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一、健康心理的重要性
现代教育的目的是培养学生为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人，在教育教学中我们要求学生既健康，又有文化。人的健康应该从两个方面来理解：身体健康和心理健康。
身体健康对人很重要，“身体是革命的本钱”，大家对身体健康也很重视，有点头痛脑热，又是打针，又是吃药。但往往忽视了心理健康，从报纸上和生活中，我们可以看到心理不健康的人群数量正在增长，精神障碍疾病大量发生，这是忽视心理健康的结果。
初中阶段是人生的“黄金”时代。学生处于长身体和长知识的重要阶段，这一时期学生的个性心理也由不成熟走向成熟，由不稳定走向稳定。这个时期关注学生的健康心理对学生具有重大意义；同时培养具有健康的心理中学生是我们教育教学工作中的任务。
二、诗歌欣赏的作用
在语文教学中，诗歌欣赏是培养学生健康心理，同时又发展学生的语言运用能力的教学手段。“润物细无声”，诗歌欣赏是一条捷径。
诗歌能够发展学生的语言表达能力，诗歌的语言比较精炼，表情状物更惟妙惟肖，作为语文教师，抓住诗歌对学生进行训练，可以强化学生对事物的理解，使学生能够运用自己的语言，恰当地表达自己的情感，抒发自己对现实的理解，从而使学生在现实生活中理清自己所处的境地，从而刻苦努力，为自己的理想而奋斗。
诗歌是古人形成于肺腑、悟之于心灵、发之于情感的语言，它往往具有震撼人心灵、净化人的灵魂、陶冶人的情操、坚强人的意志的作用，使生物的人更加社会化和理性化，在生活中更能适应环境，调整自己的心态，调动各方面的情感，使自己为达到目标而不懈努力。
三、健康心理在诗歌欣赏中被潜移默化
学生是发展中的人，学生正处于成长成熟阶段。在教学中，运用诗歌欣赏的教学手段，可以移学生的品质于未觉，使学生具有良好的情操，正确的审美观和世界观，是非观。培养学生豪放的胸襟，凡事从大处着眼，乐于助人的品质，从而使学生具有健康的心理，而健康的心理又可成为学生的终身财富。
好的诗歌能激起学生的爱国热情，例如：李白的诗句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中祖国的壮丽山河能够激起学生对祖国山河的热爱。好的诗歌能够唤起学生对美好生活的向往，例如：陶渊明“晨起量荒秽，戴月荷锄归”刻画了农村生活的恬淡自然，激起学生对朴实的田园生活的热爱。好的诗歌能开阔学生的视野，使学生具有豪迈的情怀，例如：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首诗歌赞颂了祖国山河的壮美，歌颂了祖国大地上曾经叱咤风云的历史人物。好的诗歌能奋发学生的精神，例如：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”、“天生我材必有用”等等诗句，唤起学生对个人能力的重视，明确自己的前途，从而使学生对自己、对社会充满信心。
好的诗歌还能培养学生正确的友谊观。“莫笑前途无知己，天下谁人不识君”、“海内存知己，天涯若比邻”、“但愿人长久，千里共婵娟”，这些诗歌能给人以信念和力量，好的诗歌能培养正确的苦乐观。例如：“何意百炼钢，化为绕指柔”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，动和学生生活，从而刻苦努力以达到自己的理想。
好的诗歌能给人以信念、给人以鼓舞、给人以力量，在精神世界时，诗歌真的能够起到潜移默化的作用。
四、有选择地搞好诗歌欣赏课
在教学活动中，教学任务是繁重的。在搞好教学任务的同时，怎样上好诗歌欣赏课呢？在教学实践中依据循序渐进的原则，我设计了以下几种诗歌欣赏课的模式：
1、分散式诗歌欣赏。所谓分散式诗歌教学欣赏就是选取同一题材的诗歌若干首，然后把他们每节课一首教给学生。例如送别诗表达了对友人的感情，我选择了《芙蓉楼送别辛渐》、《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送孟浩然之广陵》、《白雪歌送武判官归京》等几首诗歌。每天我把一首诗抄到小黑板上，上课时，我把小黑板挂上组织学生朗读几遍，然后稍作讲解，这样学生通过朗读和听讲，基本上能够掌握诗歌作者的诗的内涵。这种方法便于学生接受，适应较为短小的诗歌。由于日积月累，学生能够掌握不少诗词歌赋，也逐渐影响到学生的身心深处。
