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摘 要：朗读能力是学生学习语文最基本的能力之一，《语文课程标准》中也指出了小学阅读教学中朗读教学的重要性。朗读能力的培养能够使学生对课文的深入理解，同时训练学生的思维，提高他们的语言表达能力、写作能力;对于审美情趣的培养也有明显作用。
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略
一、朗读的内涵
朗读是把文字转化成有声语言和出声阅读的一种过程。朗读对小学生来说是阅读学习中最重要的一种方式，朗读有助于小学生情感的传递。朗读并不单单是口中发出大声的读书声，它是一门艺术，在这过程中要有一个情感的共鸣和思想的熏陶。
二、培养小学生朗读能力的重要性
（一）对语文学习的有利性
在小学语文教学中，很多教师都会关注字词的解读和掌握，但仅仅掌握字词句的意思并不能达到小学语文培养学生运用母语、发展学生智力，陶冶情感的教学目标，所以在小学语文教学中，要适当的进行朗读的教学，在实际的语文课文阅读过程中，使用抑扬顿挫的语调完成朗读，这能够使学生的情感和情绪都会被激发出来，身临其境地体会到作者的思想情感，同时还能够激发学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）对学生智力发展的重要性
小学阶段的认知能力在不断的发展，发展学生的语言能力也是发展智力的一个重要因素。在语文教学中，教师通过对学生进行朗读指导，能过开发学生的语言辨别能力等，学生通过长期的朗读训练能过激发学生的形象思维能力。朗读还能过训练学生的思维能力，有助于深化理解，把书面文字和它的定义联系起来，达到增强对文字理解的效果。
（三）有利于审美情趣的培养
学生通过朗读的训练能够理解课文內容，理解作者在课文中所要表达的思想情感，感受作者所传达的思想理念。在课文中作者所记叙的事情和描绘的景物都是作者对生活的理解和感悟，学生通过有感情的朗读课文才能够准确理解课文中的思想情感，这能对学生产生美的共鸣，准确的体会，从而能得到情感上的熏陶，感染，最终促进学生的知、情、意、行和谐发展。
（四）有利于学生语言能力的表达。
朗读是提升语言能力的重要方法之一，通过反复的朗读中，学生能够记住精美的诗文和优美的句子，加强朗读训练可以使学生感悟到写作的技巧，能够深入体会课文中作者表达的意思，从而能进行揣摩文中的内容。还有重要的一点就是受新时代的影响，人们的面对面交流不断的减少，小学生的活动范围也就是学校和家庭之间，缺乏和大多数人交流的渠道，而朗读能够在这样的现象中使学生的语言表达能力得到提升。
三、小学生朗读能力培养策略
（一）打好基础，养成习惯
叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。” 读书也不例外，怎样做到养成良好的朗读习惯，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，“三到”眼到、口到、心到。教师要注重对朗读基础的训练，从能过正确、流利的朗读课文，再做到初步的有感情，再经过一段时间的训练效果会越来越明显。
（二）做好范读，模仿朗读
小学生能过做到正确、流利的朗读课文这并不是一件难事，但要读出一定的情感那不是一件轻而易举的事。而最好的办法就是教师进行范读，教师在示范中能把课文中的语调，情感表现出来，课文应该用欢快的，高昂的，平缓的等等语气去朗读，教师都能通过范读演示出来。小学生具有很高的模仿天性，能够很快的通过模仿去学教师朗读的精髓，有时还不亚于教师，同时教师具有丰富的情感的范读能使学生身临其境，身受感染。
（三）注重评读，不断进步
从小就在农村读书的我，教师对朗读的评价语听的最多的就是“你读的真好”“你读的不是特别好”，教师对于朗读的评价语很是单调，也很不明确，学生到底哪里读的好，哪里读的不好并没有明确说明，且应如何改正也未说清。评读时应指出学生朗读的优点和缺点，也可以从朗读基础、技巧、节奏等等方面去点评，只有准确的指出朗读中的好与不好才能使学生朗读能力不断进步。
（四）理解内容，感悟情感
朗读还要使学生能够体会作者的思想情感，教师通过引导学生掌握技巧，模仿范读，评读过程的教学形式，让学生能够把课文读熟，体会作者的思想情感，从而进行有情感表达的去朗读课文并感悟出语言文字中更深层次的内涵，这应该就是学生朗读能力培养最终要达到的目标吧。
四、总结
在教学中，教师们都积极的寻找可以提升学生朗读能力的方法，都希望能够提高孩子的朗读能力让孩子热爱朗读。当然方法有很多种，每个教师都可以根据学生的特点进行教学，不一定局限于某种方法的。所以，想要提高朗读能力，首先要明白培养学生朗读能力的重要性，选择最适合学生的方法，方法用对了，才能提高学生的朗读能力。
参考文献
[1]于泽林，汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2018（4）：103-104.
[2]薛海莲.小学低年级学生语文朗读能力的培养[J].现代中小学教育，2015（4）：46-47.
[3]王红霞.浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养[J]。中学课程辅导（教学研究），2018（5）：241.
