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摘 要:《小学语文课程标准》中明确指出:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一;构建开放而与活力的语文课堂;我根据《小学语文课程标准》为指导,联系自己的教学实际,如何让学生在语文课堂上寻找快乐,培养学生良好的学习习惯,注重学生个性的发展。
关键词:小学语文;乐学课堂
《小学语文课程标准》中明确指出:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一;构建开放而与活力的语文课堂;我根据《小学语文课程标准》为指导,联系自己的教学实际,如何让学生在语文课堂上寻找快乐,培养学生良好的学习习惯,注重学生个性的发展。我着力从以下四个方面来做:
一、听得专注
“倾听是一种好的学习方法”。这句话是我经常告诉我的学生的。上课伊始,老師的导课激发学生的学习兴趣。在本环节中老师应让孩子认真倾听,积极投入到学习中来,让学生成为学习的主人。
“亲其师而信其道”老师抓住契机在学生的面前卖弄一把,让学生从心底里佩服你。如:每堂语文课,我都紧紧抓住教师范读环节,无论是一首首优美的小诗,一篇篇散文,一篇篇生动的课文,我都不会放过范读这一环节。当你读完后,教室里想起了雷鸣般的掌声,这种成就感扑面而来。每一次的生字教写,我都充分发挥老师的引领作用,一笔一画的板书,学生描写,书写美观,感受到汉字的形美,义美。这样的学习,那不是倾听最好的体现吗?老师和学生真正成为好朋友,让学生真正喜爱老师,并把这种情绪延伸到课堂。
二、说得大胆
人是用语言进行思维的动物,思维的清晰度和语言的清晰度成正比,语言越清晰,思维就越清晰。在我的语文课中让孩子们大胆的说。首先,要让学生勇于说,敢于说。明确说的内容,提高学生学习的自觉性,把枯燥的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说:“要使一个学生对一门学科有兴趣的最好的方法,是使他感到这门学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性和工具性的统一。使他们对语文产生一种迫切的需要之感,引起学习语文的兴趣。
其次,激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考、大胆探究、产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富,插图精美,涉及天文、地理、文学、历史、想象、记事,这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件。所以要大胆还给学生时间,让学生想到哪里说到哪里、能说什么说什么,轻易不可限制,否则将欲速则不达。
我在《丑小鸭》一课教学中,读丑小鸭离开家这部分内容时,让学生说说:“读着读着,你仿佛看到了什么?”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭,你最想说些什么?”让学生直面文本,充分读书,积极交流阅读的感受。通过创设生活情境,让学生延伸到生活,让学生回想生活中哪些时候孤单过,体会孤单的滋味,进一步深化理解了丑小鸭离家出走去寻找朋友、寻找温暖、寻找爱的迫切心情,同时感受到了丑小鸭在困难面前不退缩、不放弃、敢于拼搏的精神。在情境中净化了学生的心灵,在情感上引起了强烈的共鸣。
三、读得有情
苏霍姆林斯基曾说过:“一个不阅读的孩子就是學习上潜在的差生,”从这位大师胡话中,我们可以看出阅读的重要性。小学阶段,仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的。但一个不阅读的孩子,他的基础就会非常薄弱,智力结构非常单一。一旦面对比较复杂胡学习任务,就会感到力不从心。
与之相反,一个酷爱阅读的孩子。即便从小学习成绩不是很出色,也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性,就会使成绩一日千里。我是让学生在快乐的情绪中阅读。首先激发学生的朗读兴趣,从学校每天组织的一周一诗中抓起。让孩子们声情并茂的朗读,做到心中有景,景象心声。其次是每天的20分钟课外阅读的家庭作业,必须让家长监督完成。并向家长推荐有意适合孩子年龄的课外读物。阅读是一个长期坚持的过程,不能急于求成,效果不会立竿见影。读万卷书行万里路,千里之行始于足下。阅读对一个孩子的影响是深远的,有意识培养孩子的阅读也是至关重要。
四、写得精彩
很多孩子害怕写作,写作成了他们的拦路虎。在我的课堂中要让孩子爱上写作,乐于写作。首先创设情境,联系生活来写,如春天来了,我们就写春天。记一件亲身经历的事情,用一句话两句话记录下来。这样做,可以给学生引导,又可以给学生“开源”,促使学生表达对生活的热爱。一片绿叶、一颗露珠、一块顽石、一点水滴,都会给学生耳目一新的感觉和记忆。
其次是在课文的学习中进行习作,如学习了《路旁的橡树》这篇文章,课后胡小练笔要求孩子们写几句保护环境的标语,老师抓住契机顺势而导,先让孩子们说,接着再让他们写。一句句优美的具有号召性的标语脱口而出。“仁怀市我家,环境靠大家。”“手下留情,足下留青”“小草青青,绕路慢行”等等。
如学习了《荷花》一课,课后的小练笔以《我是一朵荷花》为题写一写。孩子们跃跃欲试,大胆的想象自己是一池荷花中的一朵荷花。记得有一个孩子这样写到:我是一朵洁白的荷花,伴随着风儿轻轻舞蹈,青蛙游过来,告诉我跳跃的快乐;蝴蝶飞过来,告诉我馥郁的花香;蜜蜂飞过来告诉我采蜜的苦亦甜。学生的思维一下子被打开了,话匣子一下被打开了。这样的语文课堂老师是快乐的,学生还有什么理由不快乐呢?
