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在初中语文统编教材单元整体教学的背景下,语文教读课追求深度学习,即要“在学习者身上留下深刻的学习痕迹”。要实现教读课的深度学习,促进学习者的“高阶思维”,教师须关注以下几个问题:充分利用学习者的阅读初感,实现“沉浸式”学习;设置高品质的学习任务,培养“学科素养”;关注学习者的“元认知”;涉及不同思维层次的阅读训练。