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有一年，我在一所实验小学当英语老师，小学的英语课内容简单，以口语训练为主。
当时，我们班有两个调皮的小男孩，每次早读时，他俩都东张西望，小动作特别多。同学们在交流对话，练习口语，他俩却隔着课桌做鬼脸，发出各种奇怪的声音。同学们一会儿被他们干扰得想向我告状，一会又被他们无厘头的恶作剧惹得哈哈笑。课堂气氛因为他俩灵动了很多，但也因为他俩的捣蛋而影响了课堂效果。
经过一段时间观察，我发现这两个孩子的英语水平非常糟糕，考试成绩通常只有二三十分。所以，他们上课时捣蛋的一部分原因是他们听不懂老师讲的内容，也听不懂同学们的回答和互动。我想象了一下，一个孩子身在群体中，却和这个群体间有一层无形的隔膜，这是一种怎样的处境，他会有怎样的心情呢？
看着他们天真活泼的样子，我不知道怎么办才好。我向其他老师请教，老师们都是一副无可奈何、无计可施的态度。我明白了，他们不仅英语成绩差，其他课程也学得一团糟。
这两位“活宝”的心态还挺好，无论同学们怎么责怪，他们都不记在心里，一转眼就忘记了。下课的时候，他俩也常常跑到讲台前，问我需不需要他们帮忙擦黑板、倒水，十分热心。
秘密行动
一天，看见他俩又在课堂上挤眉弄眼，我突然灵机一动。下课后，我单独将他俩人约出来，问道：“老师跟你们商量个事情行不行？”毕竟是孩子，他俩紧张了起来，我又问：“老师上课的时候需要帮忙，你们俩愿不愿意帮我的忙呀？”听了我的话，他俩立即一脸兴奋地喊道：“愿意！什么事情呀，老师？”
我“嘘”了一声，看看四周，说：“我需要两个‘地下党’成员，‘地下党’要秘密地行动，你们愿意不愿意做我的‘地下党’呢？”
他俩露出很惊讶的表情。
我说：“我发现咱们班级的同学整体都很好，但是个别同学上课的时候爱说小话，还爱交头接耳，你俩坐在后排两边，能不能帮助老师监督纪律呢？”
“能！老师，我上课时看见小明在跟同学说话！”
“太好了，这样我就发展你俩为秘密‘地下党’成员，行不行？”他俩同时答应着：“好。”
“但是老师有个条件，那就是不能让其他同学知道我们的秘密行动，所以你们俩不能私下‘接头’，而要向我单线汇报，行不行呢？”他俩很严肃地答应了。
随后，我在课堂上发现，这俩人的表现和之前完全不同了，只要同学们一转头，他俩就立即用眼睛盯着仔细观察，以便抓住“敌人”向我汇报。
有时，他们自己也想开口说话，但会很快意识到不对，赶紧用手捂住嘴，然后表现出很英雄很正义的样子。下课的时候，他们也不大跟我交流，只是用眼神看看我，有时候还做出暗示的表情，我接住他们的眼神也不多说话，而是也用眼神告诉他们：我知道了，你们很尽职。
新的任务
这样过了几天，课堂上再也见不到他俩捣乱了，班级安静了许多，连其他老师们都奇怪这俩活宝怎么突然转变了，看来我的方法奏效了。但是，他俩的心思全部用到观察“敌情”上了，怎么能够让他们用心学习呢？
于是，我又把他俩喊到我办公室，询问最近情况怎么样，他们抢着汇报哪位同学什么时候说话了，什么时候搞小动作了。
我对他们说：“个别同学有小动作我会单独找他们谈话，你们不要暴露自己的身份。你们这段时间做得非常好，因为有了你们的监督，班级课堂秩序好了很多。”他俩听后非常高兴。
我又说：“我觉得班级纪律状况目前已经很好了，不需要再监督同学们了。现在给你们个新任务，这个任务更艰巨，但是我相信以你们的能力能够做到。”
