当前我国正在大力发展素质教育，而素质教育以培养创新型人才为目的，这就要求初中数学教学过程中注重学生创新能力的培养。但是对于初中生来说，所谓的创新能力培养并非要求他们创造出、发明出什么东西，而是要培养他们的创新意识，让他们不受课本、权威的约束，在学习过程中养成善于思考、独立思考的习惯，面对生活中的各种数学问题，能够提出自己的意见和看法，为将来创新能力的形成发展奠定基础。
　　一、初中数学教学与学生创新能力培养的关系
　　在素质教育的发展要求下，培养学生的创新能力已经成为初中数学教学的重要任务，而学生的创新能力对初中数学的学习无疑具有重要的促进作用，加深他们对数学知识的认识和掌握，提高他们数学学习能力和水平。
　　1、数学的学习本身要求学生具备创新能力
　　掌握知识并不是数学学习的最终目的，只有将各种数学知识真正的运用到社会生活当中，使数学能够成为解决各种社会问题的有效工具，这才是数学学习的目的。但是生活中所遇到的问题是千变万化的，如果学生只能教条式的运用数学知识，根本无法解决现实生活中的问题。要想解决问题只能创新知识的运用，从课本和教师的束缚中解脱出来，通过独立思考找到解决问题的数学方法，这种创新运用才是数学学习的本质目的。
　　2、创新能力能够有效的提高学生的学习水平
　　数学的学习也是一个过程，对于学生对于数学知识的掌握也不能太死板，如果太死板在实际的运用中也会受到一定的影响，对于学生的学习成绩来说也是不利的。而床新能力要求学习在学习的过程中要灵活的运用自己所学到的各种数学知识，只有这样才能提高他们阅题、解题的能力，在学习过程中不断积累学习的经验与解题的技巧，在数学学习过程中形成自己的独特学习方法和能力。
　　二、初中数学教学中创新能力培养的方法
　　在初中数学教学中要想培养学生的创新能力，必须树立以学生为中心的数学教学观，以发展学生能力作为数学教学的核心，在充分尊重学生个体差异的基础上，不断探索创新能力培养的途径和方法，激发学生创造、创新的潜能。
　　1、要创造一个利于创新思考的课堂气氛
　　在数学课堂的组织上，“教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想。教师就教学内容设计出富有趣味性、探究性、适应性的情境问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。”1此外，在课堂的组织上，教师要将自己置于学生同等的地位，和谐、友好、互助、竞争的关系，用愉悦、融洽的课堂气氛赋予学生更多的思考空间。这有在这样的课堂气氛中，学生的数学思维才能得到充分的拓展，也只有这样课堂氛围才能让学生有一个独立思考、善于创新的环境。
　　2、要积极鼓励激发学生的创新欲望
　　在数学教学的过程中，要注意培养和保持学生学习的积极性，要学会鼓励式的批评教育，不要用严厉的批评打击学生数学学习的积极性和自信心，如学生的学习成绩如果有下滑的趋势，教师可以这样说：“XXX，最近你的成绩不错，不过以你的聪明数学应该能够学习的更好，要加倍努力呀，老师相信你！”这样的语言让学生倍感温馨，也能激发出他们数学学习的兴趣和热情，可以说是事半功倍的做法。“鼓励学生有创见地回答问题，把发散思维发挥到极致。在解决综合题的教学中，可针对综合题已知条件隐蔽抽象等特点，引导学生大胆想象，运用假设、转化、逆推等推理方法，启发和鼓励学生跳出思维定势，深入思考，各抒己见，培养学生思维的跳跃性：在课外作业的完成中，可跳出搬‘作业’的传统模式，组织学生自编练习题或练习卷，然后交换测试和批改，鼓励交流争论，促进交互学习，使不同层次的学生都获得了主动参与、选择、创新和发展的机会。”1在教学的过程中要注意循序渐进，培养他们的数学求知欲望，在解决学习过程中所遇到的问题时，要层层深入、见序渐进，要让学生掌握解题的技巧。这就让学生掌握了这些方法和技巧，下次遇到类似的问题就可以迎刃而解了。
　　3、要将数学回归生活
　　“学生构建知识结构的重要基础，是他们已有的生活、学习经验。为此，建构主义教学论把‘通过学生自己的经验主动建构’看成是教学的‘灵魂’。对初中生来说，初中数学知识并不都是‘新知识’，不少内容都是‘旧知识’。他们在生活中已经有许多数学知识的体验，数学学习是让他们把生活中有关数学现象，经验的总结与升华。”因此，在初中数学教学过程中，教师应将教学内容多与生活联系起来。如让学生把生活中能够用到数学的地方记录下来，并计算出相应的结果。只有在生活中他们才能感受到创新的快乐，只有在生活中才能感受到创新的价值，也只有在生活中他们才能真正形成创新的意识，有意识的培养自己创新的能力。
　　总之，初中数学教学中学生创新能力的培养是素质教育发展的必然要求，初中教师对此要充分重视起来，在教学实践当中不断探索创新能力培养的新途径、新方法，提高创新能力培养的水平。