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摘要：随着对外开放的发展，国际间的交流越来越密切，因此英语学科成为我们学习的重点。而随着教育水平的不断提升，我们努力提升我们的教学方法以及教学模式。相对于传统教学来说，我们更加提倡科学教学、人性化教学以及多元化教学。英语学科分为听、说、读、写四个部分，每个部分都是十分重要的环节，哪一个部分的核心都是要有词汇的积累，因此我们让学生进行词汇的记忆是十分重要的。我们在进行词汇教学的过程中，会用一些更为新颖的方式来提升学生记忆单词的积极性以及学习兴趣，如通过小游戏的形式来带动学生学习词汇的积极性，通过运用小卡片等形式让词汇教学变得更加生动有趣。小学阶段作为学生受教育的起始阶段，是英语学习打基础的阶段，因此我们的词汇教学应该从最初抓起，打好坚实的基础为学生以后的英语学习提供良好的帮助。
关键词：小学英语;词汇教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球经济文化趋势下，为顺应时代发展，提升我国学生的英语发展水平，促进学生文化交流能力培养。教师也要与时俱进，及时提升自身的专业素养及文化水平，逐步增强英语教学对当代学生文化培养的重要性，教师提升自身专业素质的同时也有助于提升英语教学质量和课堂效率。从而为日后全面提升学生的英语素养奠定良好的基础工作。方式上可结合巧设情境教学模式或者是游戏活动的教学方法，促进加强学生对单词的拼读能力及记忆水平，让英语词汇学习变成学生的兴趣爱好，有效建立学生的学习积极参与性，结合实践生活深入理解学习，灵活运用英语知识。做到发音准确、拼写无误、使用得当，使学生掌握更为丰富的英语词汇和学习体验，发掘学习英语的意义所在。
一、培养能力，教授策略
词汇学习是一项长期性、持续性的活动，要保证其实效性，除了重视丰富词汇教学的方法，还要明确学生在学习中的主体地位，教学中要重视对词汇学习策略的渗透，以此提高学生自主学习词汇的能力。
（一）目标明确法
指导学生根据个人记忆特点确定每天的学词目标，规定记词的时间、个数、方法和记词效果的检验方法，并由学生对个人记词过程进行记录，写记词心得或反思。以明确目标、订立计划的方式来提升学生在单位时间内的记词效率，增强词汇学习的计划性。
（二）同伴互助法
在词汇学习过程中，要重视发挥同伴的监督和互助作用。以让学生结伴互助的方式推进课下学词、记词活动，以同伴相互监督、相互鼓励、相互帮助的方式来强化学生学习毅力。
（三）联想整理法
在引导学生学词、记词的过程中，应帮助学生形成模块概念，及时回顾和整理所学单词、词组。以某一内容为核心，发散联想，构建层次分明的单词结构图。可以是链式的、简单的，如pen-pencil-pencil case等;也可以是蛛网状的、复杂的，如以school为核心词，从学习、班级、环境、同学等多个维度入手整理层级词汇网络，等等。用诸如此类的图示化方法对学生脑海中的单词进行梳理之后，学生的词汇记忆效果和词汇调用与运用能力会得到有效提升。
二、利用情景教学积累词汇
随着新课改的不断优化，我们英语教学也逐渐变得更加多元化，同时我们与各国的交往越来越密切，随之而来的是我们对英语教学越来越重视。英语学习最重要的是词汇的积累，因为听说读写中的哪一个环节，都离不开词汇，因此培养学生积累单词就成为英语教学的关键。积累词汇会有很多种形式，我们通过不断的实践探索找到适合学生的教学模式，利用情景教学积累词汇不仅能够让学生身临其境，而且能够举一反三记忆更多单词。我们在利用情境教学讲解词汇的时候，学生切身参与到活动中，而且我们会利用其中的小故事来加深学生们对于词汇理解的印象，同时提升学生的自主学习能力。情景教学主要是让学生们在扮演角色同时进行词汇的积累，往往有时候一个词记住能学会一系列相关的词。我们会在情景教学中采用词根词缀的方式让同学们进行联想记忆，不仅能够记住更多的词汇，而且能够给学生们营造一个良好的学习氛围。小学正是打基础的阶段，因此我们会了解学生的兴趣爱好。将学生感兴趣的事物融入课堂教学中，给学生们学习英语以及记忆词汇提供更大的学习动力。
例如：我们在讲解“Wild animals”的时候，会将这篇文章按照文中的人物进行划分，我们先给学生进行初步的讲解，给学生解决不认识的单词以及语法等知识。然后进行小组分组，通过小组的形式进行情景演绎，每位学生找到自己所扮演的角色对句子进行记忆。我们在学生进行准备工作的时候，针对基础差的学生给予帮助。在情景演绎环节，我们会给每个小组分配任务，观察每个小组出现的问题。然后在最后整个情景演绎结束之后，会进行整体的评价以及总结。我们通过情景演绎来进行词汇教学，给学生们讲解每个单词的意思，并举一反三，通过词根词缀的讲解方式让学生们记住更多的单词。我们根据每个学生记忆单词的情况将学生分成了不同的等级，根据每个学生的基础来进行不同学习计划的制订。对于基础比较差的学生，我们会让基础好的学生给他們进行方法分享，同时我们采用一些图文结合的形式来让学生们的记忆变得更加生动形象。
结论
总而言之，小学英语词汇教学作为英语教学的重要教学内容，对小学生以后的学习生涯和成长历程都有着重要意义。教师一定要紧密跟随教育新课改的改革发展，及时引进新颖的教学题材，严格坚持现代教育教学的核心思想及发展理念，采取行之有效的教学策略，更全面地提高小学生对英语词汇学习的综合运用能力和整体教学效率。在教学过程中，教师积极运用生动性、趣味性或游戏式的教学法或其他一切可利用的优秀教学方法相互融合，合理改变教学流程内容及模式，综合提高学生的词汇学习能力，为学生英语综合能力的进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘霞.小学英语词汇教学存在的问题及对策[J].校园英语，2017（35）：129.