2、集中式诗歌欣赏。所谓集中式诗歌欣赏课，就是选取一节课作为诗歌欣赏的活动课，这种课比较集中。首先时间集中，一节课只进行诗歌欣赏，不进行其它活动；其次内容集中，选取一首古诗或同类题材的几首诗，内容方面是一致的；最后是理解集中，学生在老师指导下欣赏，对诗歌的理解较为全面集中。例如在欣赏杜甫《春夜喜雨》时，我选取了古筝曲《浪淘沙》为配乐，在上课时，先进行配乐诗朗诵，激起学生学习欣赏古诗的热情。然后，我领读，学生齐读，师生在音乐的氛围中多次读诗文。接着学生范读，在古筝的配乐中，我们初步感知到了诗歌的意境。然后，我组织学生赏析，从下雨的时节、状态、雨景、作者的想象入手，学生最后能够感悟到作者对雨的理解。 这种课型适用于较为深奥或较富有意蕴的诗歌。
3、自由式诗歌欣赏。所谓自由式诗歌欣赏就是学生在课外找出一些优秀诗篇，自我揣摩赏析，然后把自己的感受写出来，在班级中与同学交流。这种课型比较有利于发挥学生的想象、理解能力。教师的作用重在对学生引导上，教师的引导包括：学生所选篇目上的引导；赏析角度的引导；个人感受深浅的引导。这要求教师要有比较深厚的古文功底，较全面对诗歌的理解能力。最后，教师要对学生的赏析进行评价，正确的要鼓励、肯定，错误的要引导学生认识到并指导学生改正。记得有一次，一位同学赏析《春望》，老是不理解“家书抵万金”在诗中表达了作者怎样的感情。我就结合当时的情境进行讲解：安史之乱使唐朝由强盛走向衰落，诗人被迫逃到成都，对家人相当挂念，这样的心情才能写出这样的诗句。学生在指导下，写出一篇很好的赏析文发表在校报上。
诗歌欣赏对学生的健康心理的形成具有重要作用，在教学生活中，我仍将努力于这一方面，全面促进学生的身心发展，也希望其他老师尝试一下这一方面的努力，以换取明天的成功。
（作者单位：277519 山东省滕州市级索镇团结中学）
现代教育的目的是培养学生为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人，在教育教学中我们要求学生既健康，又有文化。人的健康应该从两个方面来理解：身体健康和心理健康。
身体健康对人很重要，“身体是革命的本钱”，大家对身体健康也很重视，有点头痛脑热，又是打针，又是吃药。但往往忽视了心理健康，从报纸上和生活中，我们可以看到心理不健康的人群数量正在增长，精神障碍疾病大量发生，这是忽视心理健康的结果。
初中阶段是人生的“黄金”时代。学生处于长身体和长知识的重要阶段，这一时期学生的个性心理也由不成熟走向成熟，由不稳定走向稳定。这个时期关注学生的健康心理对学生具有重大意义；同时培养具有健康的心理中学生是我们教育教学工作中的任务。
二、诗歌欣赏的作用
在语文教学中，诗歌欣赏是培养学生健康心理，同时又发展学生的语言运用能力的教学手段。“润物细无声”，诗歌欣赏是一条捷径。
诗歌能够发展学生的语言表达能力，诗歌的语言比较精炼，表情状物更惟妙惟肖，作为语文教师，抓住诗歌对学生进行训练，可以强化学生对事物的理解，使学生能够运用自己的语言，恰当地表达自己的情感，抒发自己对现实的理解，从而使学生在现实生活中理清自己所处的境地，从而刻苦努力，为自己的理想而奋斗。
诗歌是古人形成于肺腑、悟之于心灵、发之于情感的语言，它往往具有震撼人心灵、净化人的灵魂、陶冶人的情操、坚强人的意志的作用，使生物的人更加社会化和理性化，在生活中更能适应环境，调整自己的心态，调动各方面的情感，使自己为达到目标而不懈努力。
三、健康心理在诗歌欣赏中被潜移默化
学生是发展中的人，学生正处于成长成熟阶段。在教学中，运用诗歌欣赏的教学手段，可以移学生的品质于未觉，使学生具有良好的情操，正确的审美观和世界观，是非观。培养学生豪放的胸襟，凡事从大处着眼，乐于助人的品质，从而使学生具有健康的心理，而健康的心理又可成为学生的终身财富。
