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难度与区分度有着比较复杂的关系。对2004—2009年高考北京卷实测数据的分析表明,这两个指标虽能在一定程度上反映题目的整体特征,但却掩盖了题目的一些重要的局部特征。而题目的目标群体通过率和率差可以很好的度量题目对群体内部的区分状况。题目的难度、目标群体通过率、率差的变化存在着一定的规律与模式。把题目按难度值排列,依其难度曲线形态判定其局部区分功能,功能相似、难度接近的题目集合在一起就得到学科的难度常模。难度常模即具有特定局部区分功能的一组组题目按难度值排列的有序集合,这种局部区分功能与题目的学科、背景、