的目光，同时也可以激发出学生学习的积极性，促使学生主动参与到学习中去，提升学生的学习能力，保证微课设计的合理性，为学生下一阶段的发展奠定基础。
参考文献
[1]谭宏大.浅谈微课在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2017（03）：41-41.
[2]王茴.以微见著，提高学习效率——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（09）：67-68.
[3]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017（06）：7-7.
【关键词】小学语文 课堂教学 微课运用 探讨分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.087
就微课来说，已经成为了小学教学中运用比较广泛的一种教学方法，不仅具备了较高的硬件支持，同时也可以将教学中的重点与难点知识提炼出来，从而帮助学实现有针对性的学习，促使学生在操作中发现存在的问题，实现了微课教学的目标。
一、在小学语文教学中运用微课中存在的问题
随着新课改的不断发展，对小学语文教学进行了教学优化与创新，鼓励教师采取先进的教学方法来优化教学内容。但是通过调查可以看出，现阶段的小學语文教学中，微课的运用相对较少，教师也没有认识到微课的重要性，这样也就使得教学的效果并不理想。从实际上来说，微课可以借助视频内容来向学生展示出教学中的精髓，同时也可以适当缓解教学的压力，在学生观看微课的过程中，教师也可以主动对学生进行观察根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整与完善。但是从微课的制作上来说，一些教师在教学中错误的认为微课会增加备课上的时间与精力，甚至并没有掌握好微课的制作方法，这样也就使得微课教学难以与课程教学内容之间进行联合，学生的学习兴趣也不高。此外，由于一些教师并没有将微课的制作贴近学生的生活，这样也就出现了虽然在课堂教学中展示了微课，却存在着学生学习欲望不足，学习效果不理想等问题[1]。
二、在小学语文教学中运用微课的措施
（一）掌握好微课制作的重点
想要在小学语文教学中采用微课，就要求教师在教学中要先掌握好语文教学中的重点与核心，只有把握好了教学的内容，才能制作出可以满足学生学习需求的微课。其次，教师在设计教学方案的过程中，还要先掌握好这一阶段学生的学习特点，明确其接受能力，在此基础上来设计出可以满足学生学习需求的方案。虽然这一阶段的学生对未知事物有着强烈的好奇心，但是在教学中教师还是要做好教学引导工作，突出微课教学的重点，主动将难点与重点知识总结在一起，以此来帮助学生明确学习中的关键点，从而全面掌握好语文知识。如学生在学习《黄河是怎样变化的》这一内容时，教师就可以先从教材中的难点与重点上出发，先向学生讲解黄河的变化过程，然后对其原因等进行分析，并向学生展示出相应的视频。在循序渐进的引导下，不仅可以有效解决传统教学模式中存在的不足，同时也可以提高课堂教学的质量。
（二）保证教学时间的合理性
就微课来说，注重从实践上来进行。因此，在开展小学语文课堂教学的过程中，教师就要做好时间上的划分工作。主要是因为教学时间往往是固定的，所以也就需要教师在限定的时间中做好规划工作，科学的利用好教学时间，以此来帮助学生在学习张掌握好知识。其次，教师要针对重点知识进行划分，减少无效知识点的讲述，同时还要给学生预留出一定的时间与空间来让学生之间进行互动。可以说微课教学模式在这一环节中还是具有一定优势的，同时也可以突出学生的主体地位。如学生在学习《观潮》中，教师就可以将需要进行讲解的知识点制作成为视频，并划分出不同的时间段，引导学生进行学习。在教学中还要做好知识点的讲述工作，借助多媒体来向学生展示出相应的内容，在与学生进行交流的同时，引导学生进行观察。然后就可以针对文章进行阅读，帮助学生逐渐理解好文章中的内容。其次，在教学中教师还要从学生的基础上来进行深入分析，并结合生字生词等来指导学生进行朗读[2]。
（三）创建教学情境
就教学情境来说，就是要从教学的内容与形式上出发，加强与内容之间的联系，同时还要主动融入充满趣味性的视频，以此来吸引学生的目光。可以说这一阶段的学生存在着年龄较小与学习积极性不高等特点，所以在教学中通过给学生播放相应的视频，也可以激发出学生的好奇心，培养好学生的学习积极性与自信心。微课教学情境对教师有着一定的要求，也就是说在保证知识内容形象化的同时，还要兼顾到学生的感受。如学生在学习中教师就可以从重点知识上入手，引导学生思考主人公的特点，同时还要结合教学的关键点来为学生创建出有针对性的情境，让学生更好地参与到学习中去。在这一过程中教师还要做好学生的分组工作，鼓励学生针对内容进行表演，以此来帮助学生熟悉好学习的内容[3]。
（四）创新教学方法
在运用微课的过程中，就要主动融入创新元素优化语言，借助新颖的话语来提高学生的学习积极性，从资源的利用上来说，也要从网络资源上出发，以此来充实教学内容，可以说教师如果制作纯原创性的是相对较为麻烦的，同时也需要录制与剪辑等，且在制作的过程中还会造成教材材料画面受损等问题。因此，针对这一现象，教师在教学中就要从网络资源的角度上出发。在网络中有着极为丰富的资源，所以也就需要教师掌握好视频剪辑的重点与要点，明确下载方式等。其次，想要实现创新的目标，就要求教师要做好优化工作，保证操作上的准确性，以此来提高学生的观看效果。最后，教师还要从学生的实际情况出发，借助微课来吸引学生。就这一阶段的学生来说，存在着好奇心较重的特点，但是却难以长时间集中注意力。针对这一现象，在教学中教师就要掌握好学生的特点，控制好教学的时间，避免微课视频过长，以此来提高学生的学习积极性，满足学习的需求。
综上所述可以看出，在小学语文教学中采用微课不仅可以吸引学生的目光，同时也可以激发出学生学习的积极性，促使学生主动参与到学习中去，提升学生的学习能力，保证微课设计的合理性，为学生下一阶段的发展奠定基础。
参考文献
[1]谭宏大.浅谈微课在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2017（03）：41-41.
[2]王茴.以微见著，提高学习效率——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（09）：67-68.
[3]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017（06）：7-7.