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[摘要]目的：研究小儿骨折患者护理中互动健康教育模式的应用价值。方法：选取我院2015年7月到2016年7月期间收治的小儿骨折患者100例为研究对象，将其按照数字随机化法分为对照组和试验组各50例。对照组采用常规护理方式，试验组采用互动健康教育模式。比较两组患儿的合作度、家长的满意度和健康知识掌握度，并对两组患儿的住院时间和费用进行比较。结果：试验组患儿的合作度较对照组更高，家长的健康知识掌握度和护理满意度也高于对照组，并且住院时间和住院费用较对照组明显更少，两组数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：小儿骨折患者护理中互动健康教育模式的应用效果显著，能明显提升护理的质量，缩短患儿的住院时间并降低其住院费用，具有较高临床推广价值。
[关键词]小儿骨折 互动健康教育模式 护理 应用价值
小儿骨折与成人的骨折存在很大不同，因为儿童的骨骼正处在不断发育的过程中，其不具备稳定的力学性能和正常的生理功能。但由于儿童骨质多孔并且骨膜肥大，所以在发生骨折的时候一般不会出现完全断裂移位的情况。小儿骨折发生后，其一般会使畸形愈合后自行纠正，但也有可能出现愈合不良而导致患儿出现骨折肢体长短不一的现象，因此在骨折后应尽量再去手术治疗的方式。根据临床上对小儿骨折的研究，其中导致骨折的原因主要有直接暴力、间接暴力和积累性劳损，患儿发病后会感觉到明显的疼痛。本研究对小儿骨折患者护理中互动健康教育模式的应用价值进行分析，报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2015年7月到2016年7月期间收治的小儿骨折患者100例为研究对象，将其按照数字随机化法分为对照组和试验组各50例。对照组患儿中男性患儿32例，女性患儿18例，患儿的年龄在3～11岁，平均年龄（5 86±2.58）岁，其中上肢骨折29例，下肢骨折21例。试验组患儿中男性患儿30例，女性患儿20例，患儿的年龄在4～10岁，平均年龄（5.92±2.63）岁，其中上肢骨折27例，下肢骨折23例。两组患儿的性别、年龄和骨折部位等基本资料相比差异不具有显著性（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理方式，其中主要是在患儿入院后对其进行基础健康教育，并对治疗方案和相关病理知识进行介绍等。试验组在对照组的基础上采用互动健康教育模式进行护理，其中首先需要对患儿及其家属进行全面的健康教育，并对患儿的情况进行全面的评估，了解患儿的生长环境和心理状态，并对家长的相关信息进行了解。其次，尽量使用患儿能够理解的语言为其介绍医院的实际情况，并通过游戏和讲故事等方法对其心理进行干预，尽量让患儿在入院后保持良好的心态。护理人员为患儿及其家属发放小儿骨折相关的资料或播放相关视频，让患儿及其家属对小儿骨折有全面的了解。另外，根据患儿治疗的实际情况为其制定相应的康复训练方案，并为患儿家属介绍预期效果，让患儿技术积极配合治疗工作，从而保证治疗的顺利完成。
1.3评价指标
观察患儿在治疗过程中的配合度，并对患儿及其家属对健康知识的掌握程度进行调查了解，其中健康知识掌握度分为掌握、基本掌握和未掌握。采用医院自制的满意度调查表对患儿及其家属的护理满意度进行调查，其中分为非常满意、基本满意和不满意。患儿治疗结束后对其住院时间和住院费用进行统计。
1.4统计学处理
使用SPSS22.0统计学软件对两组数据进行处理，其中计量资料用（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用x2检验，以P<0.05为数据差异有统计学意义。
2.结果
2.1患儿护理配合度、健康知识掌握度及护理满意度比较
试验组患儿的护理配合度，患儿及其家属的健康知识掌握度和满意度均明显高于对照组，两组数据差异显著（P<0.05），详见表1。
2.2两组住院时间和住院费用比较.
