论文部分内容阅读
摘要：数学是小学阶段一门重要的课程，学习数学可以使学生的身心以及思维能力都得到良好的发展。新课改中要求：小学高年级的数学教学要突出学生的主体地位，教师发挥主导作用。因此，要加强师生之间的互动，打造一个高效的数学教学课堂。这就需要教师改变传统的教学理念，创建一个双边互动的课堂，促进课堂教学效率的提升。基于此，本文对互动教学在小学数学高年级教学中应用的意义及策略进行探究，希望能够给广大教育工作者提供帮助。
关键词：互动教学;小学高年级数学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-108
一、互动教学在小学高年级数学中的应用意义
在开展小学数学教学活动的过程中，教师运用互动教学模式可以优化课堂的教学质量，增强学生的合作探究意识。
（一）能够提升课堂教学效率和水平
在传统的教学课堂上，教师占据着主导地位，往往采用“填鸭式”的教学模式，一味的给学生灌输知识，让学生在被动的状态下接受知识，这样就导致课堂氛围枯燥，学生的积极性不强，这就影响了数学课堂的教学效率。但是通过互动式教学模式的开展，可以促进师生之间的交流互动，能够帮助教师了解学生的学习状态以及兴趣爱好，从而班学生感兴趣的内容融入到教学中，开展有针对性的教学，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的主观能动性，从而提高课堂教学的效率和水平。
（二）能够培养学生的合作探究意识
小学数学教师在开展数学教学活动的同时，可以结合教学的内容展开互动式的教学模式。例如，教师可以采用情境教学和小组合作探究的方式，引导学生展开问题的探究，通过学生之间的合作以及教师的指导可以让学生对问题进行全面的分析，从而进一步理解数学知识，提高教师教学的质量以及学生学习的效率。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）营造良好的互动氛围
小学数学教师在开展互动式教学时，要注重良好互动氛围的构建，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生的主观能动性充分的发挥出来，加强师生之间的有效交流。因此，教师就要摒弃传统的教学方式，转变教学理念，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，从而提高教学效率。在互动式教学中，教师要鼓励学生大胆的提出心中的疑惑，树立学生的信心，确保学生在学习中保持良好的心态，使学生学习到更多的数学知识。
（二）创设互动教学情境
情境教学法是很受教师和学生欢迎的一种教学手段，可以帮助教师开展教学任务，提高学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们对等信息技术十分的感兴趣，所以，教师可以利用信息技术来创设互动情境，激发学生的兴趣，让学生能够主动的参与到互动探究中来。例如在讲解人教版六年级上册数学教材中“圆”的相关知识时，教师可以利用多媒体技术展示各种关于圆的先关知识以及相关的图片，还可以展示各种含有圆的物体，让学生在通过观察来寻找其中的圆。通过展示直观、立体的图片，能够让学生认识和理解圆的性质与内涵，从而提高学生的积极性。再例如讲解“生活中的百分数”相关知识时，教师可以创设一个商场购物的情境，让学生之间进行互动，比如：一家超市正在搞打折的活动，原价98的衣服现在打九折。教师可以挑选几名学生分别扮演收银员和消费者，然后让扮演收银员的学生算出打折之后衣服的价格。通过情境的创设，学生之间进行了相互的讨论交流，从而培养了学生的合作探究意识，使学生对知识有更加深刻的理解。
（三）在教学中加入互动游戏，提升学生互动的积极性
小学阶段的学生一个显著的特点就是爱玩，大部分的小学生都对学习有一定的抵触心理，之所以会出项这种情况，其主要原因就是教师的教学方法欠妥，没有把学生的积极性调动起来。所以，小学高年级的数学教师应该根据教材的内容再结合学生的具体情况研究一些互动游戏，融入到教学中，可以让学生在玩中学，提升学生的积极性，让学生能够积极的参与到互动学习中。例如在讲解“比例”的相关知识时，教师可以加入一些互动游戏，让学生深入的理解比例的含义，教师可以把学生带到操场上，然后要求全体学生按照一定的比例进行组队，如果一个班级有40名学生，当教师说到3：2时，每一组的学生就要迅速的分成两个24人和16人的队伍，教师说到1：3是学生就要分程成10人和30人的两个队伍。然后教师可以根据学生的表现进行评价，对学生进行鼓励。通过这种形式增强了师生之间、生生之间的互动性，让学生对知識的理解更加的深刻。
结束语
总而言之，传统的教学模式已经无法满足当代小学生的需求，互动式教学模式的推进与实施能够调动学生的积极性，满足学生的需求。所以这就要求小学数学教师要进行教学理念的更新，不断的完善教学方法。此外，教师还要鼓励学生积极的参与到互动中来，进而提高学生的综合能力，提高教学效率。
参考文献
[1]岳云英.互动教学在小学中高年级数学中的应用探究[J].华夏教师，2019，（27）：57.
