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【摘要】在高职语文教育中存在着边缘化的倾向，学校教师学生都不是很重视语文教育学习，语文教育质量效果一直不是很理想。这里分析了高职语文教育的问题，提出了解决语文教育问题，提升语文教育效果的策略，对于高职语文教育的发展具有积极的意义。
【关键词】高职语文；教育；问题；策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一直以来，高职院校为了发展，不断开设热门专业，突出技能型人才的培养。高职院校语文学科教育不受重视，学生也不重视语文学习活动，语文教学教育内容不断压缩，课时不断压缩，语文课程教育质量不断退化，这种问题不得不引起相关人员的重视。其实，即使高职院校，突出技术型人才的培养，但也不能忽视语文教育，语文教育对于提升学生的人文素养、综合素养具有积极的作用，对于其他专业学习也有积极的促进作用。高职语文教育应该有自己的领地，获得应有的发展。
一、高职语文教育存在的问题
高职院校的语文教育不是受学校教师和学生的重视，语文课程教学质量在不断下滑，语文教育功用价值并没有得到充分的发挥。这种问题，影响到学生人文素养培养，影响到学生的综合素养的提升。在高职教育中，一直本着够用为度的原则，在近些年，高职语文教育必修内容在不断减少，即使是必修内容，也有很多教师偷工减料，在课堂上故意忽视忽略某些内容教学。一些高职语文教师认为，只要学生的专业课程学好了，语文学不学对学生的影响不大。学校不重视语文学科教育，不断降低语文的课时量。学生对于语文学习也是不感兴趣，学生都认为只要掌握一门技术就可以在社会中谋一份好工作，学习语文是毫无价值和意义的。这种现象导致语文教育的地位相当尴尬，语文学科学与不学无所谓，这样，语文教育效果一直得不到提升，甚至出现了教育质量下滑的现象。其实，语文教育不仅可以培养学生的语言应用能力，对于提升学生的人文素养和综合素养都具有不可替代的作用。即使是在突出技能培养的高职院校也必须要重视语文教育，要通过语文教育提升学生的综合素养，提升学生领悟理解的能力。这样，才能为学生进行专业学习打下基础，才能为学生在未来工作中更好地发展打下基础，才能真正培养健全的健康的社会人才。
二、新时期高职语文教育走出困境的途径思考
（一）认识到语文教育的重要价值功用
高职语文学科作为一种文化学科，承担着传承中国灿烂文化的重要使命，也是高职院校培养德才兼备人才的重要保障，是高职院校提升人才培养质量和综合素养的重要途径。高职院校的师生要认识到语文教育的重要功用价值，要彻底抛弃语文无用论，认识到语文教育对于培养学生的人文素养，综合素养，对于发展学生的智力，提升学生领悟理解能力的重要作用。
在新时期，社会对人才需要的标准更高了，即使是高职学生，仅仅掌握专业技能是不够的。学生在社会中要得到有效的发展，必须要具有一定的语言表达能力，具有语言的应用协作能力，具有较好的审美鉴赏能力，灵活变通的能力，这些能力的培养需要借助于语文学科，因此，高职院校教育者和学生，都需要重视语文教育的功用，认识到语文教育的重要价值功用。积极转变教育思想，积极进行语文教育改革，提升教育成效，实现人才的健康、完善的培养。
（二）以学生为主体进行语文教育改革
在高职语文教育中要能够以学生为主体进行教育改革。作为教师要始终关注学生，重视学生人文素质的培养。在课堂上要弘扬民主精神，积极为学生进行语文学习营造良好的宽松民主的教育环境。教师要使学生认识到语言是一种重要的交际工具，只有掌握这种交际工具，在社会中才能更好地与人交流，合作，获得更好的发展，要使学生认识到语文学习的重要性，从而提升学生内在学习语文的动力。