(作者单位:贵州省仁怀市城南小学)
关键词:小学语文;乐学课堂
《小学语文课程标准》中明确指出:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一;构建开放而与活力的语文课堂;我根据《小学语文课程标准》为指导,联系自己的教学实际,如何让学生在语文课堂上寻找快乐,培养学生良好的学习习惯,注重学生个性的发展。我着力从以下四个方面来做:
一、听得专注
“倾听是一种好的学习方法”。这句话是我经常告诉我的学生的。上课伊始,老師的导课激发学生的学习兴趣。在本环节中老师应让孩子认真倾听,积极投入到学习中来,让学生成为学习的主人。
“亲其师而信其道”老师抓住契机在学生的面前卖弄一把,让学生从心底里佩服你。如:每堂语文课,我都紧紧抓住教师范读环节,无论是一首首优美的小诗,一篇篇散文,一篇篇生动的课文,我都不会放过范读这一环节。当你读完后,教室里想起了雷鸣般的掌声,这种成就感扑面而来。每一次的生字教写,我都充分发挥老师的引领作用,一笔一画的板书,学生描写,书写美观,感受到汉字的形美,义美。这样的学习,那不是倾听最好的体现吗?老师和学生真正成为好朋友,让学生真正喜爱老师,并把这种情绪延伸到课堂。
二、说得大胆
人是用语言进行思维的动物,思维的清晰度和语言的清晰度成正比,语言越清晰,思维就越清晰。在我的语文课中让孩子们大胆的说。首先,要让学生勇于说,敢于说。明确说的内容,提高学生学习的自觉性,把枯燥的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说:“要使一个学生对一门学科有兴趣的最好的方法,是使他感到这门学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性和工具性的统一。使他们对语文产生一种迫切的需要之感,引起学习语文的兴趣。
其次,激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考、大胆探究、产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富,插图精美,涉及天文、地理、文学、历史、想象、记事,这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件。所以要大胆还给学生时间,让学生想到哪里说到哪里、能说什么说什么,轻易不可限制,否则将欲速则不达。
我在《丑小鸭》一课教学中,读丑小鸭离开家这部分内容时,让学生说说:“读着读着,你仿佛看到了什么?”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭,你最想说些什么?”让学生直面文本,充分读书,积极交流阅读的感受。通过创设生活情境,让学生延伸到生活,让学生回想生活中哪些时候孤单过,体会孤单的滋味,进一步深化理解了丑小鸭离家出走去寻找朋友、寻找温暖、寻找爱的迫切心情,同时感受到了丑小鸭在困难面前不退缩、不放弃、敢于拼搏的精神。在情境中净化了学生的心灵,在情感上引起了强烈的共鸣。
三、读得有情
苏霍姆林斯基曾说过:“一个不阅读的孩子就是學习上潜在的差生,”从这位大师胡话中,我们可以看出阅读的重要性。小学阶段,仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的。但一个不阅读的孩子,他的基础就会非常薄弱,智力结构非常单一。一旦面对比较复杂胡学习任务,就会感到力不从心。
与之相反,一个酷爱阅读的孩子。即便从小学习成绩不是很出色,也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性,就会使成绩一日千里。我是让学生在快乐的情绪中阅读。首先激发学生的朗读兴趣,从学校每天组织的一周一诗中抓起。让孩子们声情并茂的朗读,做到心中有景,景象心声。其次是每天的20分钟课外阅读的家庭作业,必须让家长监督完成。并向家长推荐有意适合孩子年龄的课外读物。阅读是一个长期坚持的过程,不能急于求成,效果不会立竿见影。读万卷书行万里路,千里之行始于足下。阅读对一个孩子的影响是深远的,有意识培养孩子的阅读也是至关重要。
四、写得精彩
很多孩子害怕写作,写作成了他们的拦路虎。在我的课堂中要让孩子爱上写作,乐于写作。首先创设情境,联系生活来写,如春天来了,我们就写春天。记一件亲身经历的事情,用一句话两句话记录下来。这样做,可以给学生引导,又可以给学生“开源”,促使学生表达对生活的热爱。一片绿叶、一颗露珠、一块顽石、一点水滴,都会给学生耳目一新的感觉和记忆。
其次是在课文的学习中进行习作,如学习了《路旁的橡树》这篇文章,课后胡小练笔要求孩子们写几句保护环境的标语,老师抓住契机顺势而导,先让孩子们说,接着再让他们写。一句句优美的具有号召性的标语脱口而出。“仁怀市我家,环境靠大家。”“手下留情,足下留青”“小草青青,绕路慢行”等等。
如学习了《荷花》一课,课后的小练笔以《我是一朵荷花》为题写一写。孩子们跃跃欲试,大胆的想象自己是一池荷花中的一朵荷花。记得有一个孩子这样写到:我是一朵洁白的荷花,伴随着风儿轻轻舞蹈,青蛙游过来,告诉我跳跃的快乐;蝴蝶飞过来,告诉我馥郁的花香;蜜蜂飞过来告诉我采蜜的苦亦甜。学生的思维一下子被打开了,话匣子一下被打开了。这样的语文课堂老师是快乐的,学生还有什么理由不快乐呢?
(作者单位:贵州省仁怀市城南小学)