[2]杨永祥.浅析互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：169.
关键词：互动教学;小学高年级数学;应用策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-108
一、互动教学在小学高年级数学中的应用意义
在开展小学数学教学活动的过程中，教师运用互动教学模式可以优化课堂的教学质量，增强学生的合作探究意识。
（一）能够提升课堂教学效率和水平
在传统的教学课堂上，教师占据着主导地位，往往采用“填鸭式”的教学模式，一味的给学生灌输知识，让学生在被动的状态下接受知识，这样就导致课堂氛围枯燥，学生的积极性不强，这就影响了数学课堂的教学效率。但是通过互动式教学模式的开展，可以促进师生之间的交流互动，能够帮助教师了解学生的学习状态以及兴趣爱好，从而班学生感兴趣的内容融入到教学中，开展有针对性的教学，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的主观能动性，从而提高课堂教学的效率和水平。
（二）能够培养学生的合作探究意识
小学数学教师在开展数学教学活动的同时，可以结合教学的内容展开互动式的教学模式。例如，教师可以采用情境教学和小组合作探究的方式，引导学生展开问题的探究，通过学生之间的合作以及教师的指导可以让学生对问题进行全面的分析，从而进一步理解数学知识，提高教师教学的质量以及学生学习的效率。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）营造良好的互动氛围
小学数学教师在开展互动式教学时，要注重良好互动氛围的构建，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，使学生的主观能动性充分的发挥出来，加强师生之间的有效交流。因此，教师就要摒弃传统的教学方式，转变教学理念，让学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，从而提高教学效率。在互动式教学中，教师要鼓励学生大胆的提出心中的疑惑，树立学生的信心，确保学生在学习中保持良好的心态，使学生学习到更多的数学知识。
（二）创设互动教学情境
情境教学法是很受教师和学生欢迎的一种教学手段，可以帮助教师开展教学任务，提高学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们对等信息技术十分的感兴趣，所以，教师可以利用信息技术来创设互动情境，激发学生的兴趣，让学生能够主动的参与到互动探究中来。例如在讲解人教版六年级上册数学教材中“圆”的相关知识时，教师可以利用多媒体技术展示各种关于圆的先关知识以及相关的图片，还可以展示各种含有圆的物体，让学生在通过观察来寻找其中的圆。通过展示直观、立体的图片，能够让学生认识和理解圆的性质与内涵，从而提高学生的积极性。再例如讲解“生活中的百分数”相关知识时，教师可以创设一个商场购物的情境，让学生之间进行互动，比如：一家超市正在搞打折的活动，原价98的衣服现在打九折。教师可以挑选几名学生分别扮演收银员和消费者，然后让扮演收银员的学生算出打折之后衣服的价格。通过情境的创设，学生之间进行了相互的讨论交流，从而培养了学生的合作探究意识，使学生对知识有更加深刻的理解。
（三）在教学中加入互动游戏，提升学生互动的积极性
小学阶段的学生一个显著的特点就是爱玩，大部分的小学生都对学习有一定的抵触心理，之所以会出项这种情况，其主要原因就是教师的教学方法欠妥，没有把学生的积极性调动起来。所以，小学高年级的数学教师应该根据教材的内容再结合学生的具体情况研究一些互动游戏，融入到教学中，可以让学生在玩中学，提升学生的积极性，让学生能够积极的参与到互动学习中。例如在讲解“比例”的相关知识时，教师可以加入一些互动游戏，让学生深入的理解比例的含义，教师可以把学生带到操场上，然后要求全体学生按照一定的比例进行组队，如果一个班级有40名学生，当教师说到3：2时，每一组的学生就要迅速的分成两个24人和16人的队伍，教师说到1：3是学生就要分程成10人和30人的两个队伍。然后教师可以根据学生的表现进行评价，对学生进行鼓励。通过这种形式增强了师生之间、生生之间的互动性，让学生对知識的理解更加的深刻。
结束语
总而言之，传统的教学模式已经无法满足当代小学生的需求，互动式教学模式的推进与实施能够调动学生的积极性，满足学生的需求。所以这就要求小学数学教师要进行教学理念的更新，不断的完善教学方法。此外，教师还要鼓励学生积极的参与到互动中来，进而提高学生的综合能力，提高教学效率。
参考文献
[1]岳云英.互动教学在小学中高年级数学中的应用探究[J].华夏教师，2019，（27）：57.
[2]杨永祥.浅析互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：169.