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苏霍姆林斯基说,观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。这番话,我是十分认同的,观察是学生首要的习惯。
上课铃响了,我拿起桌上的课本,慢慢地上了四楼。这是新学期里三年级三班的第一节品德与社会课,面对陌生的同学,我心里思索着怎么样上好我们共同的第一课。
当我走进教室时,孩子们都坐得端端正正的,在等待着我的到来。我走上讲台,眼睛扫视了一下全班同学,问道:“同学们,咱们这门课的题目是什么啊?”孩子们很是疑惑,这么简单的问题还用问吗,他们的心里想着。但还是有一个同学举起了手。“品德与社会。”他站起来回答。我肯定了他的答案,并继续问道:“你知道这本书主要讲了一些什么内容吗?”他摇了摇头,表示不清楚。我请他坐下来,继续询问其他同学。可惜我等了一分钟,还是没有一位孩子能够回答我的问题,课堂陷入了僵局。
“打开书看一看吧。”孩子们迅速反应过来,开始一页页地翻阅课本,准备寻找答案。“停,请同学们把书关上。”孩子们更加惊讶了,因为我仅仅给了他们60秒的时间。天哪,60秒,他们连第一单元都没有翻阅完。迫于师道尊严,孩子们不情愿地关上了书本,等待着那份“幸运”降临。
我选择了一个“幸运儿”,结果是在我的预料之中的,孩子站起来后一脸茫然。“为什么你们不翻阅目录呢?”我提示道。孩子们恍然大悟,再一次飞速打开课本找到目录页阅读。这一次,我留给他们的时间更短,只有30秒。30秒过后,我再一次要求他们关上课本,开始提问:“请问我们这本书有几个单元,一共多少课?”历史再一次重现,場面依旧沉寂。而这种沉寂居然存在于三年级的每一个班,整个年级120多人,竟无一人准确地回答上我的问题。
“同学们,你们会学习吗,你们觉得自己的学习生活快乐吗?”孩子们一个个低下了头,不敢再看着我。我转身在白板上写下“观察”二字。“在观察中寻找奥秘,在奥秘中寻找快乐。你们不会学习,自然也就体会不到学习的快乐。”我接着说,“当你们接触到一本新书时,你们应该想的第一件事情不是写下你们的姓名。写下你的姓名,这本书就是你的了吗?不,绝对不是。只有你真正理解了这本书,那么这才是你的。”同学们听得很入神,似乎觉得我说的很有道理。
那么,我们怎样才能快速地了解一本书呢?“查看目录。”学生在底下喊道。“对了,受时间和精力的影响,我们不可能一字一句地去阅读书本。但我们一定要首先熟悉这本书的目录。一来是对书本的结构有一个大致的了解,二来是明确自己对这些内容是否感兴趣。感兴趣的内容,细嚼慢咽,而不感兴趣的内容,浅尝辄止。有了轻重点,合理地分配我们的精力,自然而然我们就会感到愉悦,自然也就能够体会到学习的乐趣。”
孩子们明显理解了我的意思,都开始重新阅读起目录。有的同学甚至拿起了钢笔,边阅读边批注。而后面的课程也顺利了许多,他们都能够通过自己准确而仔细的观察,把握住书本的内涵。
作为第一节课,我所讲述的内容可能与“品德与社会”关联性不强,但是“工欲善其事必先利其器”,我认为教师传道授业解惑,就是要授学生以渔。一分半钟的时间有的人获取的有效信息多,有的人却一丁点儿有效信息都未获得。表面上看起来这是效率的问题,而深层次地分析这就是观察的问题。观察对于学生而言,就是学习乐趣的来源,成绩的保障。回答老师再多的问题,只不过是在尽学生的本分;而发现一个问题,才是人生学习的真谛。
应当细心地观察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。观察是发现的基础,只有细致地观察,深入地思考,才会有最终深刻的理解。学习的过程不就是如此吗?我们通过观察去发现新的问题,再经过我们的探讨、思考,最终解决问题,达到理解的效果。教无定法,贵在得法。学习也是一样,学习一定要找到方法,养成好的习惯。而观察就是学生最好的学习习惯,学会了观察,你就学会了思考,学会了发现,学会了学习。(作者单位:湖北省长阳土家族自治县救师口小学)