在教育的过程中，教师要能够结合学生的性格特点，家庭背景，心理素质情况，选择教育内容，要尽量选择与学生专业相关的教育内容，选择学生感兴趣的生活化教育内容，通过这种方式激发学生语文学习的兴趣。教师要能够根据学生的专业情况设置多种交流情境，使学生在应用语言进行交流的过程中，体会到语文学科学习的重要性。要通过多种方式开展一些语文学习活动，比如开展语文讨论活动，读书活动，演讲活动等等。通过多种方式使学生能够参与到活动中，使学生能够在活动中积极表现，学习语言技能，丰富个人认识，提升自己的人文素养。教师要能够通过多种方式引导学生主动学习语文，主动应用语文学科知识分析解决问题，使学生能够体验到语文教育的价值和功用，突出学生的学习主体作用。这样，才能有效提升语文教育的效果，实现高技能、高素养人才的有效培养。
（三）优化语文教师师资力量
优化语文教师师资力量是提升高职语文教育质量的重要手段，也是解决高职语文教育问题，保障教育改革成功推进的重要方式。学校要重视对语文教师师资力量的优化工作。一方面，学校在选拔语文教师队伍人才方面要把好关，能够聘用一些语文理论知识丰富，实践应验丰富的，取得相应资格证书的双师型人才，保障语文教师队伍的整体高素养。另外，作为教师个人也需要不断学习，提升自身素质，提升自己的语文教育教学能力，科研能力。语文教师要不断学习，丰富自己的专业知识，提升自己的专业技能。要不断研究课堂，研究与学生进行有效沟通的方式，研究成功课程实施策略，要根据学生的情况不断调整教学策略，优化教育内容，能够通过学习实践，不断总结经验，以提升课堂教学效果。学校要积极加强语文教师培训活动，有通过培训优化教师的教育理念，不断丰富教师的教学方法，提升教师的课堂调控能力。要通过加强对教师培训的手段，促进语文教师整体素养的提升，要通过多种途径，优化语文教师师资力量，只有这样，才能保障高职语文教育的效果。
参考文献
[1]于建华.基于职业能力培养的高职语文教学策略探究[J].高教学刊，2016（12）.
[2]许曼.高职语文教学回归人文教育本质的探索与实践[J].辽宁高职学报，2016（5）.
作者简介：户才鸿，女，1963年生，江西九江人，本科，中教高级，研究方向：高职语文教学、大学语文教学。
（编辑：陈岑）
【关键词】高职语文；教育；问题；策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一直以来，高职院校为了发展，不断开设热门专业，突出技能型人才的培养。高职院校语文学科教育不受重视，学生也不重视语文学习活动，语文教学教育内容不断压缩，课时不断压缩，语文课程教育质量不断退化，这种问题不得不引起相关人员的重视。其实，即使高职院校，突出技术型人才的培养，但也不能忽视语文教育，语文教育对于提升学生的人文素养、综合素养具有积极的作用，对于其他专业学习也有积极的促进作用。高职语文教育应该有自己的领地，获得应有的发展。
一、高职语文教育存在的问题
高职院校的语文教育不是受学校教师和学生的重视，语文课程教学质量在不断下滑，语文教育功用价值并没有得到充分的发挥。这种问题，影响到学生人文素养培养，影响到学生的综合素养的提升。在高职教育中，一直本着够用为度的原则，在近些年，高职语文教育必修内容在不断减少，即使是必修内容，也有很多教师偷工减料，在课堂上故意忽视忽略某些内容教学。一些高职语文教师认为，只要学生的专业课程学好了，语文学不学对学生的影响不大。学校不重视语文学科教育，不断降低语文的课时量。学生对于语文学习也是不感兴趣，学生都认为只要掌握一门技术就可以在社会中谋一份好工作，学习语文是毫无价值和意义的。这种现象导致语文教育的地位相当尴尬，语文学科学与不学无所谓，这样，语文教育效果一直得不到提升，甚至出现了教育质量下滑的现象。其实，语文教育不仅可以培养学生的语言应用能力，对于提升学生的人文素养和综合素养都具有不可替代的作用。即使是在突出技能培养的高职院校也必须要重视语文教育，要通过语文教育提升学生的综合素养，提升学生领悟理解的能力。这样，才能为学生进行专业学习打下基础，才能为学生在未来工作中更好地发展打下基础，才能真正培养健全的健康的社会人才。
