【摘 要】
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接受美学于20世纪60年代在联邦德国兴起.它首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"空白点"和"未定性"
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接受美学于20世纪60年代在联邦德国兴起.它首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"空白点"和"未定性"的观点,总结出读者的期待视野与作品之间具有一定审美距离的规律.这些理论对徘徊在高耗低效尴尬处境中的中小学阅读教学具有很强的指导意义--确立学生的阅读主体地位,激发学生的想象和创造性思维,强化学生的阅读期待、反思和批判.
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