苏霍姆林斯基说，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。这番话，我是十分认同的，观察是学生首要的习惯。
　　上课铃响了，我拿起桌上的课本，慢慢地上了四楼。这是新学期里三年级三班的第一节品德与社会课，面对陌生的同学，我心里思索着怎么样上好我们共同的第一课。
　　当我走进教室时，孩子们都坐得端端正正的，在等待着我的到来。我走上讲台，眼睛扫视了一下全班同学，问道：“同学们，咱们这门课的题目是什么啊？”孩子们很是疑惑，这么简单的问题还用问吗，他们的心里想着。但还是有一个同学举起了手。“品德与社会。”他站起来回答。我肯定了他的答案，并继续问道：“你知道这本书主要讲了一些什么内容吗？”他摇了摇头，表示不清楚。我请他坐下来，继续询问其他同学。可惜我等了一分钟，还是没有一位孩子能够回答我的问题，课堂陷入了僵局。
　　“打开书看一看吧。”孩子们迅速反应过来，开始一页页地翻阅课本，准备寻找答案。“停，请同学们把书关上。”孩子们更加惊讶了，因为我仅仅给了他们60秒的时间。天哪，60秒，他们连第一单元都没有翻阅完。迫于师道尊严，孩子们不情愿地关上了书本，等待着那份“幸运”降临。
　　我选择了一个“幸运儿”，结果是在我的预料之中的，孩子站起来后一脸茫然。“为什么你们不翻阅目录呢？”我提示道。孩子们恍然大悟，再一次飞速打开课本找到目录页阅读。这一次，我留给他们的时间更短，只有30秒。30秒过后，我再一次要求他们关上课本，开始提问：“请问我们这本书有几个单元，一共多少课？”历史再一次重现，場面依旧沉寂。而这种沉寂居然存在于三年级的每一个班，整个年级120多人，竟无一人准确地回答上我的问题。
　　“同学们，你们会学习吗，你们觉得自己的学习生活快乐吗？”孩子们一个个低下了头，不敢再看着我。我转身在白板上写下“观察”二字。“在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐。你们不会学习，自然也就体会不到学习的快乐。”我接着说，“当你们接触到一本新书时，你们应该想的第一件事情不是写下你们的姓名。写下你的姓名，这本书就是你的了吗？不，绝对不是。只有你真正理解了这本书，那么这才是你的。”同学们听得很入神，似乎觉得我说的很有道理。
　　那么，我们怎样才能快速地了解一本书呢？“查看目录。”学生在底下喊道。“对了，受时间和精力的影响，我们不可能一字一句地去阅读书本。但我们一定要首先熟悉这本书的目录。一来是对书本的结构有一个大致的了解，二来是明确自己对这些内容是否感兴趣。感兴趣的内容，细嚼慢咽，而不感兴趣的内容，浅尝辄止。有了轻重点，合理地分配我们的精力，自然而然我们就会感到愉悦，自然也就能够体会到学习的乐趣。”
　　孩子们明显理解了我的意思，都开始重新阅读起目录。有的同学甚至拿起了钢笔，边阅读边批注。而后面的课程也顺利了许多，他们都能够通过自己准确而仔细的观察，把握住书本的内涵。
　　作为第一节课，我所讲述的内容可能与“品德与社会”关联性不强，但是“工欲善其事必先利其器”，我认为教师传道授业解惑，就是要授学生以渔。一分半钟的时间有的人获取的有效信息多，有的人却一丁点儿有效信息都未获得。表面上看起来这是效率的问题，而深层次地分析这就是观察的问题。观察对于学生而言，就是学习乐趣的来源，成绩的保障。回答老师再多的问题，只不过是在尽学生的本分；而发现一个问题，才是人生学习的真谛。
　　应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。观察是发现的基础，只有细致地观察，深入地思考，才会有最终深刻的理解。学习的过程不就是如此吗？我们通过观察去发现新的问题，再经过我们的探讨、思考，最终解决问题，达到理解的效果。教无定法，贵在得法。学习也是一样，学习一定要找到方法，养成好的习惯。而观察就是学生最好的学习习惯，学会了观察，你就学会了思考，学会了发现，学会了学习。（作者单位：湖北省长阳土家族自治县救师口小学）
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