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摘 要：《小学语文课程标准》中明确指出：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一；构建开放而与活力的语文课堂；我根据《小学语文课程标准》为指导，联系自己的教学实际，如何让学生在语文课堂上寻找快乐，培养学生良好的学习习惯，注重学生个性的发展。
关键词：小学语文；乐学课堂
《小学语文课程标准》中明确指出：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一；构建开放而与活力的语文课堂；我根据《小学语文课程标准》为指导，联系自己的教学实际，如何让学生在语文课堂上寻找快乐，培养学生良好的学习习惯，注重学生个性的发展。我着力从以下四个方面来做：
一、听得专注
“倾听是一种好的学习方法”。这句话是我经常告诉我的学生的。上课伊始，老師的导课激发学生的学习兴趣。在本环节中老师应让孩子认真倾听，积极投入到学习中来，让学生成为学习的主人。
“亲其师而信其道”老师抓住契机在学生的面前卖弄一把，让学生从心底里佩服你。如：每堂语文课，我都紧紧抓住教师范读环节，无论是一首首优美的小诗，一篇篇散文，一篇篇生动的课文，我都不会放过范读这一环节。当你读完后，教室里想起了雷鸣般的掌声，这种成就感扑面而来。每一次的生字教写，我都充分发挥老师的引领作用，一笔一画的板书，学生描写，书写美观，感受到汉字的形美，义美。这样的学习，那不是倾听最好的体现吗？老师和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。
二、说得大胆
人是用语言进行思维的动物，思维的清晰度和语言的清晰度成正比，语言越清晰，思维就越清晰。在我的语文课中让孩子们大胆的说。首先，要让学生勇于说，敢于说。明确说的内容，提高学生学习的自觉性，把枯燥的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一门学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这门学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性和工具性的统一。使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。
其次，激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考、大胆探究、产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理、文学、历史、想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件。所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里说到哪里、能说什么说什么，轻易不可限制，否则将欲速则不达。
我在《丑小鸭》一课教学中，读丑小鸭离开家这部分内容时，让学生说说：“读着读着，你仿佛看到了什么？”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭，你最想说些什么？”让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。通过创设生活情境，让学生延伸到生活，让学生回想生活中哪些时候孤单过，体会孤单的滋味，进一步深化理解了丑小鸭离家出走去寻找朋友、寻找温暖、寻找爱的迫切心情，同时感受到了丑小鸭在困难面前不退缩、不放弃、敢于拼搏的精神。在情境中净化了学生的心灵，在情感上引起了强烈的共鸣。
三、读得有情
苏霍姆林斯基曾说过：“一个不阅读的孩子就是學习上潜在的差生，”从这位大师胡话中，我们可以看出阅读的重要性。小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的。但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一。一旦面对比较复杂胡学习任务，就会感到力不从心。
与之相反，一个酷爱阅读的孩子。即便从小学习成绩不是很出色，也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性，就会使成绩一日千里。我是让学生在快乐的情绪中阅读。首先激发学生的朗读兴趣，从学校每天组织的一周一诗中抓起。让孩子们声情并茂的朗读，做到心中有景，景象心声。其次是每天的20分钟课外阅读的家庭作业，必须让家长监督完成。并向家长推荐有意适合孩子年龄的课外读物。阅读是一个长期坚持的过程，不能急于求成，效果不会立竿见影。读万卷书行万里路，千里之行始于足下。阅读对一个孩子的影响是深远的，有意识培养孩子的阅读也是至关重要。
四、写得精彩
很多孩子害怕写作，写作成了他们的拦路虎。在我的课堂中要让孩子爱上写作，乐于写作。首先创设情境，联系生活来写，如春天来了，我们就写春天。记一件亲身经历的事情，用一句话两句话记录下来。这样做，可以给学生引导，又可以给学生“开源”，促使学生表达对生活的热爱。一片绿叶、一颗露珠、一块顽石、一点水滴，都会给学生耳目一新的感觉和记忆。
其次是在课文的学习中进行习作，如学习了《路旁的橡树》这篇文章，课后胡小练笔要求孩子们写几句保护环境的标语，老师抓住契机顺势而导，先让孩子们说，接着再让他们写。一句句优美的具有号召性的标语脱口而出。“仁怀市我家，环境靠大家。”“手下留情，足下留青”“小草青青，绕路慢行”等等。