[4]黄菊.朗读：让语文教学充满生命力---面向语文核心素养的小学低年段学生朗读能力训练[J].教育观察，2018（4）：43-45.
[5]孙桂玲.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）：70-71.
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略
一、朗读的内涵
朗读是把文字转化成有声语言和出声阅读的一种过程。朗读对小学生来说是阅读学习中最重要的一种方式，朗读有助于小学生情感的传递。朗读并不单单是口中发出大声的读书声，它是一门艺术，在这过程中要有一个情感的共鸣和思想的熏陶。
二、培养小学生朗读能力的重要性
（一）对语文学习的有利性
在小学语文教学中，很多教师都会关注字词的解读和掌握，但仅仅掌握字词句的意思并不能达到小学语文培养学生运用母语、发展学生智力，陶冶情感的教学目标，所以在小学语文教学中，要适当的进行朗读的教学，在实际的语文课文阅读过程中，使用抑扬顿挫的语调完成朗读，这能够使学生的情感和情绪都会被激发出来，身临其境地体会到作者的思想情感，同时还能够激发学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）对学生智力发展的重要性
小学阶段的认知能力在不断的发展，发展学生的语言能力也是发展智力的一个重要因素。在语文教学中，教师通过对学生进行朗读指导，能过开发学生的语言辨别能力等，学生通过长期的朗读训练能过激发学生的形象思维能力。朗读还能过训练学生的思维能力，有助于深化理解，把书面文字和它的定义联系起来，达到增强对文字理解的效果。
（三）有利于审美情趣的培养
学生通过朗读的训练能够理解课文內容，理解作者在课文中所要表达的思想情感，感受作者所传达的思想理念。在课文中作者所记叙的事情和描绘的景物都是作者对生活的理解和感悟，学生通过有感情的朗读课文才能够准确理解课文中的思想情感，这能对学生产生美的共鸣，准确的体会，从而能得到情感上的熏陶，感染，最终促进学生的知、情、意、行和谐发展。
（四）有利于学生语言能力的表达。
朗读是提升语言能力的重要方法之一，通过反复的朗读中，学生能够记住精美的诗文和优美的句子，加强朗读训练可以使学生感悟到写作的技巧，能够深入体会课文中作者表达的意思，从而能进行揣摩文中的内容。还有重要的一点就是受新时代的影响，人们的面对面交流不断的减少，小学生的活动范围也就是学校和家庭之间，缺乏和大多数人交流的渠道，而朗读能够在这样的现象中使学生的语言表达能力得到提升。
三、小学生朗读能力培养策略
（一）打好基础，养成习惯
叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。” 读书也不例外，怎样做到养成良好的朗读习惯，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，“三到”眼到、口到、心到。教师要注重对朗读基础的训练，从能过正确、流利的朗读课文，再做到初步的有感情，再经过一段时间的训练效果会越来越明显。
（二）做好范读，模仿朗读
小学生能过做到正确、流利的朗读课文这并不是一件难事，但要读出一定的情感那不是一件轻而易举的事。而最好的办法就是教师进行范读，教师在示范中能把课文中的语调，情感表现出来，课文应该用欢快的，高昂的，平缓的等等语气去朗读，教师都能通过范读演示出来。小学生具有很高的模仿天性，能够很快的通过模仿去学教师朗读的精髓，有时还不亚于教师，同时教师具有丰富的情感的范读能使学生身临其境，身受感染。
（三）注重评读，不断进步
从小就在农村读书的我，教师对朗读的评价语听的最多的就是“你读的真好”“你读的不是特别好”，教师对于朗读的评价语很是单调，也很不明确，学生到底哪里读的好，哪里读的不好并没有明确说明，且应如何改正也未说清。评读时应指出学生朗读的优点和缺点，也可以从朗读基础、技巧、节奏等等方面去点评，只有准确的指出朗读中的好与不好才能使学生朗读能力不断进步。
（四）理解内容，感悟情感
朗读还要使学生能够体会作者的思想情感，教师通过引导学生掌握技巧，模仿范读，评读过程的教学形式，让学生能够把课文读熟，体会作者的思想情感，从而进行有情感表达的去朗读课文并感悟出语言文字中更深层次的内涵，这应该就是学生朗读能力培养最终要达到的目标吧。
四、总结
在教学中，教师们都积极的寻找可以提升学生朗读能力的方法，都希望能够提高孩子的朗读能力让孩子热爱朗读。当然方法有很多种，每个教师都可以根据学生的特点进行教学，不一定局限于某种方法的。所以，想要提高朗读能力，首先要明白培养学生朗读能力的重要性，选择最适合学生的方法，方法用对了，才能提高学生的朗读能力。
参考文献
[1]于泽林，汪莉.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2018（4）：103-104.
[2]薛海莲.小学低年级学生语文朗读能力的培养[J].现代中小学教育，2015（4）：46-47.
[3]王红霞.浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养[J]。中学课程辅导（教学研究），2018（5）：241.
[4]黄菊.朗读：让语文教学充满生命力---面向语文核心素养的小学低年段学生朗读能力训练[J].教育观察，2018（4）：43-45.
[5]孙桂玲.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）：70-71.