兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣在各学科教学过程中的作用日益引起人们的关注。目前初中地理在整个教学系统中还处于次要地位，如何培养初中生学习地理兴趣就显得尤为重要。我主要做了以下几个方面的尝试。
　　一、精心设计导言
　　导言，也就是一节课的导语，它虽不是一节课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣，处理得好，可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在学习“时区和日界线”时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“把这张废票以3000美元卖给我吧。”老太太心里想，反正这张废票无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人拿着以3000美元买到的中奖彩票，一下飞机就到檀香山花旗银行领取到8000美元。教师讲完故事后及时提问学生：“死票复活，这是怎么回事呢？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以倒转？今天这节课，我们就揭开这个奥秘。”经过这样的导人，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中。
　　二、巧用成语教学
　　教师在课堂教学中，如果恰当地使用成语，课堂会顿时生辉，提高学生的学习兴趣。如讲到南极洲冰雪覆盖的大陆时，引用了“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原因；在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”、“唇齿相依”；北欧与我国青藏高原地区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”；沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻；对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行；南极洲有丰富的淡水资源——冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴”；在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实”的矿产地，即甘肃金昌产镍、甘肃白银产銅、青海锡铁山产铅锌、贵州铜仁产汞、湖南锡矿山产锑，这样描述使学生产生兴趣，印象深刻。
　　三、设置悬念
　　浓厚、持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题、在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。比如，在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热、干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫不及地待想知道答案。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分强烈的好奇心。
　　四、采用趣味性教学
　　中学地理是一门饶有趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课上得生动有趣，能使学生精神振奋，从而激发学生的学习兴趣。如在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用诗词“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻、峡谷瀑布的秀丽风景；还有李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征等。这些都能把学生带到诗的意境之中，使学生有身临其境之感。
　　类似的短诗断句、地理谚语不胜枚举，如果教师在熟悉教材的基础上，引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们获得牢固而深刻的初中地理基础知识。
　　五、利用漫画进行教学
　　漫画教学，生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完人类与环境时，选用世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸”上露出惊慌、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围地球，一片已被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了。”看完这幅漫画后，要求学生思考回答问题：这幅宣传漫画揭示全球主要的环境问题是什么？产生这些问题的原因是什么？存在这些问题可能引起什么后果？
　　六、开展辩论活动
　　初中学生自我表现欲强，喜欢在挑战中实现自我价值，经常开展大大小小的辩论活动，有助于培养他们的自学能力和学习兴趣；根据教学内容收集所需资料，撰写辩论提纲，可使他们在趣味中学习课内课外知识。辩论活动是选择可思辨的材料，把学生分正反两组进行辩论，对辩论中的某个问题进行探讨和辨别是非真伪，从而让学生掌握知识，加深理解，提高能力，培养兴趣。