好的诗歌能激起学生的爱国热情，例如：李白的诗句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中祖国的壮丽山河能够激起学生对祖国山河的热爱。好的诗歌能够唤起学生对美好生活的向往，例如：陶渊明“晨起量荒秽，戴月荷锄归”刻画了农村生活的恬淡自然，激起学生对朴实的田园生活的热爱。好的诗歌能开阔学生的视野，使学生具有豪迈的情怀，例如：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首诗歌赞颂了祖国山河的壮美，歌颂了祖国大地上曾经叱咤风云的历史人物。好的诗歌能奋发学生的精神，例如：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”、“天生我材必有用”等等诗句，唤起学生对个人能力的重视，明确自己的前途，从而使学生对自己、对社会充满信心。
好的诗歌还能培养学生正确的友谊观。“莫笑前途无知己，天下谁人不识君”、“海内存知己，天涯若比邻”、“但愿人长久，千里共婵娟”，这些诗歌能给人以信念和力量，好的诗歌能培养正确的苦乐观。例如：“何意百炼钢，化为绕指柔”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，动和学生生活，从而刻苦努力以达到自己的理想。
好的诗歌能给人以信念、给人以鼓舞、给人以力量，在精神世界时，诗歌真的能够起到潜移默化的作用。
四、有选择地搞好诗歌欣赏课
在教学活动中，教学任务是繁重的。在搞好教学任务的同时，怎样上好诗歌欣赏课呢？在教学实践中依据循序渐进的原则，我设计了以下几种诗歌欣赏课的模式：
1、分散式诗歌欣赏。所谓分散式诗歌教学欣赏就是选取同一题材的诗歌若干首，然后把他们每节课一首教给学生。例如送别诗表达了对友人的感情，我选择了《芙蓉楼送别辛渐》、《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送孟浩然之广陵》、《白雪歌送武判官归京》等几首诗歌。每天我把一首诗抄到小黑板上，上课时，我把小黑板挂上组织学生朗读几遍，然后稍作讲解，这样学生通过朗读和听讲，基本上能够掌握诗歌作者的诗的内涵。这种方法便于学生接受，适应较为短小的诗歌。由于日积月累，学生能够掌握不少诗词歌赋，也逐渐影响到学生的身心深处。
2、集中式诗歌欣赏。所谓集中式诗歌欣赏课，就是选取一节课作为诗歌欣赏的活动课，这种课比较集中。首先时间集中，一节课只进行诗歌欣赏，不进行其它活动；其次内容集中，选取一首古诗或同类题材的几首诗，内容方面是一致的；最后是理解集中，学生在老师指导下欣赏，对诗歌的理解较为全面集中。例如在欣赏杜甫《春夜喜雨》时，我选取了古筝曲《浪淘沙》为配乐，在上课时，先进行配乐诗朗诵，激起学生学习欣赏古诗的热情。然后，我领读，学生齐读，师生在音乐的氛围中多次读诗文。接着学生范读，在古筝的配乐中，我们初步感知到了诗歌的意境。然后，我组织学生赏析，从下雨的时节、状态、雨景、作者的想象入手，学生最后能够感悟到作者对雨的理解。 这种课型适用于较为深奥或较富有意蕴的诗歌。
3、自由式诗歌欣赏。所谓自由式诗歌欣赏就是学生在课外找出一些优秀诗篇，自我揣摩赏析，然后把自己的感受写出来，在班级中与同学交流。这种课型比较有利于发挥学生的想象、理解能力。教师的作用重在对学生引导上，教师的引导包括：学生所选篇目上的引导；赏析角度的引导；个人感受深浅的引导。这要求教师要有比较深厚的古文功底，较全面对诗歌的理解能力。最后，教师要对学生的赏析进行评价，正确的要鼓励、肯定，错误的要引导学生认识到并指导学生改正。记得有一次，一位同学赏析《春望》，老是不理解“家书抵万金”在诗中表达了作者怎样的感情。我就结合当时的情境进行讲解：安史之乱使唐朝由强盛走向衰落，诗人被迫逃到成都，对家人相当挂念，这样的心情才能写出这样的诗句。学生在指导下，写出一篇很好的赏析文发表在校报上。
诗歌欣赏对学生的健康心理的形成具有重要作用，在教学生活中，我仍将努力于这一方面，全面促进学生的身心发展，也希望其他老师尝试一下这一方面的努力，以换取明天的成功。
（作者单位：277519 山东省滕州市级索镇团结中学）