二、新时期高职语文教育走出困境的途径思考
（一）认识到语文教育的重要价值功用
高职语文学科作为一种文化学科，承担着传承中国灿烂文化的重要使命，也是高职院校培养德才兼备人才的重要保障，是高职院校提升人才培养质量和综合素养的重要途径。高职院校的师生要认识到语文教育的重要功用价值，要彻底抛弃语文无用论，认识到语文教育对于培养学生的人文素养，综合素养，对于发展学生的智力，提升学生领悟理解能力的重要作用。
在新时期，社会对人才需要的标准更高了，即使是高职学生，仅仅掌握专业技能是不够的。学生在社会中要得到有效的发展，必须要具有一定的语言表达能力，具有语言的应用协作能力，具有较好的审美鉴赏能力，灵活变通的能力，这些能力的培养需要借助于语文学科，因此，高职院校教育者和学生，都需要重视语文教育的功用，认识到语文教育的重要价值功用。积极转变教育思想，积极进行语文教育改革，提升教育成效，实现人才的健康、完善的培养。
（二）以学生为主体进行语文教育改革
在高职语文教育中要能够以学生为主体进行教育改革。作为教师要始终关注学生，重视学生人文素质的培养。在课堂上要弘扬民主精神，积极为学生进行语文学习营造良好的宽松民主的教育环境。教师要使学生认识到语言是一种重要的交际工具，只有掌握这种交际工具，在社会中才能更好地与人交流，合作，获得更好的发展，要使学生认识到语文学习的重要性，从而提升学生内在学习语文的动力。
在教育的过程中，教师要能够结合学生的性格特点，家庭背景，心理素质情况，选择教育内容，要尽量选择与学生专业相关的教育内容，选择学生感兴趣的生活化教育内容，通过这种方式激发学生语文学习的兴趣。教师要能够根据学生的专业情况设置多种交流情境，使学生在应用语言进行交流的过程中，体会到语文学科学习的重要性。要通过多种方式开展一些语文学习活动，比如开展语文讨论活动，读书活动，演讲活动等等。通过多种方式使学生能够参与到活动中，使学生能够在活动中积极表现，学习语言技能，丰富个人认识，提升自己的人文素养。教师要能够通过多种方式引导学生主动学习语文，主动应用语文学科知识分析解决问题，使学生能够体验到语文教育的价值和功用，突出学生的学习主体作用。这样，才能有效提升语文教育的效果，实现高技能、高素养人才的有效培养。
（三）优化语文教师师资力量
优化语文教师师资力量是提升高职语文教育质量的重要手段，也是解决高职语文教育问题，保障教育改革成功推进的重要方式。学校要重视对语文教师师资力量的优化工作。一方面，学校在选拔语文教师队伍人才方面要把好关，能够聘用一些语文理论知识丰富，实践应验丰富的，取得相应资格证书的双师型人才，保障语文教师队伍的整体高素养。另外，作为教师个人也需要不断学习，提升自身素质，提升自己的语文教育教学能力，科研能力。语文教师要不断学习，丰富自己的专业知识，提升自己的专业技能。要不断研究课堂，研究与学生进行有效沟通的方式，研究成功课程实施策略，要根据学生的情况不断调整教学策略，优化教育内容，能够通过学习实践，不断总结经验，以提升课堂教学效果。学校要积极加强语文教师培训活动，有通过培训优化教师的教育理念，不断丰富教师的教学方法，提升教师的课堂调控能力。要通过加强对教师培训的手段，促进语文教师整体素养的提升，要通过多种途径，优化语文教师师资力量，只有这样，才能保障高职语文教育的效果。
参考文献
[1]于建华.基于职业能力培养的高职语文教学策略探究[J].高教学刊，2016（12）.
[2]许曼.高职语文教学回归人文教育本质的探索与实践[J].辽宁高职学报，2016（5）.
作者简介：户才鸿，女，1963年生，江西九江人，本科，中教高级，研究方向：高职语文教学、大学语文教学。
（编辑：陈岑）