如学习了《荷花》一课，课后的小练笔以《我是一朵荷花》为题写一写。孩子们跃跃欲试，大胆的想象自己是一池荷花中的一朵荷花。记得有一个孩子这样写到：我是一朵洁白的荷花，伴随着风儿轻轻舞蹈，青蛙游过来，告诉我跳跃的快乐；蝴蝶飞过来，告诉我馥郁的花香；蜜蜂飞过来告诉我采蜜的苦亦甜。学生的思维一下子被打开了，话匣子一下被打开了。这样的语文课堂老师是快乐的，学生还有什么理由不快乐呢？
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）
关键词：小学语文；乐学课堂
《小学语文课程标准》中明确指出：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教学目的的基本策略。语文学科应实现人文性和工具性的统一；构建开放而与活力的语文课堂；我根据《小学语文课程标准》为指导，联系自己的教学实际，如何让学生在语文课堂上寻找快乐，培养学生良好的学习习惯，注重学生个性的发展。我着力从以下四个方面来做：
一、听得专注
“倾听是一种好的学习方法”。这句话是我经常告诉我的学生的。上课伊始，老師的导课激发学生的学习兴趣。在本环节中老师应让孩子认真倾听，积极投入到学习中来，让学生成为学习的主人。
“亲其师而信其道”老师抓住契机在学生的面前卖弄一把，让学生从心底里佩服你。如：每堂语文课，我都紧紧抓住教师范读环节，无论是一首首优美的小诗，一篇篇散文，一篇篇生动的课文，我都不会放过范读这一环节。当你读完后，教室里想起了雷鸣般的掌声，这种成就感扑面而来。每一次的生字教写，我都充分发挥老师的引领作用，一笔一画的板书，学生描写，书写美观，感受到汉字的形美，义美。这样的学习，那不是倾听最好的体现吗？老师和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。
二、说得大胆
人是用语言进行思维的动物，思维的清晰度和语言的清晰度成正比，语言越清晰，思维就越清晰。在我的语文课中让孩子们大胆的说。首先，要让学生勇于说，敢于说。明确说的内容，提高学生学习的自觉性，把枯燥的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一门学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这门学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性和工具性的统一。使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。
其次，激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考、大胆探究、产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理、文学、历史、想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件。所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里说到哪里、能说什么说什么，轻易不可限制，否则将欲速则不达。
我在《丑小鸭》一课教学中，读丑小鸭离开家这部分内容时，让学生说说：“读着读着，你仿佛看到了什么？”“看着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭，你最想说些什么？”让学生直面文本，充分读书，积极交流阅读的感受。通过创设生活情境，让学生延伸到生活，让学生回想生活中哪些时候孤单过，体会孤单的滋味，进一步深化理解了丑小鸭离家出走去寻找朋友、寻找温暖、寻找爱的迫切心情，同时感受到了丑小鸭在困难面前不退缩、不放弃、敢于拼搏的精神。在情境中净化了学生的心灵，在情感上引起了强烈的共鸣。
三、读得有情
苏霍姆林斯基曾说过：“一个不阅读的孩子就是學习上潜在的差生，”从这位大师胡话中，我们可以看出阅读的重要性。小学阶段，仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的。但一个不阅读的孩子，他的基础就会非常薄弱，智力结构非常单一。一旦面对比较复杂胡学习任务，就会感到力不从心。
与之相反，一个酷爱阅读的孩子。即便从小学习成绩不是很出色，也会在将来拥有很强的爆发力。一旦他知道了学习的重要性，就会使成绩一日千里。我是让学生在快乐的情绪中阅读。首先激发学生的朗读兴趣，从学校每天组织的一周一诗中抓起。让孩子们声情并茂的朗读，做到心中有景，景象心声。其次是每天的20分钟课外阅读的家庭作业，必须让家长监督完成。并向家长推荐有意适合孩子年龄的课外读物。阅读是一个长期坚持的过程，不能急于求成，效果不会立竿见影。读万卷书行万里路，千里之行始于足下。阅读对一个孩子的影响是深远的，有意识培养孩子的阅读也是至关重要。
四、写得精彩
很多孩子害怕写作，写作成了他们的拦路虎。在我的课堂中要让孩子爱上写作，乐于写作。首先创设情境，联系生活来写，如春天来了，我们就写春天。记一件亲身经历的事情，用一句话两句话记录下来。这样做，可以给学生引导，又可以给学生“开源”，促使学生表达对生活的热爱。一片绿叶、一颗露珠、一块顽石、一点水滴，都会给学生耳目一新的感觉和记忆。
其次是在课文的学习中进行习作，如学习了《路旁的橡树》这篇文章，课后胡小练笔要求孩子们写几句保护环境的标语，老师抓住契机顺势而导，先让孩子们说，接着再让他们写。一句句优美的具有号召性的标语脱口而出。“仁怀市我家，环境靠大家。”“手下留情，足下留青”“小草青青，绕路慢行”等等。
如学习了《荷花》一课，课后的小练笔以《我是一朵荷花》为题写一写。孩子们跃跃欲试，大胆的想象自己是一池荷花中的一朵荷花。记得有一个孩子这样写到：我是一朵洁白的荷花，伴随着风儿轻轻舞蹈，青蛙游过来，告诉我跳跃的快乐；蝴蝶飞过来，告诉我馥郁的花香；蜜蜂飞过来告诉我采蜜的苦亦甜。学生的思维一下子被打开了，话匣子一下被打开了。这样的语文课堂老师是快乐的，学生还有什么理由不快乐呢？
（作者单位：贵州省仁怀市城南小学）