□责任编辑 李杰杰
E-mail:731836457@qq.com
上课铃响了,我拿起桌上的课本,慢慢地上了四楼。这是新学期里三年级三班的第一节品德与社会课,面对陌生的同学,我心里思索着怎么样上好我们共同的第一课。
当我走进教室时,孩子们都坐得端端正正的,在等待着我的到来。我走上讲台,眼睛扫视了一下全班同学,问道:“同学们,咱们这门课的题目是什么啊?”孩子们很是疑惑,这么简单的问题还用问吗,他们的心里想着。但还是有一个同学举起了手。“品德与社会。”他站起来回答。我肯定了他的答案,并继续问道:“你知道这本书主要讲了一些什么内容吗?”他摇了摇头,表示不清楚。我请他坐下来,继续询问其他同学。可惜我等了一分钟,还是没有一位孩子能够回答我的问题,课堂陷入了僵局。
“打开书看一看吧。”孩子们迅速反应过来,开始一页页地翻阅课本,准备寻找答案。“停,请同学们把书关上。”孩子们更加惊讶了,因为我仅仅给了他们60秒的时间。天哪,60秒,他们连第一单元都没有翻阅完。迫于师道尊严,孩子们不情愿地关上了书本,等待着那份“幸运”降临。
我选择了一个“幸运儿”,结果是在我的预料之中的,孩子站起来后一脸茫然。“为什么你们不翻阅目录呢?”我提示道。孩子们恍然大悟,再一次飞速打开课本找到目录页阅读。这一次,我留给他们的时间更短,只有30秒。30秒过后,我再一次要求他们关上课本,开始提问:“请问我们这本书有几个单元,一共多少课?”历史再一次重现,場面依旧沉寂。而这种沉寂居然存在于三年级的每一个班,整个年级120多人,竟无一人准确地回答上我的问题。
“同学们,你们会学习吗,你们觉得自己的学习生活快乐吗?”孩子们一个个低下了头,不敢再看着我。我转身在白板上写下“观察”二字。“在观察中寻找奥秘,在奥秘中寻找快乐。你们不会学习,自然也就体会不到学习的快乐。”我接着说,“当你们接触到一本新书时,你们应该想的第一件事情不是写下你们的姓名。写下你的姓名,这本书就是你的了吗?不,绝对不是。只有你真正理解了这本书,那么这才是你的。”同学们听得很入神,似乎觉得我说的很有道理。
那么,我们怎样才能快速地了解一本书呢?“查看目录。”学生在底下喊道。“对了,受时间和精力的影响,我们不可能一字一句地去阅读书本。但我们一定要首先熟悉这本书的目录。一来是对书本的结构有一个大致的了解,二来是明确自己对这些内容是否感兴趣。感兴趣的内容,细嚼慢咽,而不感兴趣的内容,浅尝辄止。有了轻重点,合理地分配我们的精力,自然而然我们就会感到愉悦,自然也就能够体会到学习的乐趣。”
孩子们明显理解了我的意思,都开始重新阅读起目录。有的同学甚至拿起了钢笔,边阅读边批注。而后面的课程也顺利了许多,他们都能够通过自己准确而仔细的观察,把握住书本的内涵。
作为第一节课,我所讲述的内容可能与“品德与社会”关联性不强,但是“工欲善其事必先利其器”,我认为教师传道授业解惑,就是要授学生以渔。一分半钟的时间有的人获取的有效信息多,有的人却一丁点儿有效信息都未获得。表面上看起来这是效率的问题,而深层次地分析这就是观察的问题。观察对于学生而言,就是学习乐趣的来源,成绩的保障。回答老师再多的问题,只不过是在尽学生的本分;而发现一个问题,才是人生学习的真谛。
应当细心地观察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。观察是发现的基础,只有细致地观察,深入地思考,才会有最终深刻的理解。学习的过程不就是如此吗?我们通过观察去发现新的问题,再经过我们的探讨、思考,最终解决问题,达到理解的效果。教无定法,贵在得法。学习也是一样,学习一定要找到方法,养成好的习惯。而观察就是学生最好的学习习惯,学会了观察,你就学会了思考,学会了发现,学会了学习。(作者单位:湖北省长阳土家族自治县救师口小学)
□责任编辑 李杰杰
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