试验组患儿平均住院时间（5.26±3.15）d，平均住院费用为（4368.94±326.47）元。对照组患儿的平均住院时间为（16.39±6.42）d，平均住院费用为（5782.71±453.92）元。试验组患儿的住院时间和住院费用较对照组明显更少，两组数据差异显著（P<0.05）。
3.讨论
随着社会经济发展速度的不断提升，小儿骨折发生的几率不断上升，这对儿童的正常生长和发育造成严重影响。由于患儿的年龄较小，其对病理知识的理解存在一定难度，并且在治疗的过程中情绪和心理不能保持稳定，因此在开展护理工作的时候难度较大。互动健康教育模式主要是通過护理人员与患儿及其家属的互动，让其在全面了解骨折病理知识的基础上对其进行相关指导，这样能够让患儿的心理状态保持稳定，并且让患儿家属更好地配合治疗和护理工作，从而有效提升护理工作的效率，并提升患儿的治疗效果。
本研究对互动健康教育模式在小儿骨折护理中的应用效果进行分析，其中试验组患儿的配合度、患儿及其家属的满意度和健康知识掌握度明显高于对照组，并且试验组患儿的住院时间和住院费用较对照组明显更少，两组数据相比差异具有统计学意义（P<0.05）。说明互动健康教育模式在小儿骨折护理中的应用效果较好，值得在临床上推广使用。
[关键词]小儿骨折 互动健康教育模式 护理 应用价值
小儿骨折与成人的骨折存在很大不同，因为儿童的骨骼正处在不断发育的过程中，其不具备稳定的力学性能和正常的生理功能。但由于儿童骨质多孔并且骨膜肥大，所以在发生骨折的时候一般不会出现完全断裂移位的情况。小儿骨折发生后，其一般会使畸形愈合后自行纠正，但也有可能出现愈合不良而导致患儿出现骨折肢体长短不一的现象，因此在骨折后应尽量再去手术治疗的方式。根据临床上对小儿骨折的研究，其中导致骨折的原因主要有直接暴力、间接暴力和积累性劳损，患儿发病后会感觉到明显的疼痛。本研究对小儿骨折患者护理中互动健康教育模式的应用价值进行分析，报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2015年7月到2016年7月期间收治的小儿骨折患者100例为研究对象，将其按照数字随机化法分为对照组和试验组各50例。对照组患儿中男性患儿32例，女性患儿18例，患儿的年龄在3～11岁，平均年龄（5 86±2.58）岁，其中上肢骨折29例，下肢骨折21例。试验组患儿中男性患儿30例，女性患儿20例，患儿的年龄在4～10岁，平均年龄（5.92±2.63）岁，其中上肢骨折27例，下肢骨折23例。两组患儿的性别、年龄和骨折部位等基本资料相比差异不具有显著性（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规护理方式，其中主要是在患儿入院后对其进行基础健康教育，并对治疗方案和相关病理知识进行介绍等。试验组在对照组的基础上采用互动健康教育模式进行护理，其中首先需要对患儿及其家属进行全面的健康教育，并对患儿的情况进行全面的评估，了解患儿的生长环境和心理状态，并对家长的相关信息进行了解。其次，尽量使用患儿能够理解的语言为其介绍医院的实际情况，并通过游戏和讲故事等方法对其心理进行干预，尽量让患儿在入院后保持良好的心态。护理人员为患儿及其家属发放小儿骨折相关的资料或播放相关视频，让患儿及其家属对小儿骨折有全面的了解。另外，根据患儿治疗的实际情况为其制定相应的康复训练方案，并为患儿家属介绍预期效果，让患儿技术积极配合治疗工作，从而保证治疗的顺利完成。
1.3评价指标
观察患儿在治疗过程中的配合度，并对患儿及其家属对健康知识的掌握程度进行调查了解，其中健康知识掌握度分为掌握、基本掌握和未掌握。采用医院自制的满意度调查表对患儿及其家属的护理满意度进行调查，其中分为非常满意、基本满意和不满意。患儿治疗结束后对其住院时间和住院费用进行统计。
1.4统计学处理
使用SPSS22.0统计学软件对两组数据进行处理，其中计量资料用（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用x2检验，以P<0.05为数据差异有统计学意义。
2.结果
2.1患儿护理配合度、健康知识掌握度及护理满意度比较
试验组患儿的护理配合度，患儿及其家属的健康知识掌握度和满意度均明显高于对照组，两组数据差异显著（P<0.05），详见表1。
2.2两组住院时间和住院费用比较.
试验组患儿平均住院时间（5.26±3.15）d，平均住院费用为（4368.94±326.47）元。对照组患儿的平均住院时间为（16.39±6.42）d，平均住院费用为（5782.71±453.92）元。试验组患儿的住院时间和住院费用较对照组明显更少，两组数据差异显著（P<0.05）。
3.讨论
随着社会经济发展速度的不断提升，小儿骨折发生的几率不断上升，这对儿童的正常生长和发育造成严重影响。由于患儿的年龄较小，其对病理知识的理解存在一定难度，并且在治疗的过程中情绪和心理不能保持稳定，因此在开展护理工作的时候难度较大。互动健康教育模式主要是通過护理人员与患儿及其家属的互动，让其在全面了解骨折病理知识的基础上对其进行相关指导，这样能够让患儿的心理状态保持稳定，并且让患儿家属更好地配合治疗和护理工作，从而有效提升护理工作的效率，并提升患儿的治疗效果。
本研究对互动健康教育模式在小儿骨折护理中的应用效果进行分析，其中试验组患儿的配合度、患儿及其家属的满意度和健康知识掌握度明显高于对照组，并且试验组患儿的住院时间和住院费用较对照组明显更少，两组数据相比差异具有统计学意义（P<0.05）。说明互动健康教育模式在小儿骨折护理中的应用效果较好，值得在临床上推广使用。