见他俩很认真地点头，我说：“接下来，你们需要在其他同学回答问题的时候，认真听着，有谁读得不对，你们帮我记住，我有时候离得远听不清，你们帮我听清了，我打分才能公正。”
这俩孩子听后，想也不想就欣然接受了这个任务，全然不管自己是否能够听懂同学们的回答。
我告诉他们：“我会提前把第二天课上提问的会话告诉你们，你们记住，千万别泄露了秘密呀！”随后，我还带着他们将第二天上课要检查的每日句型反复读了几遍，又帮他们进行纠正。
他们郑重地接受了这项任务后，开始了纠错的“地下工作”。
刚开始的时候，每当有同学起来回答时，他们都会睁大眼睛，竖着耳朵，听得非常认真，但由于掌握的知识有限，他俩实在听不出什么问题。经过一段时间的努力，他们能够偶尔听得出对错了，有同学出现差错，他们能够较快做出反应。
我们“地下党”小组每周私下交流几次：哪个同学读得好，哪个同学读得不好。有时候是吃午饭后，有时候是课外活动时，地点也不固定，因为真正的“地下党”活动是不可以被老师和同学们发现规律的。
我偶尔忘记了提前告诉他们提问的内容，便会在早读的时候走到他们课桌前，用手指指向课本中的某句话，他俩则不动声色地眨眨眼睛，认真地大声读出来。
就这样，当一个学期结束时，他俩的英语成绩都考了40多分，进步了20分左右。
第二个学期，我再提问他俩的时候，他们竟然能够熟练地进行对话了，我当着全班同学的面表扬他们的进步，同学们也纷纷表示他俩的学习进步很大，要向他们学习。到了第二学期结束时，英语考试他们都能够考到50多分。
可惜一年后，由于工作变化，我离开了实验小学，也不知道我的“地下党”成员后来怎么样了，现在是否还在一天天进步？我不知道自己“一拍脑袋”想出的方法是否合适，但我的确看到了这两个孩子的努力和进步——努力做最好的自己，在完成“地下党”工作的同时，提升自身的自制力和学习能力。
当时，我们班有两个调皮的小男孩，每次早读时，他俩都东张西望，小动作特别多。同学们在交流对话，练习口语，他俩却隔着课桌做鬼脸，发出各种奇怪的声音。同学们一会儿被他们干扰得想向我告状，一会又被他们无厘头的恶作剧惹得哈哈笑。课堂气氛因为他俩灵动了很多，但也因为他俩的捣蛋而影响了课堂效果。
经过一段时间观察，我发现这两个孩子的英语水平非常糟糕，考试成绩通常只有二三十分。所以，他们上课时捣蛋的一部分原因是他们听不懂老师讲的内容，也听不懂同学们的回答和互动。我想象了一下，一个孩子身在群体中，却和这个群体间有一层无形的隔膜，这是一种怎样的处境，他会有怎样的心情呢？
看着他们天真活泼的样子，我不知道怎么办才好。我向其他老师请教，老师们都是一副无可奈何、无计可施的态度。我明白了，他们不仅英语成绩差，其他课程也学得一团糟。
这两位“活宝”的心态还挺好，无论同学们怎么责怪，他们都不记在心里，一转眼就忘记了。下课的时候，他俩也常常跑到讲台前，问我需不需要他们帮忙擦黑板、倒水，十分热心。
秘密行动
一天，看见他俩又在课堂上挤眉弄眼，我突然灵机一动。下课后，我单独将他俩人约出来，问道：“老师跟你们商量个事情行不行？”毕竟是孩子，他俩紧张了起来，我又问：“老师上课的时候需要帮忙，你们俩愿不愿意帮我的忙呀？”听了我的话，他俩立即一脸兴奋地喊道：“愿意！什么事情呀，老师？”
我“嘘”了一声，看看四周，说：“我需要两个‘地下党’成员，‘地下党’要秘密地行动，你们愿意不愿意做我的‘地下党’呢？”
他俩露出很惊讶的表情。
