【摘要】将信息技术和传统文化联系起来，帮助学生创造情景、引发情感，可以帮助学生提高对于学习的兴趣。同时，两种方式的完美组合还可以让学生在学习过程中了解到相关的古代文化知识，继承传统文化，明白作品内涵。传统文化作为新型武器，能够让校园教育方式得到改变，以此产生更大的吸引力。
　　【关键词】信息技术；传统文化；表达方式
　　传统文化中包含了整个中华民族的人文情感、人文精神、道德品质、文化沉淀，在充满感性思想的同时夹杂了理性认知，是人类文化载体的重要章节，它的存在让学习者的人文素质和文化教养得到提高，是最重要的学习素材和资料。以前的语文教学，有的只是教师的一张嘴和手中的一支粉笔，想要让自己所讲的东西更加多姿多彩的话就会带一幅画，有才能的还会在小黑板上画一下，只是这样的设施很难把语文课本中那种唯美意境和抽象、不具体的内容具体化地表现出来，自然也就没有办法表达其中的情感，整节课下来枯燥无味，学生学习的激情被一点点的消磨，课程的进度也相当缓慢，有些学生还因此有了逆反情绪，讨厌学习。想要让这种情况得到解决，要做的就是把这种老套且枯燥的教学模式换掉。信息技术的教学方式就是在教学的过程中把各种信息以具体内容的形式展示出来，像是声音、图片、动画、视频等等，把学生的视觉、听觉、触觉等众多感官系统调动起来，不但展现出了多元化的教学方式，而且还填补了教学方法的空白，让教学过程变得有意思起来。信息技术和传统文化的相互结合可以让教学过程锦上添花。
　　一、应试教育模式中对于学生文化素养缺失的反思
　　长时间以来，我国教育模式一直在应试层面上徘徊，该种教育令学生在学习压力中，极大的违背了学生的成长规律。该种模式下学生只知道学习书本内的知识，对于课外的一些知识所知甚少，中华传统文化的学习也就无从谈起。当走上社会之后，因为传统文化没有根植于心，必然会同社会有着很大的隔阂。当下由于我国已经进入了世界舞台的中央，外国人都在向中国看齐，并且国际上的“中国热”蔚然成风，对中华文明的研究到处可见，然而，国人对中华文化却恰恰相反，这种“外冷内热”的现象实在令国人堪忧。我们作为堂堂的炎黄子孙，假如我們的学生不了解中华瑰宝，是十分可悲的事情。在倡导文化自信的今天，在只有文化自信才能够真正弘扬国威，才能真正成为世界瞩目焦点的大环境下，当下的学生却只是用信息技术来学习他国的知识，对于我国的传统文化置之不理，写篇文章毫无章法，做起事情来没有一点中华传统美德的影子等等，这都是值得我们反思的，也同样说明了利用现代的信息技术来提高学生的综合素质，文化素养，让传统文化真正根植于心，是非常重要的，不但是培育学生成人成才的需要，也是树立国威，让中华文化真正源远流长，让五千年的文明古国真正永存于世的需要。
　　二、如何将传统文化与现代教育相融合
　　习近平总书记也提出了相关观点，认为中华民族的传统文化是我们民族文化的软实力，是中国特色社会主义植根的沃土，应该把这些经典国学放到学生的脑中, 成为中华民族的文化基因传承下去。
　　（一）“相互逼近”
　　传统文化和现代教育是焦不离孟，孟不离焦的“相互逼近”关系。原因有二：1.传统文化可以填补现代教育的空白，有些传统文化就是因为没有结合现代教育而走向衰败，从而彻底消失。国内多次兴起让人震撼的“非遗保护”活动，目的就是为了保护那些优秀的传统文化。从基础层面来讲，想要保护优秀传统文化就需要把一些现代化的知识融入其中，让一些传统文化以现代的方式表现出来，让它真正的和现代教育结合；2.现代教育要扶持传统文化，要知道现代教育目前正处于一个技术和工具的怪圈，各种高科技设备层出不穷，像是VR、AR等高新电子设备屡见不鲜，这些设备的存在再加上翻转课堂、移动式学习等方式使得学习渗透在人们的日常生活中，现代教育遇到的就是严肃而又没有任何借鉴的改革。不过，不论技术怎么变革和进步，传承的教育根基永远是传统教育。
　　（二）“道”“术”“地域文化”融合
　　传统文化进入学校分三个层面：1.是民族精神的“道”的层面，中华书局把儒家文化中的孝悌、仁义礼智信勇等优秀文化作为了新的传统文化素材，作为传承的内容以及人们素质培养的新载体；2.是“术”的层面，像是诗词歌赋、对联等的教育，通过朗读、背诵、赏析再到自己写作，这能够让学生体会到汉语言文学的魅力所在。让学生审美提高，从而养成学生的民族自信感，形成由内而外的骄傲之感；3.是“地域文化”层面，一些具有地区特色的传统文化，像是北京京剧、广东粤剧等等，这些也是传统文化代表，也需要传播和继承。只有把“道”“术”“地域文化”三个层面的内容结合起来，才会形成完美的传统文化教育。
　　优秀的中华民族传统（下转第23版）