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摘要：语文学科是素质教育的基础学科，语文学科主要培养学生听说读写的能力，其中阅读能力对于学生语文素养的提开起到十分关键的作用。学生在阅读过程中，不仅可以学习到新的词汇和句式，还可以不断积累知识，扩展自己的知识面，为语文写作打下好的基础。本文首先分析小学语文阅读教学现状，然后探讨如何培养学生的阅读能力，以供相关教师参考借鉴。
关键词：小学语文;教学;阅读能力
阅读是学生拓宽眼界、积累知识、认识世界的一种有效途径。小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的成长做好铺垫。爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的老师，在阅读教学过程中，教师要改变传统单一模式化的语文教学，采用现代化的教育理念，考虑到学生的学习能力、自然大性等，创新阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。
一、小学语文阅读教学现状
现阶段，小学语文阅读教学过程中，教育理念一直没有扭转过来。受到传统的应试教育思想的影响，教师占据语文教学的主体地位，采用传统的语文教学方式，导致语文课堂不够活跃，死气沉沉，学生课堂参与度很低，只是被动地接收教师的提问。教师传授什么内容，学生便被动地接收什么内容。教师忽视学生学习主体的地位，没有考虑到学生的特点、实际情况，有针对性地开展阅读教学。学生方面学生对于语文阅读的兴趣不高，而且学生也不会选择阅读书籍，都是教师规定或者家长给学生准备的书籍，主要是应试学习资料。因此，学生缺乏语文阅读的兴趣，阅读量也甚少;语文阅读教学过程中，缺少沟通互动，课堂氛围不佳，这些都成为限制语文阅读教学的因素。
二、培养小学学生阅读能力的策略
（一）围绕教材开展角色扮演，激发学生兴趣
兴趣才是学生学习的动力，针对语文课堂活跃度不够的情况，教师可以创新教学方式。可以结合语文教材的内容，组织学生进行角色扮演，分别安排学生不同的角色，让学生将教材中的故事内容演绎出来，这样既满足了学生活动好动的需求，又让语文课堂变得活跃，学生积极参与进来，潜移默化地培养学生的阅读兴趣。例如，小学语文教材中的《落花生》教学，教师首先带领学生阅读整篇文章，让学生对文章内容有着初步的了解，知道里面有哪些人物角色、发生了哪些事情、想要表达什么内容。阅读完之后，让学生自我阅读，并理解文章的内容。然后分配学生不同的人物角色，有的扮演“作者”、有的扮演“父亲、母亲、哥哥、姐姐”，让学生按照文章的故事内容，进行语言对话。学生在扮演角色之前，会让学生看一下文章的内容，知道自己角色的人物特点以及台词，然后共同完成故事情节。这样一来，单一枯燥的语文课堂，变得活泼生动，学生的参与热情提升，学生对语文课堂感兴趣，对角色扮演的教学模式感兴趣，必然会投入更多地精力到语文阅读之中，从而更好地帮助自己完成角色扮演。学生的语文阅读兴趣得到提升，学生的阅读能力会不断地得到锻炼，不断积累学生的知识，提升学生的语文核心素养。
（二）书籍推荐，多读好书，多分享
现阶段，书籍刊物数量很多，与孩子年纪相关的书籍也很多，不可能让孩子一一阅读，而且小学阶段的学生对于阅读书籍缺乏自主筛选的能力。因此，教师需要为学生做好书籍的推荐，帮助学生筛选书籍，让学生读到有价值的书籍。鼓励学生进行阅读分享，阅读完成之后，让学生分享自己阅读的感受，这样学生的阅读能力、表达能力都会得到提升。例如，教师组织召开阅读分享会，教师安排一节课程，专门做为班级集体阅读时间，教师从图书馆筛选一些优秀的书籍，同时鼓励学生从图书馆借阅书籍，课下阅读。学生完成阅读之后，组织学生分享阅读体验，让学生表述一下，阅读之后获得怎样的感悟，有什么收获。《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万年》《柳林风声》《昆虫记》等都可以成为学生阅读的书籍。教师组织学生对阅读之后，比较感触的内容进行分享，分享其中人物形象，哪些描写的比较深刻，哪些句子比较经典等。学生分享过程中，教师做好点评工作，给予学生引导或者给予学生一些肯定性的语言，提升学生的阅读兴趣和信息。鼓励学生做好阅读摘录，语文阅读中，有着很多经典的句式、段落，这些是值得我们记录下来，加以吸收，转换成自己的写作素材。教师要求学生在阅读的同时，进行摘录，让学生在拓宽视野的同时，不断积累写作素材，提升自己的写作能力。
三、结束语
综上所述，语文学科在素质教育中占据基础性的地位，阅读又是语文教学的重点内容。通过阅读教学，培养学生阅读兴趣和习惯，让学生掌握阅读技巧，做好语文知识的积累工作。培养学生阅读能力，需要教师转变教育理念，发挥学生的主体地位，给予学生更多地表达自我的机会，结合学生的特点和需求，有意识地进行阅读教学。具体的途径有：围绕教材开展角色扮演，激发学生兴趣，通过角色扮演的方式，让学生对阅读充满兴趣，积极地参与进来，提升其主动性;书籍推荐，多读好书，多分享，教师帮助学生筛选有教育意义的书籍，并组织和引導学生进行阅读分享，提升学生的阅读能力和表达能力。
参考文献
[1]隋秀兰.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].神州旬刊，2018（02）：165.