我说：“我发现咱们班级的同学整体都很好，但是个别同学上课的时候爱说小话，还爱交头接耳，你俩坐在后排两边，能不能帮助老师监督纪律呢？”
“能！老师，我上课时看见小明在跟同学说话！”
“太好了，这样我就发展你俩为秘密‘地下党’成员，行不行？”他俩同时答应着：“好。”
“但是老师有个条件，那就是不能让其他同学知道我们的秘密行动，所以你们俩不能私下‘接头’，而要向我单线汇报，行不行呢？”他俩很严肃地答应了。
随后，我在课堂上发现，这俩人的表现和之前完全不同了，只要同学们一转头，他俩就立即用眼睛盯着仔细观察，以便抓住“敌人”向我汇报。
有时，他们自己也想开口说话，但会很快意识到不对，赶紧用手捂住嘴，然后表现出很英雄很正义的样子。下课的时候，他们也不大跟我交流，只是用眼神看看我，有时候还做出暗示的表情，我接住他们的眼神也不多说话，而是也用眼神告诉他们：我知道了，你们很尽职。
新的任务
这样过了几天，课堂上再也见不到他俩捣乱了，班级安静了许多，连其他老师们都奇怪这俩活宝怎么突然转变了，看来我的方法奏效了。但是，他俩的心思全部用到观察“敌情”上了，怎么能够让他们用心学习呢？
于是，我又把他俩喊到我办公室，询问最近情况怎么样，他们抢着汇报哪位同学什么时候说话了，什么时候搞小动作了。
我对他们说：“个别同学有小动作我会单独找他们谈话，你们不要暴露自己的身份。你们这段时间做得非常好，因为有了你们的监督，班级课堂秩序好了很多。”他俩听后非常高兴。
我又说：“我觉得班级纪律状况目前已经很好了，不需要再监督同学们了。现在给你们个新任务，这个任务更艰巨，但是我相信以你们的能力能够做到。”
见他俩很认真地点头，我说：“接下来，你们需要在其他同学回答问题的时候，认真听着，有谁读得不对，你们帮我记住，我有时候离得远听不清，你们帮我听清了，我打分才能公正。”
这俩孩子听后，想也不想就欣然接受了这个任务，全然不管自己是否能够听懂同学们的回答。
我告诉他们：“我会提前把第二天课上提问的会话告诉你们，你们记住，千万别泄露了秘密呀！”随后，我还带着他们将第二天上课要检查的每日句型反复读了几遍，又帮他们进行纠正。
他们郑重地接受了这项任务后，开始了纠错的“地下工作”。
刚开始的时候，每当有同学起来回答时，他们都会睁大眼睛，竖着耳朵，听得非常认真，但由于掌握的知识有限，他俩实在听不出什么问题。经过一段时间的努力，他们能够偶尔听得出对错了，有同学出现差错，他们能够较快做出反应。
我们“地下党”小组每周私下交流几次：哪个同学读得好，哪个同学读得不好。有时候是吃午饭后，有时候是课外活动时，地点也不固定，因为真正的“地下党”活动是不可以被老师和同学们发现规律的。
我偶尔忘记了提前告诉他们提问的内容，便会在早读的时候走到他们课桌前，用手指指向课本中的某句话，他俩则不动声色地眨眨眼睛，认真地大声读出来。
就这样，当一个学期结束时，他俩的英语成绩都考了40多分，进步了20分左右。
第二个学期，我再提问他俩的时候，他们竟然能够熟练地进行对话了，我当着全班同学的面表扬他们的进步，同学们也纷纷表示他俩的学习进步很大，要向他们学习。到了第二学期结束时，英语考试他们都能够考到50多分。
可惜一年后，由于工作变化，我离开了实验小学，也不知道我的“地下党”成员后来怎么样了，现在是否还在一天天进步？我不知道自己“一拍脑袋”想出的方法是否合适，但我的确看到了这两个孩子的努力和进步——努力做最好的自己，在完成“地下党”工作的同时，提升自身的自制力和学习能力。