[2]马晶.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].魅力中国，2018（52）：239.
关键词：小学英语;词汇教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球经济文化趋势下，为顺应时代发展，提升我国学生的英语发展水平，促进学生文化交流能力培养。教师也要与时俱进，及时提升自身的专业素养及文化水平，逐步增强英语教学对当代学生文化培养的重要性，教师提升自身专业素质的同时也有助于提升英语教学质量和课堂效率。从而为日后全面提升学生的英语素养奠定良好的基础工作。方式上可结合巧设情境教学模式或者是游戏活动的教学方法，促进加强学生对单词的拼读能力及记忆水平，让英语词汇学习变成学生的兴趣爱好，有效建立学生的学习积极参与性，结合实践生活深入理解学习，灵活运用英语知识。做到发音准确、拼写无误、使用得当，使学生掌握更为丰富的英语词汇和学习体验，发掘学习英语的意义所在。
一、培养能力，教授策略
词汇学习是一项长期性、持续性的活动，要保证其实效性，除了重视丰富词汇教学的方法，还要明确学生在学习中的主体地位，教学中要重视对词汇学习策略的渗透，以此提高学生自主学习词汇的能力。
（一）目标明确法
指导学生根据个人记忆特点确定每天的学词目标，规定记词的时间、个数、方法和记词效果的检验方法，并由学生对个人记词过程进行记录，写记词心得或反思。以明确目标、订立计划的方式来提升学生在单位时间内的记词效率，增强词汇学习的计划性。
（二）同伴互助法
在词汇学习过程中，要重视发挥同伴的监督和互助作用。以让学生结伴互助的方式推进课下学词、记词活动，以同伴相互监督、相互鼓励、相互帮助的方式来强化学生学习毅力。
（三）联想整理法
在引导学生学词、记词的过程中，应帮助学生形成模块概念，及时回顾和整理所学单词、词组。以某一内容为核心，发散联想，构建层次分明的单词结构图。可以是链式的、简单的，如pen-pencil-pencil case等;也可以是蛛网状的、复杂的，如以school为核心词，从学习、班级、环境、同学等多个维度入手整理层级词汇网络，等等。用诸如此类的图示化方法对学生脑海中的单词进行梳理之后，学生的词汇记忆效果和词汇调用与运用能力会得到有效提升。
二、利用情景教学积累词汇
随着新课改的不断优化，我们英语教学也逐渐变得更加多元化，同时我们与各国的交往越来越密切，随之而来的是我们对英语教学越来越重视。英语学习最重要的是词汇的积累，因为听说读写中的哪一个环节，都离不开词汇，因此培养学生积累单词就成为英语教学的关键。积累词汇会有很多种形式，我们通过不断的实践探索找到适合学生的教学模式，利用情景教学积累词汇不仅能够让学生身临其境，而且能够举一反三记忆更多单词。我们在利用情境教学讲解词汇的时候，学生切身参与到活动中，而且我们会利用其中的小故事来加深学生们对于词汇理解的印象，同时提升学生的自主学习能力。情景教学主要是让学生们在扮演角色同时进行词汇的积累，往往有时候一个词记住能学会一系列相关的词。我们会在情景教学中采用词根词缀的方式让同学们进行联想记忆，不仅能够记住更多的词汇，而且能够给学生们营造一个良好的学习氛围。小学正是打基础的阶段，因此我们会了解学生的兴趣爱好。将学生感兴趣的事物融入课堂教学中，给学生们学习英语以及记忆词汇提供更大的学习动力。
例如：我们在讲解“Wild animals”的时候，会将这篇文章按照文中的人物进行划分，我们先给学生进行初步的讲解，给学生解决不认识的单词以及语法等知识。然后进行小组分组，通过小组的形式进行情景演绎，每位学生找到自己所扮演的角色对句子进行记忆。我们在学生进行准备工作的时候，针对基础差的学生给予帮助。在情景演绎环节，我们会给每个小组分配任务，观察每个小组出现的问题。然后在最后整个情景演绎结束之后，会进行整体的评价以及总结。我们通过情景演绎来进行词汇教学，给学生们讲解每个单词的意思，并举一反三，通过词根词缀的讲解方式让学生们记住更多的单词。我们根据每个学生记忆单词的情况将学生分成了不同的等级，根据每个学生的基础来进行不同学习计划的制订。对于基础比较差的学生，我们会让基础好的学生给他們进行方法分享，同时我们采用一些图文结合的形式来让学生们的记忆变得更加生动形象。
结论
总而言之，小学英语词汇教学作为英语教学的重要教学内容，对小学生以后的学习生涯和成长历程都有着重要意义。教师一定要紧密跟随教育新课改的改革发展，及时引进新颖的教学题材，严格坚持现代教育教学的核心思想及发展理念，采取行之有效的教学策略，更全面地提高小学生对英语词汇学习的综合运用能力和整体教学效率。在教学过程中，教师积极运用生动性、趣味性或游戏式的教学法或其他一切可利用的优秀教学方法相互融合，合理改变教学流程内容及模式，综合提高学生的词汇学习能力，为学生英语综合能力的进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘霞.小学英语词汇教学存在的问题及对策[J].校园英语，2017（35）：129.
[2]马晶.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].魅力中国，2018（52）：239.