【摘 要】
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我国的历史教育有悠久的传统,也有着很高的目标追求.时至今日,历史教育已经成为事关国家命运、民族前途等重大问题的教育活动.其重要的目的,就是通过阐述民族、国家的历史,树立人们对中华文化的认同,培养爱国主义和民族责任意识.所谓文化认同,是指人们对某种文化的认可和归属意识,内蕴着强大的凝聚力和内动力.习近平总书记指出:“文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根、民族和睦之魂.”①在当今中国语境下,文化认同是指中国特色社会主义文化认同.在融媒体背景下,信息资源的整合与共享为文化认同培育带来了机遇和挑战.因此,分析
【机 构】
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河南大学马克思主义学院,河南开封475004
【出 处】
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河南师范大学学报(哲学社会科学版)
论文部分内容阅读
我国的历史教育有悠久的传统,也有着很高的目标追求.时至今日,历史教育已经成为事关国家命运、民族前途等重大问题的教育活动.其重要的目的,就是通过阐述民族、国家的历史,树立人们对中华文化的认同,培养爱国主义和民族责任意识.所谓文化认同,是指人们对某种文化的认可和归属意识,内蕴着强大的凝聚力和内动力.习近平总书记指出:“文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根、民族和睦之魂.”①在当今中国语境下,文化认同是指中国特色社会主义文化认同.在融媒体背景下,信息资源的整合与共享为文化认同培育带来了机遇和挑战.因此,分析历史教育的文化认同培育价值,并探讨如何在融媒体环境下扬优借势,对于更好唤起中华民族集体记忆,进而增强中国特色社会主义文化认同将具有重要的理论意义和实践意义.
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