[2]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育（美术），2018（04）：65.
[3]黄悦.试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课外语文，2018（07）：32.
[4]衷诚菲，李振双，黄玉帆，等.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略研究[C].教师教育论坛（第六辑）2019.
关键词：小学语文;教学;阅读能力
阅读是学生拓宽眼界、积累知识、认识世界的一种有效途径。小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的成长做好铺垫。爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的老师，在阅读教学过程中，教师要改变传统单一模式化的语文教学，采用现代化的教育理念，考虑到学生的学习能力、自然大性等，创新阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提升学生的核心素养。
一、小学语文阅读教学现状
现阶段，小学语文阅读教学过程中，教育理念一直没有扭转过来。受到传统的应试教育思想的影响，教师占据语文教学的主体地位，采用传统的语文教学方式，导致语文课堂不够活跃，死气沉沉，学生课堂参与度很低，只是被动地接收教师的提问。教师传授什么内容，学生便被动地接收什么内容。教师忽视学生学习主体的地位，没有考虑到学生的特点、实际情况，有针对性地开展阅读教学。学生方面学生对于语文阅读的兴趣不高，而且学生也不会选择阅读书籍，都是教师规定或者家长给学生准备的书籍，主要是应试学习资料。因此，学生缺乏语文阅读的兴趣，阅读量也甚少;语文阅读教学过程中，缺少沟通互动，课堂氛围不佳，这些都成为限制语文阅读教学的因素。
二、培养小学学生阅读能力的策略
（一）围绕教材开展角色扮演，激发学生兴趣
兴趣才是学生学习的动力，针对语文课堂活跃度不够的情况，教师可以创新教学方式。可以结合语文教材的内容，组织学生进行角色扮演，分别安排学生不同的角色，让学生将教材中的故事内容演绎出来，这样既满足了学生活动好动的需求，又让语文课堂变得活跃，学生积极参与进来，潜移默化地培养学生的阅读兴趣。例如，小学语文教材中的《落花生》教学，教师首先带领学生阅读整篇文章，让学生对文章内容有着初步的了解，知道里面有哪些人物角色、发生了哪些事情、想要表达什么内容。阅读完之后，让学生自我阅读，并理解文章的内容。然后分配学生不同的人物角色，有的扮演“作者”、有的扮演“父亲、母亲、哥哥、姐姐”，让学生按照文章的故事内容，进行语言对话。学生在扮演角色之前，会让学生看一下文章的内容，知道自己角色的人物特点以及台词，然后共同完成故事情节。这样一来，单一枯燥的语文课堂，变得活泼生动，学生的参与热情提升，学生对语文课堂感兴趣，对角色扮演的教学模式感兴趣，必然会投入更多地精力到语文阅读之中，从而更好地帮助自己完成角色扮演。学生的语文阅读兴趣得到提升，学生的阅读能力会不断地得到锻炼，不断积累学生的知识，提升学生的语文核心素养。
（二）书籍推荐，多读好书，多分享
现阶段，书籍刊物数量很多，与孩子年纪相关的书籍也很多，不可能让孩子一一阅读，而且小学阶段的学生对于阅读书籍缺乏自主筛选的能力。因此，教师需要为学生做好书籍的推荐，帮助学生筛选书籍，让学生读到有价值的书籍。鼓励学生进行阅读分享，阅读完成之后，让学生分享自己阅读的感受，这样学生的阅读能力、表达能力都会得到提升。例如，教师组织召开阅读分享会，教师安排一节课程，专门做为班级集体阅读时间，教师从图书馆筛选一些优秀的书籍，同时鼓励学生从图书馆借阅书籍，课下阅读。学生完成阅读之后，组织学生分享阅读体验，让学生表述一下，阅读之后获得怎样的感悟，有什么收获。《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万年》《柳林风声》《昆虫记》等都可以成为学生阅读的书籍。教师组织学生对阅读之后，比较感触的内容进行分享，分享其中人物形象，哪些描写的比较深刻，哪些句子比较经典等。学生分享过程中，教师做好点评工作，给予学生引导或者给予学生一些肯定性的语言，提升学生的阅读兴趣和信息。鼓励学生做好阅读摘录，语文阅读中，有着很多经典的句式、段落，这些是值得我们记录下来，加以吸收，转换成自己的写作素材。教师要求学生在阅读的同时，进行摘录，让学生在拓宽视野的同时，不断积累写作素材，提升自己的写作能力。
三、结束语
综上所述，语文学科在素质教育中占据基础性的地位，阅读又是语文教学的重点内容。通过阅读教学，培养学生阅读兴趣和习惯，让学生掌握阅读技巧，做好语文知识的积累工作。培养学生阅读能力，需要教师转变教育理念，发挥学生的主体地位，给予学生更多地表达自我的机会，结合学生的特点和需求，有意识地进行阅读教学。具体的途径有：围绕教材开展角色扮演，激发学生兴趣，通过角色扮演的方式，让学生对阅读充满兴趣，积极地参与进来，提升其主动性;书籍推荐，多读好书，多分享，教师帮助学生筛选有教育意义的书籍，并组织和引導学生进行阅读分享，提升学生的阅读能力和表达能力。
参考文献
[1]隋秀兰.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].神州旬刊，2018（02）：165.
[2]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育（美术），2018（04）：65.
[3]黄悦.试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课外语文，2018（07）：32.
[4]衷诚菲，李振双，黄玉帆，等.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略研究[C].教师教育论坛（第六辑）2019.